Конспект НОД (подготовительная группа)

Конспект

Непосредственной образовательной деятельности

по речевому развитию для подготовительной к школе группы компенсирующей направленности

                                                             Автор: Сорокина Е. В.,                             воспитатель

Тема: Придумывание сказки на тему: «Непослушный зайчик»

Форма проведения: несредственная образовательная деятельность (подгрупповая)

Цель: создание условий для формипрования умения придумывать сказку на заданную тему с использованием метода моделирования.

Задачи:

     1. Создание условий для познавательного  развития:

- закрепить знания о признаках зимы;

- расширить  знания о диких животных.

2. Создание условий для речевого развития:

- развивать связную речь;

-упражнять в подборе определений к заданному слову.

3. Создание условий для социально-коммуникативного развития:

- формировать у детей навыки взаимодействия друг с другом;

- воспитывать отзывчивость и бережное отношение к животным.

4. Создание условий для развития воображения и творческого мышления.

Организация детских видов деятельности:

- общение детей с педагогом;

- общение детей друг с другом;

- продуктивная деятельность (придумывание сказки).

Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Методы и приемы:

-словесные: проблемная ситуация, вопросы, беседа;

-наглядные: рассматривание картин «Осень», «Зима», ориентировка по плану, составление наглядных схем- моделей;

-игровые: сюрпризный момент, игры «Какая зима?», «Угадай и повтори»;

-практические: придумывание сказок на основе схем-моделей.

Словарная работа: листопадничек.

Оборудование и материалы: осенний листок с посланием от осени, снежинка, картины «Осень», «Зима», конверт с силуэтными изображениями серого и белого зайчиков, заготовки для схем-моделей, фломастеры.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций,беседа о временах года, чтение сказок, рассказов о диких животных.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Этапы образовательной деятельности	Организация пространства	Деятельность педагога	Деятельность детей	Психолого-пед. условия/ условия соц. ситуации развития
Вводная часть (орг. момент)		Педагог: Ребята, давайте пожелаем доброго утра и хорошего настроения нашим гостям. Скажем все вместе: «Доброе утро солнцу и птицам, доброе утро улыбчивым лицам!»	Дети произносят текст приветствия	Создание ситуации психологического комфорта
Основная часть	Находим листок с посланием от осени Находим снежинку На столе лежат картины «Осень», «Зима» и конверт с силуэтным изображением серого и белого зайчиков На столе план группы Работа с моделями Конверты для моделей	Педагог: Пока вас не было, я проветривала группу и когда закрыла окна, нашла вот этот листок (отдает листок детям). Как вы думаете, как он к нам попал? Педагог предлагает прочитать детям или читает сам Педагог: Ребята, а вы все о зиме знаете? Чтобы помочь зайчику нужно вспомнить, что мы знаем о зиме. Какая она? Педагог: Молодцы! А загадки про зверей сможете отгадать? Рыжая, маленькая, быстрая… Большой, бурый, неуклюжий… Злой, голодный, серый… Хитрая, рыжая, хищная… Педагог: Ребята, а обязательно зайчику шубку менять? Может и в серой зимой ему будет хорошо? Педагог: «А вы знаете  кого в лесу называют листопаднич ками? Осенью у зайцев появляются малыши-зайчата. Они появляются на свет в серых шубках и прячутся под деревьями, из засыпает листьями и так они подрастают в домиках из опавших листьев, пока не выпадет снег и их шубки не станут белыми Педагог: Как же мы поможем нашему неслушному зайчику? Может это нам поможет? (показывает на план) Педагог: Что вы нашли? Как это может нам помочь? Педагог: Если вы поделитесь на две подгруппы, у нас может получиться две сказки  Педагог: давайте расскажем гостям какие сказки у нас получились. Педагог: Какие вы молодцы! Но как теперь передать ваши сказки зайчику? Педагог: После занятия я обязательно отправлю ваши сказки в лес.	Дети высказывают свои предположения Дети делают вывод, что нужно прочитать, что написано на листке Дети передают друг другу снежинку и называют определения к слову «зима» Дети отгадывают загадки и повторяют их Дети проводят эксперимент, прикладывают силуэты зайцев  к картинам, делают вывод Предположения детей Дети по плану находят схемы-модели и фломастеры Дети приходят к выводу, что можно придумать сказку про непослушного зайчика и отправить ее в лес, чтобы зайчик понял, зачем нужно менять шубку Дети делятся на две подгруппы, садятся за столы и коллективно составляют модели к сказкам Дети по подгруппам, опираясь на модели, рассказывают сказки Дети делают вывод, что сказки можно отправить в лес по почте	Создание проблемной ситуации Игра «Какая зима?» Игра: «Угадай и повтори» Создание условия для эксперимен тирования Создание условий для поисковой активности детей Создание условий для развития воображения и творческого мышления Создание условий для речевой активности
Заключительная часть		Педагог: Ребята, чем мы занимались сегодня? Вам понравилось наше занятие? Мне тоже большое вам спасибо!	Ответы детей