КОНСПЕКТ НОД В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ЭКСПЕРИМЕНТАЛИЮ»

КОНСПЕКТ НОД В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ЭКСПЕРИМЕНТАЛИЮ»

Цель: повысить познавательную активность детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности.

Задачи экспериментальной деятельности:

1.         Развивать у детей умения пользоваться приборами - помощниками при проведении экспериментов.

2.         Развивать познавательную активность детей в процессе выполнения опытов.

3.         Развивать умение выдвигать гипотезы, делать умозаключения и выводы.

4.         Воспитывать аккуратность, желания выполнять правила и технику безопасного поведения в лаборатории.

Ход экспериментальной деятельности: Фиксик,   Нолик:   Здравствуйте   ребята!

(ответы детей). Вы нас узнаете? (ответы детей). Конечно мы фиксики. Ребята, а вы любите путешествовать? (ответы детей). Сегодня мы вам предлагаем вместе с нами попутешествовать   в            страну

«Эксперименталию», вы согласны. Тогда слушайте нас внимательно и выполняйте всё, что мы покажем.

Вправо, влево повернись Вокруг себя покружись В лаборатории окажись.

Вот мы и очутились в волшебной стране

«Эксперименталии». Вы будите исследователями, для работы в лаборатории необходимо надеть специальную одежду (надеваем фартуки).

Воспитатель: Перед тем как мы приступим к опытам, давайте вспомним правила поведения в лаборатории.

•          Не шуметь – этим мы мешаем другим.

•          Слушать воспитателя или того человека который проводит опыт.

•          Аккуратно обращаться с посудой – помните, стекло может биться и им можно порезаться.

•          Внимательно следить за результатом опыта.

•          Закончив наблюдение сделать вывод.

Звучит музыка.

-           Внимание, внимание! Наступает время экспериментов!

Эксперимент первый: «Свойства воды».

Оборудование: Несколько прозрачных сосудов разной формы, одинаковые стаканы с водой.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что вода может принять любую форму? (ответы детей)

При этом она не имеет запаха, вкуса, цвета (дать попробовать). Давайте с вами проверим, так ли это? (Несколько прозрачных сосудов разной формы, вода.)

Фиксик: Нолик, неси сосуды. Берем одинаковые стаканы с водой.

Сейчас ребята нам помогут перелить воду в сосуды разной формы (дети носят воду стаканчиками в сосуды). Посмотрите, что у нас получилось.

Вывод: Вода не имеет формы, а принимает форму того сосуда, в который она налита.

Эксперимент второй: «Цветная вода».

Оборудование: платочки - розовый и голубой, акварельные краски. Фиксик: Ребята посмотрите, какая вода в баночках? (ответы детей).

Конечно, самая обычная, прозрачная (ответы детей - чистая, прозрачная).

А почему вы так думаете? (через стекло виден предмет)

А сейчас я покажу фокус! Накрою баночку с прозрачной водой розовым платком. Тох- тиби-дох! (слегка взбалтывает, снимает платок)

Каким цветом стала водичка? (ответы детей)

Да, розовая, как и платочек. (То же действие проводит с другой баночкой и

голубым платочком). Каким цветом стала вода? (ответы детей). Правильно, голубой!

Вывод: если в воду добавить немного краски, то она станет такого цвета, какой краски мы добавили.

Эксперимент третий: «Мыльные пузыри».

Оборудование:          обычный        шампунь, формочки для мыльных пузырей.

Нолик: А сейчас, мы в эту воду добавим обычный шампунь, и из этой воды получаются? (ответы детей) Достает формочки для пускания мыльных пузырей и раздает их детям.

Ой, какие пузыри Прилетели к нам, Смотри!

Легкие, воздушные, Ветерку послушные!

А почему они получаются? (ответы детей)

Вывод: если в воду добавить шампунь или жидкое мыло, то вода становится мыльной и можно пускать мыльные пузыри.

Эксперимент четвертый: «Тающий лед». Оборудование: тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, песочные часы. Фиксик: Ребята, смотрите какие у меня красивые цветные льдинки.

Какой лед? (ответы детей) Как сделана такая льдинка? (ответы детей) Почему держится веревочка? (ответы детей - примерзла к льдинке.)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, где быстрее растает лед — в миске с холодной водой или в миске с горячей водой. Дети раскладывают лед и наблюдают за происходящими изменениями. Время фиксируется с помощью песочных часов, дети делают выводы. Вывод: в миске с горячей водой лёд тает быстрее, чем с холодной.

Эксперимент пятый: «Замерзшая вода». жидкое и твердое состояние воды

Оборудование: кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с изображением айсберга.

Воспитатель: А вы знаете, что вода может быть не только в жидком состоянии, но и в твердом (ответы детей)

Перед детьми миска с холодной водой. Они обсуждают, какая вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что она жидкость.

Может ли вода быть твердой? (ответы детей). Что произойдет с водой, если ее сильно охладить? (Вода превратится в лед.)

Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды? (ответы детей)

Можно ли лед лить, как воду? (ответы детей) Дети пробуют это сделать. Какой формы лед? (ответы детей) Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою форму, как лед, называется твердым веществом.

Плавает ли лед? (ответы детей) Воспитатель кладет кусок льда в миску, и дети наблюдают, что с ним происходит. Какая часть льда плавает? (Верхняя.)

В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они называются айсбергами (показ картинки). Над поверхностью видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть.

Воспитатель: Нолик, помогай в форму налить воду, опусти туда кусочки колотого цветного льда.

Фиксик: Ребята, смотрите, что произошло с льдом, который лежал в тарелке. (Все рассматривают лёд, который лежит в тарелке). Что произошло? (ответы детей) Почему лед растаял? (В комнате тепло.) Во что превратился лед? (ответы детей) Из чего состоит лед? (ответы детей)

Вывод: вода может быть не только в жидком, но и в твердом состоянии.

Эксперимент шестой: «Водяная мельница».

Оборудование: игрушечная водяная мельница, таз, кувшин с водой, тряпка, фартуки по числу детей.

Фиксик: Ребята, а для чего человеку нужна вода? (ответы детей) Давайте вспомним свойства воды (ответы детей). Может ли вода заставить работать другие предметы? (ответы детей).

Нолик показывает водяную мельницу. Что это? (ответы детей). Как заставить мельницу работать? (ответы детей). Нолик и Фиксик надевают фартуки, закатывают рукава.

Симка берёт кувшин с водой в правую руку, а левой поддерживает его около носика и льет воду на лопасти мельницы, направляя струю воды на центр лопасти. Что мы видим? (ответы детей).

Нолик: Почему мельница движется? (ответы детей). Что ее приводит в движение? (ответы детей).

Воспитатель: Для чего нужна водяная мельница? (ответы детей)

Раньше с помощью небольших водяных мельниц мололи зерно в муку, а современные водяные мельницы называются турбинами, которые приводит в движение вода, а турбины вырабатывают электроэнергию.

Дети играют с мельницей.

Вывод: Если маленькой струйкой лить воду, мельница работает медленно, а если лить большой струей, то мельница работает быстрее. Вода приводит в движение мельницу.

Эксперимент седьмой: «Звенящая вода».

Оборудование: поднос, на котором стоят бутылочки с водой, вода в миске, ковшики, палочки - «удочки» с ниткой, на конце которой закреплен пластмассовый шарик.

Перед детьми стоят несколько пустых бутылочек.

Воспитатель: Ребята, скажите, могут ли предметы издавать звук?

Симка: Давайте проведем такой эксперимент, послушаем как звучат например, бутылочки (все одинаково)

Воспитатель: А если мы в каждую бутылочку добавим воду, что из этого получиться? Попробуем?

Симка: Попробуем! (на бутылочках нанесена разметка разной величины, наполняют бутылочки до отметки)

Воспитатель: Симка, сыграй нам какую –

нибудь мелодию.

Симка: играет мелодию «Жили у бабуси два веселых гуся»

Все слушают, как звенят бутылочки с водой. Одинаковые ли звуки мы слышим? Что влияет на звон?

Вывод: На звон влияет количество воды, звуки получаются разные.

Перед детьми стоят несколько бутылочек наполненные водой. Как заставить их звучать? (ответы детей). Проверяются все варианты детей (постучать пальчиком, предметами, которые предложат дети). Как сделать звук звонче? (ответы детей)

Предлагается палочка с шариком на конце. Все слушают, как звенят бутылочки с водой. Одинаковые ли звуки мы слышим? (ответы детей) Затем Нолик отливает и добавляет воду в бутылочки. Что влияет на звон? (ответы детей)

Вывод: На звон влияет количество воды, звуки получаются разные.

Вот и закончилось наше время волшебства.

Всем спасибо, до новых встреч