Конспект открытого урока грамоты

       Конспект урока грамоты 1 класса

Тема : Сочетания –чк-,-чн-,-нщ-,-щн-.

Учитель начальных классов: Кенжибаева Алмагуль Саркеновна

Сквозная  тема:					ЕДА И НАПИТКИ
Школа:
Дата: «____»____________20___г.					ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.					Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:					Как писать чк, чн, нщ, щн?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово. 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения. 1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове. 1.3.5.1  Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами. 1.3.9.2  Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-. 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
Развитие навы­ков:		Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово). 1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм. 2.9 Ориентирование в графической форме слов. 3.5 Создание текста с использованием различных форм представления. 3.9 Соблюдение орфографических норм. 3.11 Соблюдение пунктуационных норм.
Критерии успеха			Все учащиеся смогут: Узнать по контуру и назвать посуду Отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Рассказать о том, что изображено на плакате. Произнести слово «посуда» на трех языках и запомнить. Ориентироваться на рабочей строке, знать элементы букв. Оценивать свою работу на уроке. Большинство учащихся смогут: Написать рассказ с опорой на образец. Составить предложения о посуде. Написать элементы, слова, предложения. Подобрать к данной звуковой схеме слова. Отвечать на итоговые вопросы урока. Некоторые учащиеся смогут: Написать рассказ на отвлеченную тему используя картинки. Объяснить лексический смысл слов «коса, лук». Выполнить кроссворд. Вспомнить правила этикета за столом. Объяснить и прокомментировать написание элементов.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			познание самопознание казахский язык английский язык изобразительное искусство ■ этикет
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.
Предварительные знания			Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу Слово делится на слоги. Перенос слов. Сошасные звуки и буквы. Звонкие и глухие, твердые и мягкие сошасные звуки.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Создание положительного эмоционального настроя. Прозвенел для всех звонок – начинается урок. Урок обучения грамоте ( чтение с письмом). Я тетрадочку открою и как надо положу. Я от вас, друзья, не скрою – ручку я вот так держу. Сяду прямо , не согнусь, за работу я возьмусь. (К) Игра «Ласковые слова».
Критерии успеха	Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.
Середина урока	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) Поход в уголок-кафе. На столе посуда: тарелка, вилка, ложка, салфетка, ваза, цветы. Задание: назови предмет; измени слово, чтобы предмет стал маленьким. (Г) Вспомнить правила этикета за столом. Работа над новой темой. Работа по учебнику. (Г) Прочитайте. Подумайте, прав ли ученик? Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос, как пишутся сочетания чк, чн, нщ, щн. (Г) Рассмотрите плакат. Прочитайте все слова. Подумайте, что объединяет все слова. (И) Выбери предмет. Придумай о нем предложение. (К) Составьте и напишите на плакате рассказ о нем. (И) Объясните, как пишутся слова с чк, чн, нщ, щн. (Г)Учитель предлагает взять в руки ручку Подумать, какие предметы можно назвать этим словом. (Коса, лук) Работа в Рабочей тетради № 1. (И) 1. Каллиграфическая минутка: -              отработка правила «чк, чн, нщ»; -              словарные слова «девочка, женщина»; -              списывание и анализ предложения. (К) 2. Измени слова и запиши. Скажи ласково. (Ответ: чашечка, ложечка, тарелочка, вилочка.) (Г) 3. Нарисуй с помощью схем, знаков, рисунков на тему «Встреча с друзьями в кафе». (П) 4. Соедините линией слова, которые подходят к данной схеме. (Ответ: все слова подходят к данной схеме.) (К) Объясните, что объединяет все эти слова. Динамическая пауза. Били лен, били, (стучим кулачками по столу) Топили, топили, {растираем ладонями) Колотили, колотили, (похлопываем) Мяли, мяли, (разминаем пальцами) Трепали, трепали, (трясем за плечи) Белы скатерти ткали, (чертим ребрами ладоней) На столы накрывали (поглаживаем ладонями) Работа по учебнику. (Г) У каждой группы на столе кроссворд. Соревнование. Отгадайте кроссворд. Впишите слова с чк, чн. Упражнение «Работа над лексическим значением слова». (К) Учитель предлагает прочитать рассказ в учебнике, объяснить написание пропущенных букв. Упражнение «Комментированное чтение». (Г) Учащиеся в группе придумывают рассказ, используя слова «звездочка, ночка, мамочка, дочка». Пальчиковая гимнастика. «Касание подушечками пальцев ладони». Плачет пальчик безымянный. Видно, хочет каши манной. «Кушай, пальчик», - на ладошку, Мы ему поставим плошку Дети растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать безымянные, касаясь подушечками соответствующей ладони. Повторяют четверостишие несколько раз. (К) Подумай и скажи, как пишется чк, чн, щн, нщ. Учитель. Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с чн, хотя правильное произношение этих слов с шн. Сейчас мы с вами потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного из стихотворений. Дети читают стихотворение вместе с учителем. Я, конечно, не нарочно Затолкал кота в буфет. И, конечно, не нарочно Съел я килограмм конфет. И, конечно, не нарочно Вазу мамину разбил. И уж вовсе не нарочно На ковер кисель пролил… Просто было очень скучно… Но теперь-то я послушный! Работа в Рабочей тетради № 1. Анализ и письмо. (П) 5. Детям необходимо написать рассказ, добавить пропущенные слова на изучаемое правило. (И) 6. Учитель предлагает рассмотреть и раскрасить рисунки. Вписать буквы, чтобы получились разные слова Работа по учебнику. Трехьязычие: посуда, ыдыс, dishes. Учитель достает из сундучка карточку со словами и прикрепляет на говорящую стену в классе. Просит детей проговорить слова, повторить другу						Посуда: тарелка, вилка, ложка, салфетка, ваза, цветы Учебник Презентация «Сочетания чк, чн, нщ» Рабочая тетрадь Учебник. Лист с кроссвордом Рабочая тетрадь Табличка со словами на говорящую стену: посуда, ыдыс crockery
Критерии успеха	Учащиеся могут отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Рассказать о том, что изображено на плакате. Произнести слово «посуда» на трех языках и запомнить. Ориентироваться на рабочей строке, знать элементы букв.
Конец урока	Итог урока. Рефлексия. Цель: Получить обратную связь от учеников от прошедшего урока. Проведение. Проверка результатов работы обозначается с помощью пальцев: •             Большой палец - здесь мне все понравилось. •             Указательный — над этой темой я хотела бы еще поработать. •             Мизинец - мне здесь совсем не понравилось. Участники показывают свою руку
Критерии успеха	Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию «пять пальцев».
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Педагог проводит беседу, задает вопросы, более сложные - ученикам с высоким уровнем мотивации. Оказывает необходимую помощь в процессе индивидуальной работы				Рефлексия «Все у меня в руках». Если ребенок понял тему и способен применить знания и умения, он показывает большой палец, если цель достигнута частично - указательный, если цель не достигнута - мизинец. Таким образом, педагог анализирует принятие информации всем классом.		Пальчиковая гимнастика. «Потягивание пальцев одной руки другой рукой». Мы приходим в огород. Это что у нас растет? Ухватив за хвостик ловко, Тянем спелую морковку Дети тянут безымянный палец левой руки большим и указательным пальцами правой руки. Затем меняют руки и то же самое проделывают с безымянным пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.