Конспект открытого урока математики по теме Умножение на двузначное и трехзначное число

Тема урока: «Умножение на двузначное и трехзначное число».

Цели:

1.       Образовательные:

 продолжить работу по отработке вычислительных навыков, повторить связь между величинами (скорость, время, расстояние),  знание порядка выполнения действий;

2.       Коррекционные:

упражнять учащихся в  умении умножать многозначное число на двузначное и трёхзначное, развивать функции анализа и синтеза в процессе мыслительных операций, развивать  математическую речь учащихся,  познавательную активность

3.       Воспитательные:

способствовать развитию интереса к предмету, воспитывать самостоятельность в учебной работе, коммуникабельность.

Тип урока: закрепление

Оборудование:

учебник М.И.Моро "Математика 4 класс", мультимедийный проектор, ПК, экран, презентация, карточки для индивидуальной работы, тесты.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Слайд 1

Очень строгая наука,          

Очень точная наука,           

Интересная наука -             

Это____________                               

Математика любит внимательных, организованных людей. Сейчас проверим, кто уже настроился на хорошую работу.

2. Актуализация знаний.

-Что у вас на партах? (таблица Пифагора). Я называю табличные случаи умножения, а вы  закрашиваете квадрат с правильным ответом.

4х7, 6х6, 8х5, 4х5, 8х7, 6х5, 5х5, 6х7,8х6, 7х7, 4х6, 7х5. Слайд 2

–Какая цифра у вас получилась?  – Какое это число? (Четное).

Допишите любые две цифры, чтобы у вас получилось трехзначное число.

Запишите число, классная работа и пропишите полученное трехзначное число всю строку. Это и есть минутка чистописания.

3. Работа по теме урока.

- Что мы делали на предыдущем уроке?

-Сегодня мы с вами продолжим работу по данной теме

- Давайте вспомним алгоритм умножения на двузначное число. Слайд 3

46  ∙ 73

(1 ученик решает у доски с подробным объяснением, дети записывают в тетрадь).

- А теперь давайте повторим алгоритм умножения на трёхзначное число  Слайд 4

986 ∙ 134   (1 ученик решает у доски с подробным объяснением).

4.Решение задачи.   Слайд 6

Стр.43 №149

Прочитайте задачу.

Экскаватором можно выкопать за 1 час канаву длиной 20 м. Одну канаву копали 10 часов, а другую 12 часов. Найди общую длину канав, которые выкопали за это

время. Реши задачу разными способами. Сравни их и выбери удобный способ.

-Что нам известно в задаче?

-Что нам дает число 10? Число 12?

-Что необходимо найти?

-Как найти общую длину?

-Кто пойдет к доске?

10 ∙ 20 = 200 (м) – за 10 часов

12  ∙  20 = 240 (м) – за 20 часов
200 + 240 = 440 (м) – за все время.

 - Каким еще способом можно решить эту задачу?

 (10 + 12) ∙ 20 = 440 (м) – за все время.

-Запишите самый удобный вариант.
Проверка Слайд 7

5. Физкультминутка (танец с музыкальным сопровождением).

«Веселая зарядка»

6. Самостоятельная работа учащихся.

-Работаем самостоятельно! Что это: пример, уравнение, выражение?

Перед вами математические выражения  Слайд 8

25   ∙ (364 + 242)= 15150  

702 ∙   69 + 702 ∙ 18 = 71074

(78213-75209) ∙  207-5 ∙ 308 = 620288

Выберите то выражение, которое вам по силам.

Проверка: Поднимите руки, кто выбрал первое выражение. Проверьте правильно ли вы решили своё выражение. Поднимите руки, кто выбрал для решения второе выражение. Проверяем. Проверка третьего выражения. (Проверка по  шаблону)

7. Работа в парах    Слайд 9, 10

Для работы в парах мы используем задачи, знания которых нам пригодятся на проверочной работе.

-Как мы находили площадь и периметр квадрата?

S = а · b

Р = а · 4

Задание для 1 ряда:

Периметр квадрата равен 36 см. Найдите его площадь.

Взаимопроверка. Проверка по шаблону:

36 : 4 = 9 (см) - сторона квадрата

9 · 9 = 81 (см²) - площадь квадрата

2 ряд:

Длина стороны квадрата 6 см. Узнайте площадь и периметр квадрата.

Взаимопроверка. Проверка по шаблону:

1) 6 ∙ 6 = 36

2) 6 ∙ 4 = 24

Ответ: площадь квадрата 36 см², периметр квадрата 24 см.

3 ряд:

Найти площадь и периметр квадрата, длина сторон которого 7см

1

Взаимопроверка. Проверка по шаблону.

S = 7 · 7=49 (cм²)

Р = 7 · 4=28 (cм)

8. Работа по учебнику: Стр. 43 № 146 Слайд 11

2 примера решить у доски.

9. Тест по изученной теме.

У вас на парте лежат тесты. Подпишите их. Сосредоточьтесь. Начинайте выполнять задания теста.

ТЕСТ. Слайд 12

1. Чему равно число, содержащее 149 единиц I класса и 37 единиц II класса?

1) 37149              3) 149037

2) 370149           4) 14937

2. Выбери запись, где умножение выполнено без ошибок.

   1)      237             2)       490

         105                     360

           ____                      ____

          1185                      294

       + 237                    +147                                                                                                                                                                     

355                         176400

4. Ширина прямоугольника 2см, длина -7 см. Найди площадь.

1)  9 см²              3)  14 см²

2)  14 см²             4)  5 см²

4.  С какой скоростью должен ехать автомобиль, чтобы проехать за 7 часов 560 км?

1)  60 км/ч         3)  80 км/ч

2)  90 км/ч         4)  80 км

Взаимопроверка (поменяйтесь тестами).

Проверка по шаблону Слайд 13

1) 1        2) 4            3) 2       4) 3

10. Домашнее задание: Слайд 14

  1  вариант - стр.43 № 148

                                             2 вариант - стр.43 № 153

                                                                      Стр.44  №157 – по желанию.

11. Итог урока.

Выставление оценок.

Вот и кончился урок. Давайте подведем итоги нашего сегодняшнего урока. Чем сегодня занимались? (ответы детей)

В чём немножко затруднялись? (ответы детей)

Вам понравился урок?

Пусть урок пойдёт вам впрок!

12. Рефлексия. Слайд 15

Для рефлексии мы будем использовать  прием «Паровозик»: На каждой парте лежат  по два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой  –  с грустным. Я на доске приклею поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока.  Я предлагаю вам опустить  «веселое личико» в тот вагончик,  который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по вашему усмотрению.

Дети берут жетоны и опускают в вагончики.

Ребята, на этом наш урок окончен.

Спасибо за работу на уроке. Слайд 16.

Приложения

ТЕСТ.

1. Чему равно число, содержащее 149 единиц I класса и 37 единиц II класса?

1) 37149              3) 149037

2) 370149           4) 14937

2. Выбери запись, где умножение выполнено без ошибок.

   1)      237             2)       490

         105                     360

           ____                      ____

         11 85                       29 4

       + 237                     +147

         355                        176400

1.       Ширина прямоугольника 2см, длина -7 см. Найди площадь.

1) 9 см2               3) 14 см2

2) 14 см2            4) 5 см2

4.  С какой скоростью должен ехать автомобиль, чтобы проехать за 7 часов 560 км?

1) 60 км/ч          3) 80 км/ч

2) 90 км/ч          4) 80 км

ТЕСТ.

1. Чему равно число, содержащее 149 единиц I класса и 37 единиц II класса?

1) 37149              3) 149037

2) 370149           4) 14937

2. Выбери запись, где умножение выполнено без ошибок.

   1)      237             2)       490

         105                     360

           ____                      ____

         11 85                       29 4

       + 237                     +147

         355                        176400

1.       Ширина прямоугольника 2см, длина -7 см. Найди площадь.

1) 9 см2               3) 14 см2

2) 14 см2            4) 5 см2

4.  С какой скоростью должен ехать автомобиль, чтобы проехать за 7 часов 560 км?

1) 60 км/ч          3) 80 км/ч

2) 90 км/ч          4) 80 км