Конспект открытого урока математики "Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик" 2 класс Школа 2100

Математика , 2 класс

Тема урока: «Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»

Тип урока: ОНЗ(открытие нового знания)

Технология:ТДМ

УМК: «Школа 2100», автор учебника: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких, М., БАЛАСС, 2012г.

Учитель: Нечаева Елена Валерьевна

Цели:

1.Познакомить  с письменными приёмами сложения и вычитания. Сформировать умение выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел « в столбик» без перехода через десяток;

2.Продолжить работу над формированием навыков табличного сложения и вычитания в пределах 20; формировать представление о письменном сложении и вычитании на основе знаний нумерации (разрядных единиц);

3.Развивать умение решать текстовые задачи, познавательный интерес к предмету через дидактическую игру.

Формировать:

- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты);

- умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебное  затруднение совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

-умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; работать в паре( коммуникативные УУД);

-умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; вычитывать все виды текстовой информации(познавательные УУД).

1 Мотивация к учебной деятельности.

Цель:- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.

Душу и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи.    Слайд 1

-Почему надо дорожить каждой секундой ?

- Над какой темой мы сейчас работаем?(Сложение и вычитание двузначных чисел)

- Какие числа называются двузначными? (Числа, состоящие из разряда десятков и разряда единиц)

-Сегодня на наш урок очень хотел попасть  Лесовичок, но Баба Яга спрятала его  в своей избушке на курьих ножках и не отпустит до тех пор, пока мы не выполним все её задания. Поможем Лесовичку?

-С чего мы начнем урок?(С повторения пройденного)

-Для чего мы будем выполнять задания для повторения?(Это нам пригодится для новой темы)

2 Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в деятельности. Цель:- организовать активизацию умений устного сложения и вычитания чисел в пределах 100;- мотивировать к пробному учебному действию.

-  Б.Я. приготовила для нас  первое задание   - перейти через реку,  для этого нам нужно построить мост. Мы перейдем через реку,  если выполним такие задания:

Слайд 2

1)В парах продиктуйте друг другу задания по карточке. Запишите цифрами..

1 вариант                            2 Вариант                                                                                                                                                               1 дес. 2 ед                           9 дес. 1 ед.

4 дес.0 ед.                           6 ед.

2 дес.6 ед.                          3 дес.4 ед.

 Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями. Сверьте ответы.

- Какое задание выполнили? (состав  двузначных чисел из разрядных слагаемых)

-Оцените работу соседа по парте.

Слайд 3

2) –Внимательно посмотрите на задание, какова цель этого задания?

 --Используя образец на слайде и правило сложения и вычитания двузначных чисел, выполните задание, которое находится в тетради.

Образец.

5 дес.6 ед.  -    6 ед.   

    _56__           -      _6__  =    _50__

а) 6 дес. 8 ед. – 5 дес.

           ___         -   ___ = ___

б) 9 дес. 3 ед. +  4 ед.

            ___        +   ___   = ___

Проверка.

-Вспомните правило, как складывают и вычитают двузначные числа? (Десятки складывают с десятками , единицы с единицами. Десятки вычитают из десятков, единицы из единиц.)

-У кого были ошибки? Оцените себя.

-Молодцы! Построили мост, перешли реку.

-Теперь мы оказались в лесу. Хозяин леса- Мухомор Мухоморович. Чтобы мы могли пройти через лес и в нем не заблудились, он предлагает нам свою помощь и мы выполним следующее  задание.

3 Пробное действие.

Цель: - фиксирование учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обоснование.

-По образцу представьте второе слагаемое в виде суммы разрядных слагаемых и найдите значение выражения.

-Какой компонент вы будете представлять в виде суммы  разрядных слагаемых?

   23+ 15 =(23+10) +5= 38      

а)   24 +12 = (          +           ) +         =                б)  37 - 14  = (          -          ) - 4  =     

Проверка. - Все согласны?

- Только второе  слагаемое и вычитаемое можно представить в виде суммы разрядных  слагаемых ? ( Можно и первое слагаемое  или уменьшаемое представить в виде суммы)

4 Выявление места и причины затруднения.

Цель:- организовать фиксацию места, где возникло затруднение.

-Пока мы с вами вычисляли, мы столько времени потеряли, почему? (Долго расписывали выражение)

-Удобна ли такая запись? (Нет, нужно много расписывать)

-А как удобнее, быстрее? (В столбик) 

 - Запишите эти выражения в столбик у себя в тетради.

-У кого возникло  затруднение ?  В чем?(Мы не знаем, как записывать в столбик)                                                                                                                                                               - Кто из вас знает и может показать  запись этих же выражений у доски в столбик?А откуда вы это узнали? Кто вам помог? Какие молодцы!

-Тогда расскажите  по порядку алгоритм вычислений.

-В этом есть затруднение?

Над этим мы и будем сегодня работать.

5Построение проекта выхода из затруднения

Цель: -организовать формулировку темы, цели урока, шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

-Сформулируйте цель нашего урока. (Научиться складывать и вычитать двузначные числа в столбик, изучить алгоритм +и – двузначных  чисел в столбик )

-Вы будете открывать новый алгоритм или уточнять уже известный?(Уточнять известный алгоритм)

-Исходя из цели, назовите тему урока.(Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик)

-Молодцы! Вы сделали открытие!

Слайд 4  эталон

-Сравните с эталоном. Верна ли запись? Какие ошибки были допущены?

Итог:

-Как записывают двузначные числа, складывая их в столбик?

-Как находят  сумму?

-Как записывают двузначные числа, вычитая их в столбик?

-Как находят  разность?

-С какого разряда начинаем вычислять?(С самого маленького - разряда единиц)   

А теперь сверьте свои ответы с алгоритмом  в учебнике на стр 76.

-Подтвердились ли ваши ответы?

        Физминутка 1-подняться, потянуться.2- согнуться, разогнуться.3- в ладоши три хлопка.и у парты три прыжка.на 4-руки шире.5-на ножке поскакать.6-за парту тихо сесть.

6 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: - организовать усвоение детьми нового способа действий с их проговариванием  во внешней речи.

-Мухомор Мухоморович доволен вами, он нас провел через лес и мы очутились перед замком.

8Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Слайд  Алгоритм 

Работаем с проговариванием алгоритма  у доски.

-Запишите выражение в столбик с объяснением  и найдите его значение.

Сумма чисел 43 и 5

Разность чисел 48 и 5

Слайд 5(в строчку) Цель : записать в столбик.

 *43+54          43+50       67-5   

    93-50          98-55        54+3

Проверка.слайд 6 (в столбик)

-Все так записали? Проверим значения выражений.

-Кто допустил ошибки? В чем? Что посоветуем? Оцените себя.

Гимнастика для глаз.-Зажмурьте глаза сильно, сильно.А теперь откройте и сделайте их круглыми, как у совы.(повторите 2 раза)

8Включение в систему знаний и повторение.

Цель: - организовать повторение учебного содержания.

- Избушка повернулась, Б.Я.придумала для нас последнее испытание.

Задача №5 (а) стр.77

- Прочитайте задачу самостоятельно. О чем говорится в задаче?

-Что известно в задаче? Что означает число 76 см, 3 дм 4 см?

-О чем спрашивается в задаче?

-Начертите отрезок АВ. Как построить отрезок СВ?

- Что такое 76см - целое или часть?

-Видно на отрезке, что это целое?

-Можно найти и измерить отрезок АС? 

                                                                                                                                                                               - Как можно решить эту задачу другим способом?(Перевод величин в меньшие единицы длины и составить решение)

76см-34см          7 дм 6см – 3дм 4 см

-Как больше нравится? Как удобнее?( любой) Запишите любым способом.

Проверка слайд 7

-Чему равна длина отрезка АС?(42 см)

-У кого длина АС равна 4 дм 2 см?

- А что получилось  два разных  ответа?(нет)

-У кого получился другой ответ? Что посоветуем? Оцените себя.

-Б.Я.довольна нами.Теперь Лесовичок  может  приходить к нам в гости.

10 Рефлексия учебной деятельности.Итог урока.

Цель: -зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

-организовать обсуждение и запись домашнего задания.

-Чему мы научились сегодня на уроке?

-Кто запомнил и может рассказать, как надо складывать и вычитать двузначные числа ?

Отметьте себя на лестнице успеха.

11 Домашнее задание: стр.77  №4,№ 5(б),№7

Выберите 2 самых трудных для вас задания