Рабочие программы по предметам, 4 класс, "Начальная школа 21 века"

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Предметные результаты		УУД	Форма контроля	Дата проведения
		Знания	Умения
						План	Факт
1 1пол.	Композиция  «Пейзажи родного края». Творчество И.И.Шишкина.	Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение.	Работа на плоскости Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима». Освоение техники «а-ля прима»	Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, работать в малых группах; вести диалог.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	06.09
2	Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов.	Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др.  Знать происхождение мира у разных народов,  сходство и различие этих представлений.	Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»)	Проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	13.09
3	Архитектура разных народов.	Знать ависимость архитектуры, одежды, утвари от климатических условий. Развитие понимания того, что каждый народ живёт в своём природном пространстве с присущим ему ландшафтом (рельефом местности), климатом, флорой и фауной	Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.	Использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	20.09
4	Создание образа своего дома.  А.А.Дейнека.	Знать средства художественной выразительности: композиции, манеры письма, колорита, ритма, формата, сюжета.	Уметь активно использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека. Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму. Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения	Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуры разных народов, представлений о связи архитектуры с природой, знании архитектурных памятников своего региона, их истории.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	27.09
5	Народная архитектура в природной среде. Ван Гог.	Знать сходства и различия  картин, произведений декоративно-прикладного искусства разных художников. В каком уголке земли, в какой стране появились пейзажи, изображённые на картинах и рисунках?	Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона. Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников.	Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, работать в малых группах; вести диалог.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	04.10
6	Пейзажные и сюжетные композиции. «Туман в городе».Творчество К.Моне.	Знать  пространственные отношения между предметами в открытом пространстве с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы	Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы.	Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуры разных народов, представлений о связи архитектуры с природой, знании архитектурных памятников своего региона, их истории.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	11.10
7	Сюжетная композиция. (Базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и т. д.)	Знать о сюжетной композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине	Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.	Критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. Выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	18.10
8	Изображение человека по наблюдению. Передача характерной формы и характера человека. Леонардо да Винчи.	Знать основные пропорции человека, особенности изображения человека в движении.	Находить нужный формат, выделять композиционный центр. Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.	Критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. Выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	25.10
9	( Рисование с натуры домашней утвари, характерной для разных народностей.) Тематический натюрморт из бытовых предметов.	Знать, что такое тематимческий натюрморт, соотношения целого и частей.	Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу. Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы	Проводить самостоятельные исследования. Понимать влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	01.11
10	Объёмно-пространственная композиция «Масленица». В.И.Суриков.	Знать, что такое песенный фольклор, сказки и былины разных народов. Знать  описания в сказках характера героев.	Создание коллективной объёмно-пространственной композиции «Масленица»	Находить нужную информацию в Интернете.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	15.11
11	Изучение традиций народа. Композиции: «Чайная церемония в Китае».	Знать архитектуру, условий жизни и занятий разных народов (казахов, китайцев, русских и др.), их народное творчество, сходство и различие народов.(в чём это проявляется, причины)	Передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения. Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.).	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	22.11
12	Знакомство с народными праздниками. Лепка из пластилина коллективной многофигурной композиции «Праздник в ауле». («Праздник дракона» и др. Лепка человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности)	Знать традиции, отображённые в сказках народов Кавказа, Центральной России, Казахстана, Китая и др.  Знать смысловое содержание народной музыки.	Самостоятельные исследования, посвящённые народной музыке и музыкальным инструментам разных народов (использование книг; беседы со взрослыми). Создание небольших этюдов в лепке по мотивам народных сказок. Передача характерных поз, движений персонажей	Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	29.11
13	Лепка из пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности. Пастух с животными (погонщик верблюдов, балалаечник, лотошник, сапожник, гончар)	Пропорции человека и их отображение в объёме. Связь костюма и головного убора с региональными традициями.	Лепить человека по наблюдению. Передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест	Умение доводить работу до конца. Способность предвидеть результат своей деятельности.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	06.12
14	(Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве.) Объёмно-пространственная композиция по описанию «Аул в горах»	Знать мотивы народной архитектуры в природной среде.	Уметь грамотно перемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа. Применение техники бумажной пластики, использование смятой бумаги (газеты),	Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	13.12
15	15. Декоративное украшение и убранство жилищ народной архитектуры (изба, хата, хижина, сакля, юрта и др.)	Знать что такое народный декоративный орнамент.	Уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).	Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	20.12
16	Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.	Знать отображение флоры и фауны региона в народном орнаменте.	Уметь передавать на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета с учётом его пропорций и конструкции, величины деталей, выразительности изображений.	Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	27.12
17 2 пол	Изображение замкнутого пространства. И.Е.Репин.	Знать о трёхмерном пространстве помещения (длина, высота, глубина). Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции.	Уметь передавать изображения на плоскости.	Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
18.	Слушаем музыку и фантазируем: «Народные мотивы в творчестве композиторов»	Знать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка».	Уметь работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.	Умение доводить работу до конца. Способность предвидеть результат своей деятельности.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
19	Жизнь разных этнических и социальных групп.  Композиция  «Как поговорка рассказала о своём народе»	Знать искусство  разных эпох и народов и про жизнь разных этнических и социальных групп.	Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению. Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Создавать из них коллективную композицию или книгу.	Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
20	Выражение исторического времени. Сюжетная композиция по мотивам произведений искусства.	Знать, что такое аппликация, коллаж.	Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
21	Композиции без конкретного изображения (абстрактная композиция). Лепка по мотивам народной музыки и танца. Композиция «Хоровод».	Знать, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики)	Создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
22	«Путешествия на машине времени» («перемещение» в другие миры, эпохи, в прошлое и будущее, космические путешествия). Лепка и раскраска поделок.		Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду).	Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
24	Особенности украшения в народной игрушке. Создание декоративных композиций.. Композиция: «Фантастическая птица». В.М Васнецов	Знать особенности украшения в народной игрушке, форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства.	Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы). Определять цветовой и средовой характер композиции	Умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
25	Символика узоров народного орнамента.	Знать, чем похожи и в чём различны традиции	Уметь оформлении жилища узорами народного орнамента.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
26	Декоративная композиций по мотивам народных промыслов — Жостова, Городца, Хохломы. «Весна - красна»	Знать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.	Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.	Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
27	Организация и проведение «художественного события», посвящённого народному искусству своего региона «Жизнь на Земле через 1000 лет»	Знать о прикладном искусстве региона	Организация и проведение в классе «художественного события», посвящённого народному искусству своего региона	Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
28	Народные промыслы в области художественной росписи. Отображение в декоре элементов окружающей природы	Знать об особенностях народного искусства своего региона.	Уметь отображение в декоре элементов окружающей природы.	Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
29	Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве: живопись, графика, роспись (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр)	Знать об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).	Уметь выражать в творчестве эмоционального восприятия окружающей действительности.. Уметь  улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.	Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
30	Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богогодская, семёновская); роспись (жостовская, городецкая, хохломская).	Знать какие народные игрушки изготавливались в регионе, какие природные материалы мастера использовали при их изготовлении, украшались ли игрушки росписью, продолжаются ли сегодня традиции народного промысла.	Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства. Выполнять самостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства. Примерная тема: «Что общего и в чём различие между городецкой, жостовской и хохломской росписями?».	Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
31	Народная архитектура: форма, декоративное украшение.	Знать особенности и своеобразие формы народной архитектуры, её зависимость от природных условий региона.	Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.	Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
32	Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Ван Гог.	Знать сюжетный и мифологический жанры. Сакральное искусство разных народов. Нравственный смысл народного искусства	Уметь объяснять назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента.	Умение проводить самостоятельные исследования. Умение находить нужную информацию в Интернете.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
33	Анималистический жанр. В.А.Серов.	Знать творчество  художников, создававших произведения в анималистическом жанре: живопись, графика, скульптура (В.А. Серов, В.А. Ватагин, П.В. Митурич, А.Г. Сотников и др.)	Уметь передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла).	Целостное, гармоничное восприятие мира. Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
34	Изображения человека. Своеобразие формы, пластики, динамики, характера и манеры изображения у каждого художника. Выставка художников России, Татарстана. Скульптор и художник Татарстана- Баки Урманче.	Знать,  какими выразительными средствами пользуется художник для передачи характера человека, для создания художественного образа. Знать разные виды изобразительного искусства, в которых человек - композиционный центр. Знать картины известных художников.	Представлять и называть разные виды изобразительного искусства. Уметь объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой).	Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства. Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

Пояснительная записка

         Рабочая  программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе следующих документов:

• Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009г.);
• Примерная программа  Министерства образования и науки РФ по учебному  предмету «Искусство», созданная на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.)
•  Авторская программа по изобразительному искусству Л.Г. Савенковой, созданная   на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ; / М: Вентана – Граф, 2010г./
• Учебный  план МБОУ «СОШ № 27», утвержденный директором школы,

       на 2014 - 2015 учебный год

• Локальный акт «Положение о структуре, технологии и разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №27» НМР РТ»

Цели:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно- прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности,

• воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству, уважения к культуре и искусству разных народов; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонационально культуре.

Задачи:

• развитие творческого потенциала ребёнка путём активизации  воображения и фантазии; формирование способности воспринимать окружающего мира и произведения разных  видов  искусства  на  эмоционально-чувственном уровне;

•  формирование  навыка работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне;

•  формирование  умения  пользоваться  выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты; навыка  работы разными художественными материалами, учитывая возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире.

В программе представлены три направления художественного развития учащихся

1. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму. Освоение законов создания произведения искусства и средств художественной выразительности изобразительного искусства.Формирование представлений о роли и значении изобразительного искусства в жизни людей. Знакомство с историей возникновения и развития изобразительного искусства. Виды и жанры изобразительного искусства, их развитие, появление новых видов и форм художественно-творческой деятельности человека.

2. Развитие фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить, формирование индивидуального чувства цвета, формы, умения организовать пространство и выстроить композицию.

Начальная школа — время активного развития учащихся, формирования их творческого познания и целостного восприятия окружающего. Важное условие развития художественно-образного мышления — вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства.

3. Художественно-образное  восприятие  произведений изобразительного искусства. Систематическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности. Этот раздел характеризуется относительно самостоятельной системой учебных задач. Цель, которая стоит перед учителем, — развитие у школьников способности воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения искусства. Осваивая программный материал, школьники получают представление об искусстве и его истории, о видах пластических искусств, об их специфике, учатся выявлять содержательные моменты художественной формы, особенности выразительного языка произведений искусства.             

            Великие художники: В. А. Серов И. Е. Репин, В. И. Суриков Леонардо да Винчи,     И. И. Шишкин, К. Моне, Ван Гог,  В.М Васнецов. Художник и скульптор Баки Урманче.

Уровень обучения - базовый.

Количество часов в неделю – 1 час

Количество недель – 34

Количество часов в год -  34 часа

Содержание учебного предмета

1. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир.)  (17часов).

 2. Развитие  дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную фантазии и воображения (11 часов)

 3.Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).

Учебно - тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
1	Композиция  «Пейзажи родного края». Творчество И.И.Шишкина.	1
2	Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов.	1
3	Архитектура разных народов.	1
4	Создание образа своего дома.  А.А.Дейнека.	1
5	Народная архитектура в природной среде. Ван Гог.	1
6	Пейзажные и сюжетные композиции. «Туман в городе».Творчество К.Моне.	1
7	Сюжетная композиция. (Базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и т. д.)	1
8	Изображение человека по наблюдению. Передача характерной формы и характера человека. Леонардо да Винчи.	1
9	( Рисование с натуры домашней утвари, характерной для разных народностей.) Тематический натюрморт из бытовых предметов.	1
10	Объёмно-пространственная композиция «Масленица». В.И.Суриков.	1
11	Изучение традиций народа. Композиции: «Чайная церемония в Китае».	1
12	Знакомство с народными праздниками. Лепка из пластилина коллективной многофигурной композиции «Праздник в ауле». («Праздник дракона» и др. Лепка 1человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности)	1
13	Лепка из пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности. Пастух с животными (погонщик верблюдов, балалаечник, лотошник, сапожник, гончар)	1
14	(Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве.) Объёмно-пространственная композиция по описанию «Аул в горах»	1
15	15. Декоративное украшение и убранство жилищ народной архитектуры (изба, хата, хижина, сакля, юрта и др.)	1
16	Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.	1
17	Изображение замкнутого пространства. И.Е.Репин.	1
18	Слушаем музыку и фантазируем : «Народные мотивы в творчестве композиторов»	1
19	Жизнь разных этнических и социальных групп.  Композиция  «Как поговорка рассказала о своём народе»	1
20	Выражение исторического времени. Сюжетная композиция по мотивам произведений искусства.	1
21	Композиции без конкретного изображения (абстрактная композиция). Лепка по мотивам народной музыки и танца. Композиция «Хоровод».	1
22	«Путешествия на машине времени» («перемещение» в другие миры, эпохи, в прошлое и будущее, космические путешествия). Лепка и раскраска поделок.	1
23	Особенности украшения в народной игрушке. Создание декоративных композиций.. Композиция: «Фантастическая птица». В.М Васнецов	1
24	Символика узоров народного орнамента.	1
25	Декоративная композиций по мотивам народных промыслов — Жостова, Городца, Хохломы. «Весна - красна»	1
26	Организация и проведение «художественного события», посвящённого народному искусству своего региона «Жизнь на Земле через 1000 лет»	1
27	Народные промыслы в области художественной росписи. Отображение в декоре элементов окружающей природы	1
28	Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве: живопись, графика, роспись (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр)	1
29	Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богогодская, семёновская); роспись (жостовская, городецкая, хохломская).	1
30	Народная архитектура: форма, декоративное украшение.	1
31	Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Ван Гог.	1
32	Анималистический жанр. В.А.Серов.	1
33	Изображения человека. Своеобразие формы, пластики, динамики, характера и манеры изображения у каждого художника	1
34	Выставка художников России, Татарстана. Скульптор и художник Татарстана - Баки Урманче.	1

 
Требования  к уровню подготовки выпускников

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования выпускники должны уметь:

•  создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

•  работать с художественными материалами ( красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой,  картоном)

•  различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;

•  выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;

•  создавать образы природы и человека в живописи и графике;

•  выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия горизонта: ближе — больше, дальше — меньше; загораживание; композиционный центр) ;

 •понимать форму как одно из средств выразительности; отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве; видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;

 •использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;

• передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе

•  понимать  выразительность  формы   в  декоративно-прикладном искусстве;

•  использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;

•  понимать культурно-исторические особенности народного искусства;

•  понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;

•  приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.

Рабочая программа реализуется с помощью УМК образовательной системы «Начальная школа 21 века» под редакцией Савенковой Л. Г., Ермолинской Е. А.

Учебно - методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Начальная школа 21 века»

1. Основные учебные издания:

•  Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М: Вентана-Граф, 2014г.

2. Дидактические пособия:

•  Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 4 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2014г.

3.  Методические материалы для учителя:

•  Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 1- 4 классы: методическое пособие для учителя. — М. :Вентана - Граф, 2014г.;

Средства обучения

- компьютер, проектор, экран

- учебник - тетрадь

- тетрадь для самостоятельных работ на печатной основе

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Предметные результаты		УУД	Форма контроля	Дата проведения
		Знания	Умения
						План	Факт
1.	Десятичная система счисления. Десятичная система счисления.	Знать записи  трехзначного числа с использованием названий разрядов: единицы,  десятки, сотни.	Представление числа в виде  суммы разрядных слагаемых. Сравнение    десятичной    системы    с римской системой записи чисел.	Наблюдать закономерность числовой последовательности.  Составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.	Текущий.	02.09
2.	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.				Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	03.09
3.	Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.				Работа в группах, индивидуальная работа.	04.09
4.	Чтение и запись многозначных чисел. Разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиарда.	Знать с названиями классов и разрядов    многозначного    числа    в числа цифр в каждом классе. сравнивать поразрядное Запись результатов сравнения с помощью знаков > и <.	Способ чтения  многозначного числа путем разбиения его записи на классы пределах миллиарда.  ( справа налево) по 3 цифры. Запись многозначного числа цифрами после  предварительного  определения,сравнение многозначных чисел.	Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану.	Текущий, самостоятельная работа.	05.09
5.	Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда.			Моделировать ситуации, требующие перехода от одних измерений к другим.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	09.09
6.	Запись многозначных чисел в пределах миллиарда.			Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану.	Работа в группах, индивидуальная работа.	10.09
7.	Поразрядное сравнение многозначных чисел. Умножение и деление на однозначное число.					11.09
8	Поразрядное сравнение многозначных чисел. Умножение и деление на однозначное число.			Моделировать ситуации, требующие перехода от одних измерений к другим.	Работа в группах, индивидуальная работа.	12.09
9	Запись результатов сравнения с помощью знаков «<»или «>».				Работа в группах, индивидуальная работа.	16.09
10	Многозначные числа. Проверочная работа по теме: «Нумерация многозначных чисел».			Моделировать ситуации, требующие перехода от одних измерений к другим.	Самостоятельная работа, самопроверка.	17.09
11	Входная контрольная работа.	Знать и применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел.	Уметь: – переносить умение складывать числа в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда; – выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	Тематический, работа в группах.	18.09
12	Работа над ошибками. Сложение многозначных чисел. Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.			Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	Индивидуальная работа, работа в парах, взаимопроверка.	19.09
13	Отработка умений письменного сложения многозначных чисел.			Прогнозировать результат вычисления.	Самостоятельная работа, работа в парах, самопро-верка.	23.09
14	Вычитание многозначных чисел. Письменный приём вычитания многозначных чисел  (поразрядное вычитание).	Знать и применять алгоритм письменного вычитания многозначных чисел	Уметь: – переносить способ производить поразрядное вычитание в пределах 1000 на область чисел до миллиарда; – выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью разности из уменьшаемого	Прогнозировать результат вычисления.	Тематический, работа в группах.	24.09
15	Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел. Проверочная  работа по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел».			Прогнозировать результат вычисления.	Индивидуальная работа, работа в парах, взаимопроверка.	25.09
16	Отработка умений письменного вычитания многозначных чисел.			Моделировать ситуации, требующие перехода от одних измерений к другим.	Самостоятельная работа, работа в группах, самопроверка.	26.09
17	Отработка умений письменного сложения и вычитания многозначных чисел.			Составлять инструкцию, алгоритм выполнения сложения.	Самостоятельная работа, самопроверка.	30.09
18	Построение прямоугольников. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге. Сложение и вычитание многозначных чисел.	Знакомство с алгоритмом письменного вычитания многозначных чисел	Построение на  нелинованной бумаге прямоугольника (квадрата) с помощью чертежных    инструментов    разными способами.  Использование умений,    полученных    детьми    при изучении    вопросов     о     свойствах прямоугольника и квадрата.		Самостоятельная работа, работа в группах, самопроверка.	01.10
19	Построение квадрата на нелинованной бумаге. Понятие скорости. Единицы измерения скорости.				Самостоятельная работа, работа в группах, самопроверка.	02.10
20	Нахождение скорости Задачи на движение.	Знать величины, зависимости между величинами, единицы скорости и их обозначение	Уметь решать задачи на нахождение: скорости, путь и время; времени, расстояния	Характеризовать явления и события с использованием величин.	Тематический, работа в группах.	03.10
21	Контрольная работа «Сложение и вычитание многозначных чисел».				Самостоятельная работа, работа в группах, самопроверка.	07.10
22.	Работа над ошибками. Упражнение в решении задач на нахождение скорости.	Знать взаимосвязь времени, скорости и расстояния.	Решение трех основных видов задач на нахождение: Скорости (если известны путь и время), пути  (если известны скорость и время), времени   (если   известны   путь    и скорость).		Тематический, работа в группах.	08.10
23	Задачи   на движение. Нахождение скорости.			Характеризовать явления и события с использованием величин.	Самостоятельная работа, работа в группах, самопроверка.	09.10
24	Задачи   на движение. Нахождение расстояния.			Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи с опорой на схему.	Тематический, работа в группах.	10.10
25	Задачи   на движение. Нахождение  времени.				Тематический, работа в группах.	14.10
26	Упражнения в решении задач на движение. Проверочная работа по теме: «Задачи на движение» .			Характеризовать явления и события с использованием величин.	Самостоятельная работа, работа в группах, самопроверка.	15.10
27	Координатный угол.   Координатный  угол, координаты точки. Устный счет.	Иметь представление о понятии «координатный угол»	Построение     координатной  сетки с использованием    терминов:     начало координат, оси координат ОХ и OY, координатный угол, координаты точки.		Тематический, работа в группах.	16.10
28	Графики. Диаграммы. Таблицы. Графики, диаграммы, таблицы.  Чтение.	Знать понятия «график», «диаграмма», «таблица», об их значении для передачи информации.	Построение     простейших    графиков (изменение температуры воздуха за данный промежуток времени и др.), а также несложных диаграмм		Тематический, работа в группах.	17.10
29	Построение простейших графиков, таблиц. Тестирование				Самостоятельная работа, работа в группах, самопроверка. Самостоятельная работа.	21.10
30.	Переместительное свойство сложения и умножения. Переместительное  свойство сложения.	Знать свойства арифметических действий	Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений	Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать  целесообразные.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	22.10
31.	Переместительное  свойство умножения.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.	23.10
32.	Сочетательное свойство сложения и умножения. Сочетательное свойство сложения.			Составлять инструкцию, алгоритм выполнения сложения.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	24.10
33	Итоговая контрольная работа за 1 четверть.				Контрольная работа.	28.10
34.	Работа над ошибками. Сочетательное свойство умножения. Работа над ошибками.			Составлять инструкцию, алгоритм выполнения сложения.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	29.10
35	Сочетательное свойство сложения и умножения.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.	30.10
36	Многогранник. Понятие о многогранниках.	Знать о   пространственных фигурах: введение понятия о многограннике	Определения многогранника и его элементов - грани, вершины, ребра, рассмотрение различных   моделей   многогранников,показ его элементов. Нахождение и      раскрашивание  указанных  элементов многогранника на чертеже,   выкладывание прямоугольного   параллелепипеда   из кубиков.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	31.10
37	Вершины, ребра и грани многогранника.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.	11.11
38.	Распределительные свойства умножения. Распределительное свойство умножения относительно сложения.	Знать         о распределительных              свойствах умножения относительно сложения и относительно вычитания.	Выполнение          вычислений          с использованием    распределительных свойств умножения как основы для последующего  введения   алгоритмов умножения   многозначного   числа   на однозначное число.	Составлять инструкцию, алгоритм выполнения сложения.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	12.11
39.	Распределительное свойство умножения относительно вычитания.			Составлять инструкцию, алгоритм выполнения сложения.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.	13.11
40.	Умножение на1000, 10000… Умножение на 1000, 10 000, 100 000.	Фронтальная работа: самостоятельное формулирование правил умножения на 1000, 10000 и 100 000 по аналогии с изученными  в   3   классе  правилами умножения на 10 и на 100. Выполнение                 тренировочных упражнений.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	14.11
41.	Упражнения  в умножении на 1000, 10 000, 100 000. Устный счет.			Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать  целесообразные.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.	18.11
42.	Решение задач. Закрепление умножения на 1000, 10 000, 100 000.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.	19.11
43.	Контрольная работа по теме: «Свойства арифметических действий, умножение на 1000,10000,100000».				Контрольная работа	20.11
44.	Работа над ошибками. Тонна, центнер. Единицы массы: тонна, центнер, их обозначение: т, ц.	Знатьединиц массы:  тонна и центнер.	Соотношения между единицами массой: тонной и центнером.	Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Использовать на практике знания соотношения величин.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	21.11
45.	Соотношение единиц массы.				Индивидуальная работа, работа в группах.	25.11
46.	Решение задач с использованием единиц массы.			Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Использовать на практике знания соотношения величин.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.	26.11
47.	Задачи на движение в противоположных  направлениях. Задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки.	использование знаний  полученных детьми пи изучении вопросов скорости, пути и времени.	использование знаний  полученных детьми пи изучении вопросов скорости, пути и времени.	Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи с опорой на схему.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	27.11
48.	Задачи на движение в противоположных направлениях из двух точек.				Индивидуальная работа, работа в группах.	28.11
49.	Упражнение в решении задач на движение в противоположных направлениях.			Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать  целесообразные.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.	02.12
50.	Задачи на встречное движение в противоположных направлениях. Задачи на встречное  движение в противоположных направлениях.		Решение задач на встречное движение в противоположных направлениях, использование знаний и умений, полученных детьми пи изучении вопросов скорости, пути и времени.	Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи с опорой на схему.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	03.12
51.	Упражнение в решении задач на встречное  движение в противоположных направлениях.				Индивидуальная работа, работа в группах.	04.12
52.	Упражнение в решении задач  на движение. Проверочная работа по теме: «Решение задач на движение».				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.	05.12
53.	Умножение многозначного     числа на однозначное. Умножение  многозначного числа  на однозначное.	Знать алгоритма умножения многозначного числа на однозначное.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	09.12
54.	Умножение вида 1258 х 7, 4040 х 9.			Составлять инструкцию, алгоритм выполнения сложения.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	10.12
55.	Упражнение в умножении многозначного числа на однозначное число.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.	11.12
56.	Умножение многозначного числа на двузначное. Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное  число.	Знать алгоритм умножения	Перенос умений выполнять умножение   на  двузначное   число   в пределах   1000  на  область  чисел  в пределах миллиарда. Выполнение         развернутых   и упрощенных записей      алгоритма умножения.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.	12.12
57.	Умножение вида:516 х52; 407х25.				Индивидуальная работа, работа в группах.	16.12
58.	Умножениевида 358х90. Устный счёт №3.			Составлять инструкцию, алгоритм выполнения сложения.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.	17.12
59.	Контрольная работа за I полугодие.				Контрольная работа	18.12
60.	Работа над ошибками. Упражнение в умножении многозначного числа на двузначное. Работа над ошибками.			Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать  целесообразные.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.	19.12
61.	Закрепление умножения  многозначного числа на двузначное число.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.	23.12
62.	Умножение многозначного числа на трёхзначное. Алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное.	Знать     письменный алгоритмом умножения на трехзначное число.	Сопоставление алгоритмов умножения на трехзначное и на двузначное число. Выполнение         развернутых         и упрощенных записей умножения. Отработка     алгоритма      в      ходе выполнения                 тренировочных упражнений. Самоконтроль      и      взаимоконтроль полученных результатов умножения.	Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать  целесообразные.	Индивидуальная работа, работа в группах.	24.12
63.	Умножение многозначного числа на трёхзначное вида 207x503.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.	25.12
64.	Развёрнутые и упрощённые записи умножения.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.	26.12
65. (2)	Упражнение в умножении многозначного числа на трехзначное. Решение задач.			Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать  целесообразные.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.
66.	Закрепление  навыка умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное.			Составлять инструкцию, алгоритм выполнения сложения.	Проверочная работа, самопроверка.
67.	Задачи на движение в одном направлении. Задачи на движение в одном направлении.		Уметь решать задачи на движение в одном направлении и  находить: а) скорость, если известны путь и время; б) временя, если известны скорость и расстояние; в) расстояние, если известны скорость и время	Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи с опорой на схему.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.
68.	Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из одной точки.				Индивидуальная работа, работа в группах.
69.	Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из двух точек.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.
70.	Контрольная работа  по теме «Письменные приёмы умножения чисел. Задачи на движение».				Самостоятельная работа.
71.	Работа над ошибками. Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что». Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Работа над ошибками.	Знать элементов    математической    логики. Ознакомление с истинными и ложными высказываниями.                   Значения высказываний: И ( истина), Л ( ложь).	Составление сложных высказываний с помощью связок «и», «или», «если, то», «неверно, что».   Таблицы   истинности составных высказываний. Обозначения.	Наблюдать за  равенствами  и неравенствами, как примерами математических высказываний.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.
72.	Высказывания со словами «неверно, что».				Индивидуальная работа, работа в группах.
73.	Составные высказывания. Составные высказывания. Логическая связка «или». Устный счёт	Знать область применения элементов математической логики, значение высказываний истины, лжи, отрицания	Самостоятельное  составление  таблиц логических возможностей.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.
74.	Составные высказывания. Логическая связка «и».			Наблюдать за  равенствами  и неравенствами, как примерами математических высказываний.	Индивидуальная работа, работа в группах.
75.	Составные высказывания. Логическая связка «если, то».				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.
76.	Упражнение в составлении сложных высказываний.				Самостоятельная работа.
77.	Задачи на перебор вариантов. Проверочная работа по теме «Высказывания». Знакомство с задачами на перебор вариантов.			Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи с опорой на схему.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.
78.	Составление таблицы возможностей.			Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.	Индивидуальная работа, работа в группах.
79.	Практическое решение задач способом перебора вариантов.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.
80.	Деление суммы на число. Деление суммы на число.	Знать правило деления суммы на число.	Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений	Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать  целесообразные.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.
81.	Решение задач с применением правила  деления суммы на число.				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
82.	Деление на1000,10000… Свойство деления. Деление на 1000, 10000.	Знать правил деления на 1000, 10000, 100000 по аналогии с правилами деления на 10 и 100.	Использование соответствующих умений для упрощения вычислений вида 6000:1200  ( сокращение частного).		Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
83.	Сокращение частного. Устный счёт.			Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.
84.	Деление на однозначное число. Деление на однозначное число. Алгоритм деления.	Знать алгоритм деления на однозначное число.	Уметь выполнять деление многозначных чисел на однозначное число.	Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать  целесообразные.	Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
85	Автоматизация навыка деления на однозначное число.				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
86.	Решение задач. Упражнение в делении на однозначное число.			Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать  целесообразные.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.
87.	Закрепление навыка деления на однозначное число.			Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.
88.	Контрольная работа  по теме: «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10,100,1000…»				Контрольная работа.
89.	Работа над ошибками. Деление на двузначное число. Деление на двузначное число. Алгоритм деления. Работа над ошибками.	Перенос     алгоритма     деления     на двузначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел. Предварительное   определение   числа цифр в частном. Определение каждой цифры частного способом подбора (перебор и проверка цифр через одну, начиная с 5).	Выполнение учебных действий по аналогии с теми, которые использовались при делении многозначного числа на двузначное число: предварительное определение числа цифр в частном, подбор каждой цифры частного. Тренировочные упражнения. Действия самоконтроля и взаимоконтроля.	Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать  целесообразные.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.
90	Упражнение в делении на двузначное число.			Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления.	Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
91	Автоматизация навыка деления многозначного числа на двузначное.				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.
92	Деление на трёхзначное число. Деление не трёхзначное число. Алгоритм деления.			Контролировать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка.
93	Порядок действий. Деление на трёхзначное число.			Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления.	Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
94	Автоматизация навыка деления на трёхзначное число.				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
95	Закрепление навыка  деления  на трёхзначное число.			Контролировать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.
96	Закрепление навыка деления на двузначное число Проверочная  работа по теме: «Деление на двузначное число».			Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.
97	Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки. Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.	Знать как разделить отрезок пополам, используя циркуль и линейку без шкалы.	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах,
					взаимопроверка.
98	Решение практических задач, связанных с делением отрезка на две части.			Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.
99	Контрольная работа за 3 четверть.				Контрольная работа.
100.	Работа над ошибками. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида  х+5=7,     х · 5=15,  х-5=7,  х:5=15. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х+5=7.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х+5=7,   х • 5=15, х-5=7, х:5=15 при помощи графов и правил      нахождения      неизвестных компонентов действий.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнения арифметических действий. .	Контролировать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.	Тематический, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка. Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
101.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х · 5=15			Наблюдать за  равенствами  и неравенствами, как примерами математических высказываний.
102.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х-5=7
103.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х :5= 15			Наблюдать за  равенствами  и неравенствами, как примерами математических высказываний.
104.	Решение задач с помощью равенств. Нахождение неизвестного числа в равенствах.			Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.
105.	Проверочная работа  по теме:  «Деление на трёхзначное число. Нахождение неизвестного числа в равенствах».			Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.	Самостоятельная работа.
106.	Угол и его обозначение.	Постановка проблемной задачи, приводящей к необходимости введения обозначений углов буквами. Введение обозначения угла и чтение обозначения двумя способами. Практическая работа: сравнение углов наложением. Введение единицы величины угла - градуса - и ее обозначения знаком. Измерение величины угла в градусах с помощью транспортира. Построение угла заданной величины с помощью транспортира. Сравнение углов по их градусным мерам. Умение находить на чертеже каждый вид угла и давать обоснования.	Сравнивать геометрические фигуры по форме. Характеризовать свойства геометрических фигур.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка. Тематический, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
107.	Единицы величины угла. Измерение величины угла.			Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.
108.	Сравнение углов наложением.
109.	Виды углов. Виды углов. Устный счёт.			Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.
110.	Нахождение на чертеже  каждый вид угла.			Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.
111.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16,     8 – х = 2, 8 : х = 2 Нахождение  неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + х=16, 8 • х=16, 8 - х=2, 8 : х=2 при помощи графов и правил      нахождения      неизвестных компонентов действий.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнения арифметических действий. Прогнозировать результаты вычисления.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
112.	Нахождение  неизвестного числа в равенствах вида: 8 · х = 16.			Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.	Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.
113.	Нахождение  неизвестного числа в равенствах вида: 8 – х = 2.
114.	Нахождение  неизвестного числа в равенствах вида: 8 : х = 2.			Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.
115.	Виды треугольников. Виды треугольников.	Классификация треугольников: а)     по     величинам     их     углов (остроугольный,          прямоугольный, тупоугольный); б) по   длинам   их    сторон (разносторонний,       равнобедренный, равносторонний).	Уметь распознавать и изображать треугольники Уметь распознавать и изображать треугольники. Сравнение     результатов     измерения массы одного и того же предмета с помощью безмена, торговых весов со стрелкой, электронных весов. Источники   ошибок   при   измерении величины. Вычисление ошибок, допущенных при измерениях. Понятие о приближенных значениях     величины.     Выполнение записи      приближенного      значения величины с использованием знака.		Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка. Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах. Самостоятельная работа. Тематический, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка. Тематический, работа в группах, взаимопроверка. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка. Самостоятельная работа.
116.	Определение вида  треугольника.
117.	Контрольная работа  по теме:  «Письменные приёмы вычислений. Решение задач ».			Применять полученные знания и умения.
118.	Работа над ошибками. Точное и приближённое значения величины. Точное и приближённое значение величины.	Расширение   знаний   об   измерениях величин. Введение     понятия     о     точности измерений   с   помощью   различных приборов и инструментов.		Применять полученные знания и умения.
119.	Приближённое значение величины. Устный счёт.			Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.
120.	Решение задач на нахождение приближённой величины.			Применять полученные знания и умения.
121.	Построение отрезка, равного данному. Построение отрезка равного данному с помощью циркуля и линейки.	Обсуждение   и  решение  проблемной задачи: как, не измеряя длину отрезка (величину угла),  построить  отрезок (угол), равный данному, с помощью циркуля   и  линейки  Усвоение алгоритмов, тренировка. Самоконтроль: проверка правильности построения фигур измерением длины отрезка и величины угла.		Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобные.
122.	Упражнения в построение отрезков.			Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.
123.	Контрольная работа  по теме:  «Построение отрезков ».			Применять полученные знания и умения.
124	Работа над ошибками. Повторение по теме «Многозначное число». Работа над ошибками.	Знать требования к уровню подготовки ученика четвертого класса.	Применять полученные знания на практике.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобные.	Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
125	Повторение по теме «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».			Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобные.
126	Повторение по теме «Умножение и деление на однозначное, двузначное и трёхзначное числа».		Применять полученные знания на практике.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобные.	Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
127	Повторение по теме «Умножение и деление на однозначное, двузначное и трёхзначное числа».		Применять полученные знания на практике.	Применять полученные знания и умения.
128	Решение задач на установление зависимостей между величинами работы.			Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи с опорой на схему.	Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
129	Решение арифметических задач на сравнение.

130	Повторение по теме «Величины и их измерение».		Применять полученные знания на практике.	Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.	Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
131	Повторение по теме «Треугольники и их виды», «Величины и их измерение».		Применять полученные знания на практике.	Применять полученные знания и умения.	Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
132	Повторение по теме «Треугольники и их виды».		Применять полученные знания на практике.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.
133	Итоговая контрольная работа			Применять полученные знания и умения.	Самостоятельная работа. Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
134	Работа над ошибками. Повторение решения задач на движение.			Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.
135	Повторение по теме «Логические понятия».			Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобные.	Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.
136	Решение текстовых задач арифметическим способом.			Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.

Пояснительная записка

         Рабочая  программа по математике для 4 класса составлена на основе следующих документов:

         Рабочая  программа по математике для 4 класса составлена на основе следующих документов:

· Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009 г.);

· Примерная программа начального общего образования  по учебному  предмету «Математика» откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями стандарта и по количеству часов в соответствии с учебным планом школы, утвержденным директором школы на 2014 - 2015 учебный год;

· Авторская программа по математике Рудницкой В.Н., Юдачевой Т.В., созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ

· Учебный  план МБОУ «СОШ № 27», утвержденный директором школы  на

2014 - 2015 учебный год

· Локальный акт «Положение о структуре, технологии и разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №27» НМР РТ»

Цели:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

учебные:

— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

— формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

— формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач);

развивающие:

— развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

— развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

— формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

общеучебные:

— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации; 

— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Примерная программа по математике разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на  этой ступени у учащихся должно начаться формирование  элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и  мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности  и мотивов учения.

В связи с этим  в основу отбора содержания обучения  положены следующие наиболее важные методические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки  зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение  преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средне школе; обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов,  ранее не изучавшихся в начальной школе; развитие интерес к занятиям математикой.

Уровень обучения – базовый.

Количество часов в неделю – 4 часа

Количество недель – 34

Количество часов в год -  136 часов

Содержание  учебного предмета

Множество целых неотрицательных чисел

Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

Сведения из истории математики.

Римские цифры: I,V, X, L, С, D, М, запись даты римскими цифрами. Примеры вычислений с числами, записанными рим­скими цифрами.

Свойства арифметических действий.

Арифметические действия с многозначными числами.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и на трехзначное число. Простейшие устные вычисления.

Решение арифметических задач разных видов, тре­бующих выполнения 3—4 вычислений (в том числе содержа­щих зависимость между объемом работы, временем и прои­зводительностью труда).

Величины и их измерение.

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1т=10ц, 1т =1000кг, 1ц =100кг.

Скорость равномерного прямолинейного движения и ее единицы. Обозначения: км /ч, м/с, м/мин.

Точные и приближенные значения величины (с недостат­ком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.

Алгебраическая пропедевтика.

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Логические понятия. Высказывания.

Высказывание и его значение (истина, ложь).

Составление высказываний и нахождение их значений.

Решение задач на перебор вариантов.

Геометрические понятия.

Многогранник. Вершины, ребра и грани многогранника.

Построение прямоугольников.

Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Треугольники и их виды.

Виды углов.

Виды треугольников в зависимости от величины углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников в зависимости от длин сторон (раз­носторонние, равнобедренные, равносторонние).

Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и счет вершин, ребер и граней многоугольника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развертку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.

Учебно - тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Кол-во контрольных
1	Десятичная система счисления. Десятичная система счисления.	3
2	Чтение и запись многозначных чисел. Разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиарда.	3	1
3	Сравнение многозначных чисел. Поразрядное сравнение многозначных чисел.	3	1
4	Сложение многозначных чисел. Письменный приём сложения многозначных чисел (поразрядное сложение). Письменные приёмы сложения многозначных чисел.	3
5	Вычитание многозначных чисел. Письменный приём вычитания многозначных чисел  (поразрядное вычитание).	4
6	Построение прямоугольников. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге. Работа над ошибками.	2
7	Скорость. Понятие скорости. Единицы измерения скорости.	5
8	Координатный угол.   Координатный  угол, координаты точки. Устный счет.	1
9	Графики. Диаграммы. Таблицы. Графики, диаграммы, таблицы.  Чтение.	2
10	Переместительное свойство сложения и умножения. Переместительное  свойство сложения.	2
11	Сочетательное свойство сложения и умножения. Сочетательное свойство сложения.	4	1
12	Многогранник. Понятие о многогранниках.	2
13	Распределительные свойства умножения. Распределительное свойство умножения относительно сложения.	2
14	Умножение на1000, 10000… Умножение на 1000, 10 000, 100 000.	4	1
15	Тонна, центнер. Единицы массы: тонна, центнер, их обозначение: т,ц.	3
16	Задачи на движение в противоположных  направлениях. Задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки.	3
17	Задачи на встречное движение в противоположных направлениях. Задачи на встречное  движение в противоположных направлениях.	3
18	Умножение многозначного     числа на однозначное. Умножение  многозначного числа  на однозначное.	3
19	Умножение многозначного числа на двузначное. Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное  число.	6	1
20	Умножение многозначного числа на трёхзначное. Алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное.	5
21	Задачи на движение в одном направлении. Задачи на движение в одном направлении.	4	1
22	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что». Высказывания. Истинные и ложные высказывания.	1
23	Составные высказывания. Составные высказывания. Логическая связка «или». Устный счёт	7
24	Деление суммы на число. Деление суммы на число.	2
25	Деление на1000,10000… Свойство деления. Деление на 1000, 10000.	2
26	Деление на однозначное число. Деление на однозначное число. Алгоритм деления.	5	1
27	Деление на двузначное число. Деление на двузначное число. Алгоритм деления. Работа над ошибками.	3
28	Деление на трёхзначное число. Деление не трёхзначное число. Алгоритм деления.	5
29	Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки. Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.	3	1
30	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида  х+5=7,     х · 5=15,  х-5=7,  х:5=15. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х+5=7.	6
31	Угол и его обозначение. Угол и его обозначение.	3
32	Виды углов. Виды углов.	1
33	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16,     8 – х = 2, 8 : х = 2 Нахождение  неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16.	4
34	Виды треугольников. Виды треугольников.	3
35	Точное и приближённое значения величины. Точное и приближённое значение величины.	3
36	Построение отрезка, равного данному. Построение отрезка равного данному с помощью циркуля и линейки.	3	1
37	Повторение по теме «Многозначное число».	10	1
	Итого	136	10

  Требования к уровню подготовки выпускников

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть: 

классы и разряды многозначных чисел;

сравнивать:

многозначные числа;

воспроизводить по памяти:

формулировки свойств арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания);

соотношения между единицами массы: 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц;

применять:

правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений со скобками и без них, содержащих 3-4 арифметический действия;

правила поразрядного сложения и вычитания, а также алгоритмы умножения и деления при выполнении письменных расчётов с многозначными числами;

значение зависимости между скоростью, путём и временем движения для решения арифметических задач;

решать учебные и практические задачи:

читать и записывать многозначные числа в пределах миллиона;

выполнять несложные устные вычисления в пределах сотни, вычислять с большими числами, легко сводимыми к действиям в пределах 100;

выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на однозначное, на двузначное число);

решать арифметические текстовые задачи разных видов.

владеть   компетенциями:

коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, компетенцией личностного саморазвития.

Рабочая программа реализуется с помощью УМК «Начальная школа 21 века»

Учебно - методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Начальная школа 21 века».

·        Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 4 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2014г.

·        Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» : 4 класс: № 1, 2.– М.: Вентана-Граф, 2014г.

Материально - техническое обеспечение

1.      Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

2.      Печатные пособия

Демонстрационный материал:

- предметные картинки,

- опорные таблицы

- карточки с заданиями.

Демонстрационные пособия:

- таблицы демонстрационные «Математика 4 класс»,

- измерительные инструменты.

3.  Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

-пособия для изучения геометрических фигур

4.    Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

Средства обучения:

- компьютер, проектор, экран

Цифровые образовательные ресурсы:

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

-интерактивные игры (математическая разминка);

-тренажеры.

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Виды контроля

Название контроля	Устный счёт (математический диктант)	Проверочная работа	Контрольная работа	Тестирование	Итого
1 ч.	1	3	3	1	8
2 ч.	2	2	3	-	7
3 ч.	2	2	3	1	6
4 ч.	2	1	3	1	9
Итого	7	8	12	3	30

Календарно - тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Предметные результаты		УУД	Форма контроля	Дата проведения
		Знания	Умения			План	Факт
1	Человек – живое существо (организм) (12ч) Организм человека. ОБЖ. Личная гигиена.	Знать общее представление о строении организма человека.	Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных)	Моделировать в виде схемы воздействие человека на природу.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос	02.09
2	Нервная система. Головной и спинной мозг.	Знать основные органы и системы органов человека, их функции. Раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека. Объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».	Уметь применять самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни. Различать полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих.	Актуализировать полученные ранее знания.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос	05.09
3	Двигательная   система нашего организма. ОБЖ. Закаливание организма.			Актуализировать полученные ранее знания.	Фронтальный опрос, работа в парах	09.09
4	Пищеварительная система. ОБЖ. Первая помощь при отравлении.	Знать пищеварительную системы.	Уметь ухаживать за зубами.	Актуализировать полученные ранее знания.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос	12.09
5	Дыхательная система.	Знать органов дыхания их значения	Уметь называть органов дыхания.	Рассматривать рисунки, схемы.	Фронтальный опрос, работа в парах	16.09
6	Кровеносная система. Кровь и ее значение.	Знать кровеносную систему и, ее функции	Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены.	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Фронтальный опрос, работа в парах	19.09
7	Сердце – главный орган кровеносной системы.		Уметь предупрежддть заболеваний сердца и кровеносных сосудов	Рассматривать рисунки, схемы.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос	23.09
8	Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.	Знать органов выделения		Рассматривать рисунки, схемы.	Фронтальный опрос, работа в парах	26.09
9	Кожа, ее строение и значение.	Знать основные правила личной гигиены.	Уметь ухаживать за кожей	Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.	Тест	30.09
10	Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. ОБЖ. Гигиена зрения.	Знать правила гигиены органов зрения	Уметь выполнять правила личной гигиены.	Находить в семейном архиве соответствующий материал.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос	03.10
11	Слух. Гигиена слуха Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека.	Знать правила гигиены органов слуха Знать о роли органов обоняния и осязания в жизни человека	Уметь выполнять правила личной гигиены.	Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.	Фронтальный опрос, работа в парах	07.10
12	Урок обобщения. Тема: Органы чувств.	Уметь самостоятельно применять знания		Актуализировать полученные ранее знания.		10.10
13	Мир чувств. (3ч) Эмоции и чувства человека.	Знать о значении эмоций в общении людей	Уметь управлять своими чувствами..	Актуализировать полученные ранее знания.	Фронтальный опрос и индивидуальный опро	14.10
14	Внимание, его роль в жизни человека. Проверочная работа.	Знать о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах.	Уметь применять знания.	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять	Фронтальный опрос, работа в парах	17.10
15	Память, ее значение в жизни человека.		Уметь выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти.	Актуализировать полученные ранее знания.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос	21.10
16	Ты и твоё здоровье (3ч)  Здоровье человека. ОБЖ. Режим дня школьника.	Знать, что такое здоровый образ жизни.	Уметь составлять и выполнять режим дня.	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Фронтальный опрос, работа в парах	24.10
17	Здоровый человек-здоровый сон. О правильном питании.	Знать о роли питания в жизни человека.	Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены.	Находить в семейном архиве соответствующий материал.	Фронтальный опрос, работа в парах	28.10
18	Как закаливать свой организм. Можно ли снять усталость.			Находить в семейном архиве соответствующий материал.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос	31.10
19	Поговорим о вредных привычках.(2ч) Курение опасно для здоровья. Осторожно-спиртное! ОБЖ. Забава, которая приводит к смерти.	Знать о «похитителях рассудка» Знать о «похитителях рассудка»	Уметь различать вредные привычки	Моделировать в виде схемы воздействие человека на природу.	Тест	11.11
20	«Вредные привычки».		Уметь выполнять правила здорового образа жизни.	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Тест.	14.11
21	Когда дом становится опасным (2ч) Огонь-друг и враг. ОБЖ. Как уберечь себя от ожогов. Как дышать, если кругом дым.	Знать правила безопасного поведения.	Уметь спасать жизнь в черезвычайных ситуациах	Устанавливать причинно - следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды.	Фронтальный опрос, работа в парах	18.11
22	Острые предметы - это опасно. Как пользоваться газовой плитой. Работа с компьютером.	Знать правила безопасности	Уметь выполнять правила безопасного поведения.	Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них информацию.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос	21.11
23	Какие опасности подстерегают детей на дороге.(1ч) Улица полна неожиданностей! ПДД. Сигналы регулировщика. Памятка велосипедисту.	Знать правила дорожного движения и правила для велосипедиста	Уметь выполнять правила безопасного поведения.	Устанавливать причинно - следствен ные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос	25.11

23	Какие опасности подстерегают детей на дороге.(1ч) Улица полна неожиданностей! ПДД. Сигналы регулировщика. Памятка велосипедисту.	Знать правила дорожного движения и правила для велосипедиста	Уметь выполнять правила безопасного поведения.	Устанавливать причинно - следствен ные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос		25.11
24	Если случилась беда…(4ч) Помощь при травме. Если гроза застала тебя на прогулке.	Знать правила безопасности во время грозы	Уметь выполнять правила безопасного поведения.	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Фронтальный опрос, работа в парах		28.11
25	Бывают ли животные опасными. Если тебя укусила пчела.	Знать об опасных животных.	Уметь оказывать первую помощь.	Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос, работа в парах		02.12
26	Ядовитые грибы. Ядовитые растения.	Знать ядовитые грибы и растения.		Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Актуализировать полученные ранее знания о потенциаль- но опасных местах.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос		05.12
27	Урок обобщения. «Если случилась беда».			Устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды.	Проверочная работа.		09.12
28	Что нужно знать о болезнях (1ч) Грипп. Аллергия. Если болит живот. Если болит голова. Носовое кровотечение. Твоя домашняя аптечка.	Знать об опасностях заболеваниях как: грипп, ОРЗ, ОРВИ, аллергии.	Уметь выполнять правила здорового образа жизни.	Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос, работа в парах		12.12
29	Человек – часть природы (2ч) Чем человек отличается от животного. Человек умеет думать и говорить.	Знать о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах.		Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос		16.12
30	От рождения до старости. Счастливая пора детства. Что необходимо для роста и развития человека. Почему пожилым людям нужна твоя помощь. «Старый дед и внучек»	Знать права гражданина в России. Уметь составлять связный рассказ на темы раздела.	Уметь применять правила нравственного поведения (в отношении к знакомым и незнакомым	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Фронтальный опрос, работа в парах		19.12
31	Человек- среди людей (1ч) Поговорим о доброте, справедливости.	Дать понятия о справедливости и доброте	Уметь вежливо общаться, отказать.	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос		23.12
32	Умеешь ли ты общаться? (1ч) Учимся вести беседу. Просто ли написать письмо? Избегай общения с незнакомыми людьми.		Уметь писать письма.	Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос, работа в парах		26.12
33 (2)	Родная страна: от края до края (10ч) Гражданин должен знать свою Родину. Природные зоны России. Арктика.	Уметь работать с географической картой	Дать учащимся общее прдставление о природных зонах, показать причины последовательной смены природных зон России.	Рассматривать рисунки, схемы.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос
34	Природные зоны России. Тундра.	Познакомить учащихся с природой тундры в сравнении с природой зоны арктических пустынь.	Показать приспособленность обитателей тундры к условиям жизни.Показать необходимость её охраны.	Устанавливать причинно - следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды.	Фронтальный опрос, работа в парах
35	Природные зоны России. Тайга.	Расширить знания о растениях и животных леса.	Показать влияние деятельности человека на зону лесов и необходимость её охраны.	Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос
36	Природные зоны России. Смешанные леса.	Углубить знания о связях между высотой солнца над горизонтом и температурой воздуха. Количеством осадков и растениями, растениями и животными.	Уметь находить дополнительный материал к теме урока.	Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос, работа в парах
37	Природные зоны России. Степь.	Познакомить  с природными условиями  степной зоны. Познакомить с растительным и животным миром зоны степей.	Уметь высказывать свою точку зрения.	Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос
38	Природные зоны России. Пустыня. Природные зоны России. Влажные субтропики	Знать природную зону пустыни и о влажных субтропиках.	Уметь работать с географической картой	Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос, работа в парах
39	Почвы России. Рельеф России.	Знать рельеф и почвы России.	Уметь работать с географической картой Уметь работать с географической картой	Рассматривать рисунки, схемы.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос
40	Как возникли и строились города? Почему улицы называются по-разному.	Узнавать по тексту, к какому времени относится данное событие.	Знать историю возникновения городов.	Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос, работа в парах
41	Россия и её соседи.	Знать соседние государства России.	Уметь работать с географической картой	Рассматривать рисунки, схемы.	Фронтальный опрос, работа в парах
42	Проверочная работа по теме «Родная страна: от края до края».			Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.	Проверочная работа.
43	Человек  творец культурных ценностей (14ч) Что такое культура. Как возникла письменность.	Знать культурные ценности России и памятники культуры родного города.	Называть основных правителей российского государства	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос
44	Образование – часть культуры общества. О первых школах и книгах. Владимир Мономах и его «Поучение».	Знать деятельность князя В.Мономаха.	Уметь рассказывать об истории культуры, о русских мастерах.	Формулировать выводы.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос
45	Первая «Азбука». Чему и как учились в России при Петре I.	Знать реформы образования и первые университеты.	Уметь различать события и их принадлежность к конкретной эпохе (Древняя Русь, Российское государство, РФ).	Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.	Фронтальный опрос, работа в парах
46	Как развивалось образование после Петра I. Первые университеты в России. Михаил Васильевич Ломоносов. Школа в XIX веке.	Знать реформы образования и первые университеты.	Просвещение в России при Петре I во второй половине XVIII века. Знакомство с реформами в образовании. Первые университеты в России. М. В. Ломоносов	Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос, работа в парах

47	Русское искусство до XVIII (18) века.Русская икона. Художественные ремёсла в Древней Руси.	Знать архитектурные сооружения данного исторического периода.	Уметь: – находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет; 48 – участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения	Формулировать выводы.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос
48	Музыка в Древней Руси. Обрядовые праздники. Скоморохи.	Знать фольклорные творчества русского народа. Знать кто такие Скоморохи.	Уметь определять разновидность народной песни.	Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.	Фронтальный опрос, работа в парах
49	Искусство России XVIII века. Архитектура. Живопись.	Знать выразительные особенности зодчества и градостроения, сведения  и творчество выдающихся русских архитекторов, художников XVIII века и их творчество	Уметь находить особенности архитектурных сооружений данного исторического периода.	Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос
50	Государственный публичный театр. Проверочная работа Русское искусство до XVIII (18)	Знать о театральном искусстве  18 века		Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.	Проверочная работа.
51	«Золотой век» русской культуры.	Знать жизнь и творчество А.С.Пушкина, А. Жуковского, Л. Толстого, А. Чехова, В. Даля.	Иметь представление о «золотом веке»культуры. Знать имена великих отечественных писателей и поэтов	Формулировать выводы.	Фронтальный опрос, работа в парах
52	Поэты и писатели XIX века.	Знать жизнь и творчество поэтов и писателей		Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Фронтальный опрос, работа в парах
53	Композиторы XIX века	Знакомство с понятием опера. Знать имена выдающихся музыкантов и композиторов.	Уметь рассуждать о характере музыкальных произведений	Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.	Фронтальный опрос, работа в парах
54	Художники XIX века. Тропинин В.А.	Знать имена выдающихся художников, архитекторов, их произведения. Знать творчество В.А. Тропинина.	Уметь оценивать произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники.	Формулировать выводы.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос.
55	Художники XIX века..Репин И.Е, Левитан.И.И.			Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.	Фронтальный опрос, работа в парах.
56	Искусство России ХХ века	Знать архитектуру и изобразительное искусство 20 века.	Знать архитектуру и изобразительное искусство ХХ века  и архитектурные памятники нашего города	Формулировать выводы.	Фронтальный опрос, работа в парах.
57	Человек – защитник своего Отечества (6ч) Героические страницы истории нашей Родины. Как Русь  боролась с половцами.	Знать о героях своего народа и причин завоеваний 1612 года.  Знать причины возникновения воин, борьбу славян с половцами. Александра Невского и победу над шведскими и немецкими рыцарями.  Знать монгольское иго и борьбу русских людей за независимость, Куликовскую битва. Дмитрий Донской	Уметь раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России. - узнавать по тексту, к какому времени относится событие, составлять рассказ на темы раздела - работать с географической  и  исторической картами	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос.
58	Битва на Чудском озере. Куликовская битва.	Знать Александра Невского и победу над шведскими и немецкими рыцарями.  Знать монгольское иго и борьбу русских людей за независимость, Куликовскую битва.Дмитрий Донской		Находить новую информацию. Выступать с сообщениями.
59	Отечественная война 1812 года.	Знать историю Отечественной войны 1812 года, победу русских войск на Бородинском поле.	Уметь анализировать характер партизанской войны.	Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.
60	Проверочная работа на тему «Героические страницы истории нашей Родины».			Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.	Проверочная работа.
61	Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Битва под Москвой.	Знать о Великой Отечественной войне, о борьбе русского народа с фашистскими захватчиками		Формулировать выводы.	Фронтальный опрос, работа в парах.
62	Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Сталинградская битва. Берлин взят!	Знать о Великой Отечественной войне, о борьбе русского народа с фашистскими захватчиками		Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.
63	Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Города–герои. Экскурсия в музей боевой славы.	Знать города-герои. Знать героев ВОВ города, района.		Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.
64	Гражданин и государство (5ч) Мы живем в Российском государстве.	Знать название государства, республик, краёв, областей и автономных округов.	Уметь: – работать с географической картой	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос.
65	Права и обязанности граждан.	Знать основные права и обязанности ребёнка, декларация прав человека Повторение и систематизирование знаний по теме «Древняя Русь, Россия»	Уметь: – называть права и обязанности гражданина России; – составлять связный рассказ на темы раздела;	Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию.	Фронтальный опрос, работа в парах.
66	Символика России	Знать государственную символику – герб, флаг, гимн родной страны	Уметь определять цвета, изображение символики государства, республики.	Формулировать выводы.	Фронтальный опрос, работа в парах.
67	Проверочная работа по разделу: «Гражданин и государство»		Применять полученные знания на практике.	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять.	Проверочная работа.
68	Повторение изученного в 4 классе. «Что мы знаем и умеем?»		Применять полученные знания на практике.	Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Пояснительная записка

         Рабочая  программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе следующих документов:

·         Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009 г);

·          Примерная программа Министерства образования и науки РФ по окружающему миру, созданная на основе федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования (2009г);

·         Авторская программа по окружающему миру  Виноградовой Н. Ф., созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ; /М: Вентана – Граф, 2014г.;

·          Учебный план МБОУ «СОШ № 27», утвержденный директором школы, на 2014 - 2015 учебный год.    

·         Локальный акт «Положение о структуре, технологии и разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ № 27» НМР РТ.

Цели:

• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

•воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры. Патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе. Сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

·         систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

·         формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

·                    развитие у детей чувства ответственности за своё поведение бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребёнка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

·         знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

·         социализация ребёнка;

·         развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

·         воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

·         формирование самостоятельной познавательной деятельности;

·         развитие мышления, воображения и творческих способностей;

·         формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

·         формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

·         формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

·         формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

формирование основ экологической культуры;

патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Примерная программа по окружающему миру разработана на основе Концепции стандарта второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Принципы, положенные в основу построения курса:

1.   Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

2.   Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обуения;

3.   Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

4.   Принцип экологизациипредмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.

5.   Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6.   Краеведческий принцип обязывает учителя использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в краеведческий, исторический музеи и т. д.

            Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Уровень обучения – базовый.

Количество часов в неделю – 2 часа

Количество недель – 34

Количество часов в год -  68 часов

Содержание учебного предмета

Человек – живое существо (организм) (12ч)

Мир чувств. (3ч)

Ты и твоё здоровье

Поговорим о вредных привычках (2ч)

Когда дом становится опасным (2ч)

Какие опасности подстерегают детей на дороге (1ч)

Если случилась беда…(4ч)

Что нужно знать о болезнях (1ч)

Человек - часть природы (2ч)

Человек -среди людей (1ч)

Умеешь ли ты общаться? (1ч)

Родная страна: от краядо края (10ч)

Проверочная работа (1ч)

Человек  творец культурных ценностей (14ч)

Человек – защитник своего Отечества (6ч)

Гражданин и государство (5ч)

Учебно - тематический план

№ п/п	Наименование  разделов и тем	Количество часов	Кол-во контрольных
1	Человек – живое существо (организм) (12ч) Организм человека.	12
2	Нервная система. Головной и спинной мозг.	2
3	Двигательная   система нашего организма.	1
4	Пищеварительная система	1
5	Дыхательная система	1
6	Кровеносная система. Кровь и ее значени	1
7	Сердце – главный орган кровеносной системы	1
8	Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества	1
9	Кожа, ее строение и значение	1
10	Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения	1
11	Слух. Гигиена слуха Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека	3
12	Мир чувств. (3ч) Эмоции и чувства человека	2	1
13	Память, ее значение в жизни человека	1
14	Ты и твоё здоровье (3ч)  Здоровье человека. Режим дня школьника	1
15	Здоровый человек -здоровый сон. О правильном питании.	1
16	Как закаливать свой организм. Можно ли снять усталость.	1
17	Поговорим о вредных привычках.(2ч) Курение опасно для здоровья. Осторожно-спиртное! Забава, которая приводит к смерти	2	1
18	Когда дом становится опасным (2ч) Огонь-друг и враг. Как уберечь себя от ожогов. Как дышать, если кругом дым	1
19	Острые предметы -это опасно. Как пользоваться газовой плитой. Работа с компьютером.	2
20	Какие опасности подстерегают детей на дороге.(1ч) Улица полна неожиданностей! ПДД. Сигналы регулировщика. Памятка велосипедисту.	1
21	Если случилась беда…(4ч) Помощь при травме. Если гроза застала тебя на прогулке.	2
22	Бывают ли животные опасными. Если тебя укусила пчела.	1
23	Ядовитые грибы. Ядовитые растения.	1
24	Что нужно знать о болезнях (1ч) Грипп. Аллергия. Если болит живот. Если болит голова. Носовое кровотечение. Твоя домашняя аптечка.	1
25	Человек - часть природы (2ч) Чем человек отличается от животного. Человек умеет думать и говорить.	1
26	От рождения до старости. Счастливая пора детства. Что необходимо для роста и развития человека. Почему пожилым людям нужна твоя помощь. «Старый дед и внучек»	1
27	Человек- среди людей (1ч) Поговорим о доброте, справедливости	1
28	Умеешь ли ты общаться? (1ч) Учимся вести беседу. Просто ли написать письмо? избегай общения с незнакомыми людьми	1
29	Родная страна: от края до края (10ч) Гражданин должен знать свою Родину Природные зоны России.	7	1
30	Почвы России.	1
31	Рельеф России.	1
32	Как возникли и строились города Почему улицы называются по-разному.	1
33	Россия и её соседи.	1
34	Человек  творец культурных ценностей (14ч) Что такое культура. Как возникла письменность.	1
35	Образование – часть культуры общества. О первых школах и книгах. Владимир Мономах и его «Поучение».	3
36	Русское искусство до XVIII (18) века.Русская икона. Художественные ремёсла в Древней Руси.	2
37	Искусство России XVIII века. Архитектура. Живопись	2	1
37	«Золотой век» русской культуры.	6
39	Человек – защитник своего Отечества (6ч) Героические страницы истории нашей Родины. Как Русь  боролась с половцами.	2	1
40	Битва на Чудском озере. Куликовская битва.	1
41	Отечественная война 1812 года.	1
42	Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Битва под Москвой.	3
43	Гражданин и государство (5ч) Мы живем в Российском государстве.	3	1
44	Права и обязанности граждан.	1
45	Символика России	1
	Итого	68 ч	6 ч

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения окружающего мира в 4 классе выпускники должны называть (приводить примеры):

Признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличии от животных)

Основные органы и системы органов человека и их функции;

Правила здорового образа жизни;

Права гражданина и ребёнка в России;

Основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

Народы, населяющие Россию; год и век, арабские и римские цифры,

Искусственные тела (изделия) и тела природы;

Полезные и вредные привычки;

Эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);

События, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия) ;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях;

Раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

Применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);

Раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;

Узнавать по тексту, к какому времени относится это событие;

Работать с географической и исторической картами.

Объяснять значения понятий «здоровый образ жизни», «права ребёнка», «государство», «вредные привычки».

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов. Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.

Рабочая программа реализуется с помощью УМК «Начальная школа 21 века»

Учебно - методическое обеспечение

 Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Начальная школа 21 века».

 Н. Ф. Виноградова и др. Окружающий мир: учебник для 4 класса

в 2-х частях. – М.: Вентана-Граф, 2014г.

Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. Окружающий мир: рабочие тетради. В 2-х частях – М.: Вентана-Граф, 2014г.

Литература для учителя.

Н. Ф. Виноградова и др. Окружающий мир. Методическое пособие.М.:

Вентана-Граф, 2014г.

Средства обучения:

- компьютер, проектор, экран.

- учебник – тетрадь.

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы:

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

-интерактивные игры (математическая разминка).

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.

Виды контроля

Название контроля	Проверочная работа	Итоговая контрольная работа	Итого
1 ч.	2	1	3
2 ч.	1	1	2
3 ч.	2	1	3
4 ч.	2	1	3
Итого	7	4	11

Пояснительная записка

         Рабочая  программа по русскому языку для 4 класса (углубленное изучение) составлена на основе следующих документов:

·                Федеральный  Государственный  образовательный стандарт начального общего образования  (2009г)

·                Примерная программа начального общего образования  по учебному  предмету «Русский язык» откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями стандарта и по количеству часов в соответствии с учебным планом школы, утвержденным директором школы на 2014 – 2015 учебный год;

·      Авторская  программа по русскому языку Иванова В.С., Кузнецовой М. И, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ;

·                Учебный  план МБОУ «СОШ № 27», утвержденный директором школы, на 2014 - 2015  учебный год

·                Локальный акт «Положение о структуре, технологии и разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №27» НМР РТ»

Цели:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

1        Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

2        Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

3        Развитие устной и письменной речи учащихся; языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников:

- элементов учебной самостоятельности,

- умений эффективно работать с учебной книгой,

- пользоваться лингвистическими словарями и справочниками,

- воспитание привычки обращаться к ним.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении речевой работы. Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова», «Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у младших школьников:

- целостного представления о родном языке,

- его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе,

- звуко- буквенном составе,

-интонационном и лексическом богатстве.

             В программе курса «Русский язык» выделяют  три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

1        «Как устроен наш язык»

2        «Правописание»

3        «Развитие речи»

В учебниках реализуется блоковая подача материала. Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. Такое структурирование курса позволяет:

-успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

-решить практические задачи по формированию грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

-сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик чётко осознаёт, что и с какой целью он выполняет.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для углублённого изучения русского языка отводится 1 дополнительный час в неделю, всего 34 часа.

Раздел	По плану РФ
1. «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний)	10 ч
2. «Правописание»  (формирование навыков грамотного письма)	12 ч
3. «Развитие речи» (совершенствование речевых умений)	12 ч

Содержание учебного предмета

«Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний)  

Фонетика 

     Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.

Состав слова

    Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология 

     Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

     Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам.  Изменение глаголов по родам в прошедшем времени  Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи.

     Наречие как часть речи.

Имя числительное: общее значение.

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения

     Словосочетание.

Сложное предложение.

«Правописание»  Формирование навыков грамотного письма

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы «Ь» в глагольных формах. Правописание частицы «не» с глаголами. Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи»

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания детьми определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения- рассуждения, сочинения- описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Основные требования к уровню подготовки выпускников

К концу обучения в 4  классе учащиеся  должны:

Блок «Как устроен наш язык»

называть:

·         изученные части речи;

·         значимые части слова;

различать, сравнивать:

·         буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие , согласные парные и непарные;

·         имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

·         предлог и приставку;

·         корень, приставку, суффикс, окончание;

·         главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

·         простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

·         виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

·         выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

·         пользоваться словарями;

·         использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

Учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:

–        писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

–        прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

–        звонкие и глухие согласные в корнях;

–        непроизносимые согласные;

–        сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк, чн;

–        удвоенные согласные;

–        безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

–        разделительный мягкий и твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

–        не с глаголами;

–        безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных;

–        правописание безударных личных окончаний глаголов;

–        словарные слова, определённые программой;

–        знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

–        отвечать на вопросы к тексту;

–        делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность:

различать, сравнивать:

–        слово и предложение;

–        многозначные слова, антонимы, синонимы;

–        наречия, имя числительное;

–        простое и сложное предложения;

–        текст и не текст;

решать практические и учебные задачи:

–        проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

–        находить лексическое значение слова  в толковом словаре;

–        характеризовать имя существительное и имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки);

–        разбирать простое предложение по членам;

–        суффиксы имён прилагательных и имён существительных (в объёме данного курса);

–        наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

–        запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

–        исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей;

–        находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

Рабочая программа реализуется с помощью УМК «Начальная школа 21 века»

Учебно - методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Начальная школа 21 века».

–        Иванов СВ., Кузнецова М. И., Русский язык: 4 класс: учебник. - М.: Вентана-Граф, 2014г.-Ч. 1, 2.

–        Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: рабочие тетради.- М.: Вентана-Граф, 2014г.

–        Иванов С.В., Кузнецова М.И. «Русский язык: Комментарии к урокам:4 класс» - методическое пособие для учителя,– М.: Вентана – Граф, 2014г.

–        Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык: 4 класс: Тетрадь для контрольные работ : для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. В.Ю Романовой.- М. : Вентана – Граф, 2014г. – 72 с.

1. Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века» - 3-е изд., дораб. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2012г.
2. Развернутое тематическое  планирование. 4 класс. Образовательная программа « Начальная школа XXI века» /авт.- сост. Т.Н.Бровкина.- Волгоград: Учитель,2012г.

Средства обучения:

- компьютер, проектор, экран

- учебник - тетрадь, тетрадь для самостоятельных и контрольных работ на печатной основе

-  эталоны на каждого ученика

- тетрадь для самостоятельных и контрольных работ на печатной основе

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы:

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Виды контроля

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего
Контрольное списывание	-	-	-	1	1
Контрольный диктант	1	1	3	1	6
Словарный диктант	2	1	2	-	5
Контрольная работа	1	-	-	2	3
Изложение	-	1	1	-	2
Тестирование	1	1	-	1	3

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Предметные результаты		УУД	Форма контроля	Дата проведения
		Знания	Умения			План	Факт
1.	Повторение. Развитие речи. Пишем письма.	Структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка	Уметь создавать текст письма	Решать орфографические задачи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	03.09
2.	Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык) Повторяем фонетику и словообразование	Актуализировать известные детям сведения о нормах произношения и правописания гласных в словах, правила уместного использования при устном общении жестов и мимики.	Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук	Сопоставлять: звуковую и буквенную запись слов  Подбирать упр. на артикуляцию согласных звуков. Сравнивать пары слов по звонкости-глухости; твердости-мягкости	Фронтальный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа	04.09
3.	Повторение орфографии (Правописание) (3 ч) Вспоминаем изученные орфограммы.		Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	Фронтальный опрос.	06.09
4.	Развитие речи. Пишем письма.		Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными орфограммами.	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	контрольная работа	10.09
5.	Морфология. Имя существительное. (Как устроен наш язык) Повторяем признаки имени существительного		Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Уметь создавать текст письма	Решать орфографические задачи.	Взаимопроверка, самостоятельная работа.	11.09
6.	Окончание имён существительных. (Правописание) (3ч) Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения	Углубить представление о функциях частей речи в словосочетании и предложении. Повторить признаки и свойства имен существительных как части речи.	Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа	13.09
7.	Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)	Проверить уровень ЗУН.	Знать орфограммы, изученные за три года обучения.	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	Контрольная работа	17.09
8.	Работа над ошибками. Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.	Познакомить с делением существительных на три группы (склонения)	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения	Находить в словах изученные орфограммы.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа	18.09
9.	Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.	Сопоставить способы проверки безударных гласных в корне, в приставке слова и мотивировать к переносу общего способа — безударный проверяем ударным — для проверки безударных падежных окончаний существительных.	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения	Анализировать языковой материал, определять  принципа классификации слов. Решать орфографические задачи	Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа	20.09
10.	Морфология. Имя существительное (Как устроен наш язык) (4 ч) Морфологический разбор имени существительного		Уметь характеризовать имя существительное как часть речи ( значение и морфологические признаки); различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.                                                                                                                                                                                                                                            Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного.	Применять изученные правила орфографии.	Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа	24.09
11.	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных		Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения	Применять изученные правила орфографии.	Письмо с комментированием, взаимопроверка.	25.09
12.	«Повторение изученных в 3 классе орфограмм»		Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.	Контрольный	27.09
13.	Текст. (Развитие речи) Совершенствование речевых умений.		Уметь выделять в тексте тему, основную мысль	Участвовать в обсуждении текста. Наблюдать над началом текста.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	01.10
14.	Морфология. Имя прилагательное. (Как устроен наш язык) Повторяем признаки имени прилагательного	Повторить признаки и свойства имени прилагательного как части речи.	Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	Практическая работа.	02.10
15.	Орфограммы в окончаниях имен прилагательных. (Правописание) Морфологический разбор имени прилагательного	Сопоставить способы проверки безударных гласных в корне, в приставке слова и мотивировать к переносу общего способа — безударный проверяем ударным — для проверки безударных падежных окончаний существительны	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных Уметь характеризовать имя  прилагательное как часть речи ( значение и морфологические признаки)	Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	04.10
16.	Текст. Контрольный диктант «Части речи, орфограммы».		Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста		Контрольная работа	08.10
17.	Работа над ошибками. Орфограммы в словах. (Правописание) Буквы 0 –ё после шипящих и ц.	Знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц				09.10
18.	Орфограммы в словах. (Правописание) Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих»	Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных		Находить в словах изученные орфограммы.	Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа	11.10
19.	Морфология. Местоимение. (Как устроен наш язык) Повторяем местоимение. Приставка. (Правописание) Орфограммы приставок.	Знать и применять правила правописания приставок	Уметь различать местоимение как часть речи		Фронтальный опрос, коллективная работа.	15.10
20.	Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки (Правописание)	Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков		Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.	Практическая работа.	16.10
21.	Работа над изложением. (Развитие речи). Обучающее изложение.		Уметь анализировать, пересказывать текст	Анализировать языковой материал, определять  принципа классификации слов. Решать орфографические задачи	Фронтальный опрос, коллективная работа.	18.10
22.	Контрольный диктант «Повторение изученных орфограмм, падежи, разбор предложения»	Сформировать представление об однородных членах предложения, познакомить с их признаками: отнесенность к одним членам предложения	Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения		Контрольный диктант	22.10
23.	Работа над ошибками. Синтаксический разбор предложения. Словарный диктант.		Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов	Анализировать языковой материал, определять  принципа классификации слов. Решать орфографические задачи.	Словарный диктант	23.10
24.	Предложение с однородными членами. (Правописание) (2 ч) Знаки препинания при однородных членах предложения. Контрольное списывание текста.		Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения		Комментированное  письмо.	25.10
25.	Работа над ошибками. «Морфологический разбор изученных частей речи, анализ предложения»		Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности		Фронтальный опрос.	29.10
26.	Синтаксический разбор предложения.		Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами		Фронтальный опрос.	30.10
27.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)  Глагол как часть речи.	Повторить признаки и свойства глагола как части речи.	Уметь характеризовать глагол как часть речи	Анализировать языковой материал, определять  принципа классификации слов. Решать орфографические задачи.	Письмо под диктовку	01.11
28.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) (13 ч)  Глагол как часть речи	Повторить признаки и свойства глагола как части речи. Углубить первичные представления о неопределенной форме глаголов.	Уметь характеризовать глагол как часть речи	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	Фронтальный опрос.	12.11
29.	Правописание приставок в глаголах.		Уметь применять правила правописания приставок в глаголах	Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.	Фронтальный опрос,	13.11
30.	Текст. (Развитие речи) Деление текста на абзацы		Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок	Участвовать в обсуждении текста. Наблюдать над началом текста.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	15.11
31.	Правописание не с глаголами	Знать и применять правила правописания не с глаголами			Работа в парах.	19.11
32.	Вид глагола	Знать понятие вид глагола			Фронтальный опрос, объяснительный диктант	20.11
33.	Начальная форма глагола	Знать понятие начальная форма глагола			Фронтальный опрос, объяснительный диктант	22.11
34.	Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам	Знать понятие личные формы глагола			Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	26.11
35.	Лицо и число глагола	Знать морфологические признаки глаголов; 1, 2 и 3 лицо глагола, единственное и множественное число			Комментированное письмо.	27.11
36.	Правописание глаголов. (Правописание) Мягкий знак после шипящих в глаголах	Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах		Анализировать языковой материал, определять  принципа классификации слов. Решать орфографические задачи.	Фронтальный опрос.	29.11
37.	Текст. (Развитие речи) Описание		Уметь создавать текст-описание	Наблюдать над началом текста.	Сочинение-описание	03.12
38.	Правописание глаголов. (Правописание) Правописание -ться и –тся в глаголах	Знать правила правописания -ться и -тся в глаголах		Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.	Фронтальный, индивидуальный опрос, объяснительный диктант, самостоятельная работа	04.12
39.	Текст. (Развитие речи) Связь абзацев в тексте	Обратить внимание на сочетание в тексте разных типов речи — повествования, описания.	Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст		Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа	06.12
40.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) Спряжение глаголов		Уметь владеть практическим способом определения спряжения глаголов		Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	10.12
41.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) Спряжение глаголов.		Уметь владеть практическим способом определения спряжения глаголов		Фронтальный опрос.	11.12
42.	Правописание глаголов. (Правописание) Словарный диктант.	Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами		Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.	Самостоятельная работа. Словарный диктант.	13.12
43.	Текст. (Развитие речи) Приём противопоставления в тексте. Изложение.		Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике	Выделять основную мысль текста. Уметь подбирать заголовок к данному тексту и окончание текста, имеющего заголовок.		17.12
44.	Контрольная работа за 1 полугодие.		Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности		Тестирование	18.12
45.	Работа над ошибками. Правописание глаголов. (Правописание) Правописание безударных окончаний глаголов. Работа над ошибками.	Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)	Упражнять в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в неопределённой  форме (стричь). Сопоставление употребления ь после шипящих в глаголах и именах существительных	Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.	Практическая работа.	20.12
46.	Правописание глаголов. (Правописание) Правописание безударных окончаний глаголов	Знать и применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)		Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.		24.12
47.	Правописание глаголов. (Правописание) Правописание безударных окончаний глаголов. Словарный диктант.		Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов	Применять изученные правила орфографии.	Словарный диктант	25.12
48.	Текст. (Развитие речи) Роль слов в тексте. Правописание глаголов.		Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным		Работа с текстом в парах.	27.12
49.	Правописание глаголов. (Правописание) Правописание безударных окончаний глаголов.	Знать и применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)		Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
50.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) Настоящее время глагола.		Уметь изменять глаголы по временам	Находить основание для классификации слов. Делить части речи  на самостоятельные и служебные.	Практическая работа.
51.	Правописание глаголов. (Правописание) Правописание суффиксов глаголов	Знать правила правописания суффиксов глаголов	Упражнять в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь), в неопределённой  форме (стричь).Сопоставление употребления ь после шипящих в глаголах и именах существительных	Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.	Самостоятельная работа.
52.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) Прошедшее время глагола. Словарный диктант.		Уметь изменять глаголы по временам. Уметь различать глаголы прошедшего времени.		Словарный диктант.
53.	Обучающее изложение с элементами сочинения. (Развитие речи)		Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение)		Индивидуальный опрос, самостоятельная работа.
54.	Правописание глаголов. (Правописание) Правописание суффиксов глаголов	Знать правописание суффиксов	Уметь применять правила написания суффиксов в глаголах	Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант.
55.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) Будущее время		Уметь глаголы различать будущего времени		Практическая работа.
56.	Правописание глаголов. (Правописание) Правописание суффиксов глаголов	Знать правописание суффиксов глаголов	Уметь применять правила написания суффиксов в глаголах		Самостоятельная работа.
57.	Контрольный диктант. Тема: «Время глагола»		Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности		Текущая контрольная работа (2 варианта), самопроверка.
58.	Работа над ошибками. Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) Изменение глаголов по временам	Знать время глагола	Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам	Находить основание для классификации слов. Делить части речи  на самостоятельные и служебные
59.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) Изъявительное наклонение	Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение			Фронтальный опрос, объяснительный диктант
60.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) Условное наклонение. Словарный диктант.	Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение			Словарный диктант
61.	Правописание глаголов. (Правописание) Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени		Уметь применять правила правописания окончаний глаголов в прошедшем времени		Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.
62.	Текст. (Развитие речи) Работа с текстом		Уметь создавать текст		Сочинение
63.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) Повелительное наклонение	Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение.	Уметь различать наклонения  глагола		Самостоятельная работа
64.	Глагол. (Как устроен наш язык) Словообразование глаголов	Знать приёмов словообразования.	Уметь различать способы образования глаголов	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.
65.	Глагол. (Как устроен наш язык) Глагол в предложении. Правописание глаголов. (Правописание)	Знать правописания глаголов.	Уметь определять значение глагола в предложении.Уметь применять правила правописания глаголов	Находить основание для классификации слов. Делить части речи  на самостоятельные и служебные.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.
66.	Контрольный диктант. Тема: «Окончание глаголов в прошедшем времени, безударные личные окончания глаголов»		Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами	Определять наличие орфограммы в словах. Обосновывать написание слов.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.
67	Работа над ошибками. Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык) Морфологический разбор глагола. Работа над ошибками.	Знать морфологический разбор глагола	Уметь характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки)		Морфологический разбор глагола
68	Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) Повторение. Глагол (проверь себя). Изложение с заданием.	Знать формы речи.	Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.		Самостоятельная работа. Сжатое изложение
69	Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык)  Наречие как часть речи	Знать понятия наречие.	Уметь различать наречие как часть речи	Находить основание для классификации слов. Делить части речи  на самостоятельные и служебные.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.
70	Наречие. Примыкание - особый вид связи слов в словосочетаниях.	Знать понятия примыкание.	Уметь различать наречие как часть речи Уметь характеризовать наречие как неизменяемую часть речи	Находить основание для классификации слов. Делить части речи  на самостоятельные и служебные	Самостоятельная работа
71	Как образуются наречия	Знать образования наречий.	Уметь различать способы образования наречий		Фронтальный опрос, самостоятельная работа.
72	Правописание наречий. (Правописание) Правописание гласных на конце наречий	Знать правописания наречий.	Уметь применять правила правописания гласных на конце наречий	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	Словарный диктант
73	Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык) Морфологический разбор наречий		Уметь характеризовать наречие как часть речи		Практическая работа
74	Мягкий знак после шипящих. (Правописание) Мягкий знак на конце слов после шипящих		Уметь характеризовать наречие как часть речи Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих		Самостоятельная работа.
75	Контрольный диктант  за 3 четверть. Тема: «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания  глаголов»(орфограммы, изученные в 3 четверти)		Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами	Находить основание для классификации слов. Делить части речи  на самостоятельные и служебные.	Контрольная работа
76	Работа над ошибками. Мягкий знак на конце слов после шипящих		Уметь создавать окончание текста		Домашнее сочинение
77	Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык) Имя числительное	Знать понятия имя числительное.	Уметь различать имя числительное как часть речи.		Письмо с комментированием, фронтальный опрос, объяснительный диктант.
78	Имя числительное. Текст. (Развитие речи) Работа с текстом		Уметь различать имя числительное как часть речи Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения	Выделять основную мысль текста. Уметь подбирать заголовок к данному тексту и окончание текста, имеющего заголовок.
79	Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык) Изменение имён числительных		Уметь изменять имена числительные по родам и числам	Находить основание для классификации слов. Делить части речи  на самостоятельные и служебные.	Практическая работа.
80	Правописание числительных. (Правописание) Слитное и раздельное написание числительных	Знать случаев раздельного и слитного написания числительных.	Уметь применять правило слитного и раздельного написания числительных		Фронтальный опрос
81	Правописание числительных. (Правописание) Правописание мягкого знака в именах числительных	Знать правописания мягкого знака в именах числительных.	Уметь применять правило слитного и раздельного написания числительных	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	Практическая работа
82	Правописание числительных.		Уметь применять правило слитного и раздельного написания числительных		Фронтальный опрос.
83	Правописание мягкого знака. (Правописание) Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.		Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах		Работа в парах.
84	Контрольная работа. Тема: «Глагол, наречие, имя числительное»		Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности	Находить основание для классификации слов. Делить части речи  на самостоятельные и служебные	контрольная работа
85	Работа над ошибками. Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык) Связь слов в предложении. Словосочетание		Уметь различать словосочетания		Практическая работа
86	Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык) Слово. Словосочетание. Предложение. Текст. (Развитие речи) Учимся писать сочинение-рассуждение	Знать видов предложений.	Уметь различать слово, словосочетание и предложение Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему		сочинение
87	Правописание словосочетаний (Правописание) Правописание слов в словосочетаниях		Уметь различать слово, словосочетание и предложение.
88	Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык) Связь слов в словосочетании. Согласование. Правописание слов в словосочетаниях.		Уметь находить словосочетание с согласованием. Уметь применять правила правописания словосочетаний с типом связи согласование		Самостоятельная работа.
89	Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык) Связь слов в словосочетании. Управление. Правописание слов в словосочетаниях	Знать понятия управление.	Уметь находить словосочетание с управлением Уметь применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление		Практическая работа.
90	Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык) Связь слов в словосочетании; тип связи – примыкание Правописание слов в словосочетаниях.	Знать понятия примыкания.	Уметь находить словосочетание с примыканием Уметь применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.
91	Контрольное списывание текста по теме «Связь слов в словосочетании»		Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов		Списывание текста
92	Словосочетание. (Как устроен наш язык) Словосочетание в предложении Текст. (Развитие речи) Учимся писать текст-рассуждение	Знать типов текста.	Уметь находить словосочетания в предложении. Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему	Находить основание для классификации слов. Делить части речи  на самостоятельные и служебные.	Фронтальный опрос.
93	Контрольный диктант (текущий). Тема: «Правописание слов в словосочетаниях»		Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами		Текущий
94	Работа над ошибками. Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык) Сложное предложение	Знать понятия сложное предложение: сложносочинённое и сложноподчиненное			Фронтальный опрос, самостоятельная работа.
95	Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык) Как связаны части сложносочиненного предложения		Уметь различать сложносочиненное предложение		Фронтальный опрос.
96	Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание)	Знать правила расстановки знаков препинания в сложном предложении	Уметь применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении		Фронтальный опрос, самостоятельная работа
97	Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание) Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	Знать правила расстановки знаков препинания в сложном предложении	Уметь применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении	Находить основание для классификации слов. Делить части речи  на самостоятельные и служебные.	Самостоятельная работа.
98	Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык) Как связаны части сложноподчинённого предложения	Знать частей сложноподчинённого предложения	Уметь различать связь частей сложноподчинённого предложения		Фронтальный опрос, самостоятельная работа.
99	Сложносочиненное, сложноподчинённое предложения		Уметь различать сложноподчиненное и сложносочинённое предложения		Взаимопроверка.
100	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Сложное предложение	Знать правила расстановки знаков препинания в сложном предложении	Уметь применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении		Словарный диктант.
101	Итоговая контрольная работа (диктант) за второе полугодие. Тема: «Сложное предложение, повторение изученного в 1-4 классах»		Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.		Контрольная работа
102	Работа над ошибками. Орфограммы и пунктуационные правила, изученные в 1–4 классах.  Работа по тестам.		Уметь использовать приобретённые знания и умения.	Применять изученные правила орфографии.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Предметные результаты		УУД	Форма контроля	Дата проведения
		Знания	Умения			План	Факт
1.	Современное производство. Совершенствование технологий. Штучное и массовое производство.	Знать современные профессии, появившиеся в XX-XXI веках.	Уметь представлять о современных направлениях научно-технического развития в стране и в мире	Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	02.09
2.	Совершенствование технологий. Создание технологического проекта.	Знать современные профессии, появившиеся в XX-XXI веках. Знание свойств бумаги.	Уметь представлять о современных направлениях научно-технического развития в стране и в мире. Изготовление эскиза подставки.	Ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем.	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	09.09
3.	Совершенствование технологий. Изготовление по проекту деталей подставки. Повторение ТБ при работе.	Знать современные профессии, появившиеся в XX-XXIвеках. Знать значимость использования вторичного сырья.	Уметь представлять о современных направлениях научно-технического развития в стране и в мире. Изготовление подставки из вторичного сырья.	Под руководством учителя: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	16.09
4.	Совершенствование технологий. Выполнение панно в технике  чеканки. Повторение ТБ при работе.	Знать современные профессии, появившиеся в XX-XXI веках. Знать технику чеканки.	Уметь представлять о современных направлениях научно-технического развития в стране и в мире. Изготовление панно в технике чеканки.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	23.09
5.	Совершенствование технологий. Штучное и массовое. Подготовка технического паспорта.	Знать современные профессии, появившиеся в XX-XXI веках.	Уметь представлять о современных направлениях научно-технического развития в стране и в мире. Заполнение таблицы  «Технология выполнения проекта изделия»	Воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	30.09
6.	Картонажно – бумажное производство. Виды бумаги – коллекция.	Знать этапы технологического процесса и их особенности.	Организация производства изделия. Моделирование работы предприятия.	Обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Фронтальный опрос, работа в парах	07.10
7.	Как делают автомобили? Изготовление макета автомобиля джип.	Знать этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов. Знать названия деталей.	Уметь строить по образцу макет автомобиля. Изготовление макета автомобиля.	Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	14.10
8.	Как делают автомобили? Изготовление макета автомобиля «Микроавтобус».	Знать этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов.	Уметь строить по образцу макет автомобиля.	Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности	Фронтальный опрос, работа в парах	21.10
9.	Как делают транспорт? Изготовление макета самолёта.	Знать этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов.	Уметь строить по образцу макет самолёта.	Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	28.10
10.	Материалы для современного производства Добыча и переработка сырья. Нефть. Аппликация из семян культурных растений.	Знать что такое чёрное золото, что изготавливают их нефти, горюче-смазочные материалы, синтетические материалы.	Уметь дать характеристику нефти.	Ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем	Фронтальный опрос, работа в парах	11.11
11.	Добыча и переработка сырья. Что изготовляют из нефти. Ваза из пластиковой бутылки.	Знать что такое чёрное золото, что изготавливают их нефти, горюче-смазочные материалы, синтетические материалы.	Уметь дать характеристику нефти, синтетическим материалам.	Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	18.11
12.	Природа в опасности. Что такое вторичное сырьё? Игрушки из спичечных коробков.	Знать что такое переработка вторичного сырья, Безотходное производство. Охрана природных богатств.	Уметь выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне.	Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	25.11
13.	Природа в опасности. Изготовление кормушки из вторичного сырья.	Знать что такое переработка вторичного сырья, Безотходное производство. Охрана природных богатств. Знать правила пользования и хранения канцелярского ножа.	Уметь выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне.	Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	02.12
14.	Новые технологии в земледелии и животноводстве. Цветочная сказка.	Знать луковичный и клубневый способы размножения растений.	Уметь выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне.	Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности	Фронтальный опрос, работа в парах	09.12
15.	Новые технологии в земледелии и животноводстве. Особенности агротехники. Изготовление макета – трактора.	Знать луковичный и клубневый способы размножения растений.	Уметь выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне. Уметь выращивать и ухаживать за растением. Ведение дневника наблюдений.	Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	16.12
16.	Новые технологии в земледелии и животноводстве.  Проект «Цветочная сказка на моём подоконнике»	Знать луковичный и клубневый способы размножения растений.	Уметь выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне. Оформление дневника наблюдения.	Ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий	23.12
17. 2пол	Жилище человека. Совершенствование строительных технологий. О чём рассказывает дом?	Знать разновидности национального жилища	Уметь  определять особенности национального жилища.	Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
18.	О чём рассказывает дом. Коллективный проект «Мой двор»	Знать  об экологических требованиях при строительстве жилищ.	Изготовление коллективного макета « Мой двор».	Ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос
19.	В доме. Экономное расходование электроэнергии. Изготовление люстры по собственному замыслу.	Знать правила по технике безопасности работы с электроприборам	Уметь выполнять правила безопасности при работе с электроприборами.	Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
20.	Какие бывают города.  Инструктаж по ТБ при работе с ножницами. В доме. Как дом стал небоскрёбом? Изготовление макета дома - небоскрёба.	Знать названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся.	Уметь называть решений экологических проблем городов-миллионеров, составлять макет городского дома	Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
21.	Какие бывают города.  Инструктаж по ТБ при работе с ножницами. Изготовление макета городского дома.	Знать названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся.	Уметь называть решений экологических проблем городов-миллионеров, составлять макет городского дома.	Ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
22.	Города будущего. Проект в форме коллажа «Город будущего»	Знать названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся.	Уметь называть решений экологических проблем городов-миллионеров; создавать коллаж из различных материалов(вата, пластилин, картон)	Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
23.	Художественное конструирование. Что такое дизайн? Дизайн интерьера квартиры.	Знать значение слов «дизайн» и «дизайнер».	Уметь оформлять целое изделие в едином стиле.	Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
24.	Дизайн ландшафта. Коллективный проект «Ландшафт дачного участка»	Знать что такое ландшафт.	Уметь определять конструктивные  и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или  выбранных самостоятельно.	Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
25.	Дизайн рекламной продукции. Реклама продуктов.	Знать что означает реклама.	Уметь передавать полную информацию о рекламной продукции с использованием различных средств (зрительная, аудиовизуальная	Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;	Фронтальный опрос, работа в парах
26.	Дизайн одежды. Пять задач дизайнера-модельера. Отделка одежды. Аксессуары в одежде.	Знать что такое аксессуар, мода, стиль.	Уметь видеть особенности одежды	Работать по схематическому рисунку	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
27.	Дизайн одежды. Виды тканей, подготовка тканей к работе. Инструктаж по ТБ при работе с иглой. Виды швов. Петельный шов и его варианты.	Знать петельную, крестообразную строчки и их варианты.	Уметь соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками.	Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
28.	Дизайн одежды. Виды швов. Петельный шов и его варианты.  Отделочные швы. Вышивание и отделка. Композиция "цветы"	Знать петельную, крестообразную строчки и их варианты	Уметь соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками.	Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
29.	Информационные технологии. Что такое компьютер? Функции компьютера, накопитель информации, способы введения информации. Компьютеры в различных областях деятельности человека.	Знать названия основных частей ПК (монитор, клавиатура,  системный блок) и их назначение	Уметь пользоваться стандартными функциями ПК.	С помощью учителя: наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера; исследовать (наблюдать, сравнивать сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
30.	От абака до ЭВМ. Практикум овладения компьютером. Как создать документ? Форматирование текста. Создание таблиц.	Знать названия основных частей ПК (монитор, клавиатура,  системный блок) и их назначение	Уметь создавать таблицу,вставлять картинку в документ.	Исследовать (наблюдать, сравнивать сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологи	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
31.	Научно-технические открытия и достижения XX века. Космос. Как питаются космонавты? Сборка моделей по образцу и по собственному замыслу.	Знать технические изобретения XXвека, вошедшие в нашу повседневную жизнь.	Уметь определять к какому году относится значимые открытия и достижения.	Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
32.	Как люди совершают открытия. Создание реферата по выбранной теме (экологическая тема). Как добывают нефть и газ. Нефтеперерабатывающие комбинаты города и региона.	Знать о том, как люди добывают нефть и газ.	Уметь выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне.	Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий
33.	Практическая работа. Овладение работой на компьютере.	Знать виды шрифта, способы создания таблиц	Уметь печатать, выполнять таблицы, форматировать тексты.	Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации;	Практическая работа
34.	Обобщающий урок. Выставка творческих работ учащихся.			Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации;	Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

Пояснительная записка

         Рабочая  программа по технологии для 4 класса составлена на основе следующих документов:

·         Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009 г);

·         Примерная программа Министерства образования и науки РФ по технологии, созданная на основе федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (2009г);

·         Авторская программа по технологии  Лутцевой Е. А.,  созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ; /М: Вентана – Граф, 2013г.;/

·          Учебный план МБОУ «СОШ № 27», утвержденный директором школы, на 2014 – 2015 учебный год.    

·         Локальный акт «Положение о структуре, технологии и разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ № 27» НМР РТ.

- развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и  логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

- способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

- умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией

 в учебной деятельности и повседневной жизни;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

- практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.     

Задачи:

-  развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,  любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности)

  - формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира ( от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов, проектов.

 - воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважение к людям труда и культурному наследию- результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

 - овладение детьми элементарными обобщенными  технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями.

 - расширение и обогащение личного жизненно- практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека. 

Предлагаемая программа отражает один из возможных ва­риантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Технология». Изучение технологии носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

Уровень обучения – базовый

Количество часов в неделю – 1 час

Количество недель – 34

Количество часов в год -  34 часа

Содержание учебного предмета

Современное производство

Материалы для современного производства

Жилище человека

Дизайн

Компьютерный мир

Совершенствование технологий: достижения и проблемы

Учебно - тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Кол-во контрольных
1	Современное производство. Совершенствование технологий. Штучное и массовое.	2
2	Быстрее, больше Как делают автомобили.	1	1
3	Материалы для современного производства Добыча и переработка сырья.	1
4	Природа в опасности. Что такое вторичное сырьё.	1
5	Новые технологии в земледелии и животноводстве. Цветочная сказка.	2
6	Жилище человека. Совершенствование строительных технологий. О чём рассказывает дом. Дом для семьи.	2
7	В доме. Расходование электричества. Как дом стал небоскрёбом.	1
8	Какие бывают города. Города будущего.	1	1
9	Дизайн. Художественное конструирование.	2
10	Дизайн рекламной продукции. Дизайн интерьера. Дизайн ландшафта.	2
11	Дизайн одежды. Пять задач дизайнера-модельера. Отделка одежды. Аксессуары в одежде.	2	1
12	Компьютерный мир. Информационные технологии. Что такое компьютер? Что умеют компьютеры.	2
13	Компьютеры в быту. Компьютеры в медицине. Компьютеры и прогнозирование погоды. Компьютеры в учреждениях и на предприятиях.	2
14	Практикум овладения компьютером. Как создать документ. Форматирование текста. Как вставить картинку в документ. Создание таблиц. Будущее начинается сегодня.	2	1
15	Совершенствование технологий: достижения и проблемы. Для любознательных.	2
16	Научно-технические открытия и достижения XX века.	2
17	Как люди совершают открытия.	2
18	Как добывают нефть и газ.	1
19	Как питаются космонавты.	1	1
20	Почему необходимо очищать сточные воды.	1
21	От абака до ЭВМ.	1
22	Обобщающий урок.	1
	Итого	34 ч	5ч

Требования к уровню подготовки выпускников

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

уметь:

- определять технологические особенности предложенных для изготовления изделий;

- подбирать рациональные решения и технологические приёмы;

- эстетично оформлять изделия;

- соединять детали из ткани;

- выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

- аходить и использовать дополнительную информацию из различных источников;

- выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне;

- рационально организовывать рабочее место в соответ­ствии с используемым материалом;

- с помощью учителя: проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, кон­тролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаб­лон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие

 иметь представление:

- о современных направлениях научно технического развития;

- о понятиях технический прогресс, наука, экономика, дизайн, компьютер, селекция;

знать:

- современные профессии;

- технические изобретения конца ХIХ – начала ХХ века, вошедшие в нашу повседневную жизнь;

- назвать основных частей персонального компьютера;

-этапы технологического процесса и их особенности;

- название и свойства материалов, используемых  в работе учащихся.

Рабочая программа реализуется с помощью УМК «Начальная школа 21 века»

Учебно - методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Начальная школа 21 века»

1.      Лутцева Е.А. «Технология. Учимсяк мастерству»: 4 классы: рабочая тетрадь: - М.: «Вентана - Граф, 2014г.

2.      Лутцева Е.А. «Технология»: 4 класс; учебник: - М.: «Вентана - Граф, 2014г.

Средства обучения:

- компьютер, проектор, экран

- учебник - тетрадь

- диски со сценариями уроков

Цифровые образовательные ресурсы:

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Контроль и оценка учебных достижений

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

1.    Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.

2.    Текущий:

•       прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

•       пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

•       рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

•       контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

3.    Итоговый контроль   в формах

•       тестирование;

•       практические работы;

•       творческие работы учащихся;

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

•         качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

•         степень самостоятельности;

•         уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические  решения.

Пояснительная записка

         Рабочая  программа по физической культуре для 4 класса составлена на основе следующих документов:

·           Федеральный  Государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009г.);

·           Примерная программа начального общего образования  по учебному  предмету «Физическая культура» откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями стандарта и по количеству часов в соответствии с учебным планом школы, утвержденным директором школы на 2014 - 2015 учебный год;

· Авторская программа по физической культуре Т.В.Петрова, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ; / М: Вентана – Граф, 2013 г.

· Учебный  план МБОУ «СОШ № 27», утвержденный директором школы, на 2014 - 2015 учебный год

· Локальный акт «Положение о структуре, технологии и разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №27» НМР РТ»

Цели:

·                укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;

·                развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

·                овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

·                воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

Задачи:

1. Оздоровительная задача

• Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

• Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность

• Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья, показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

2. Образовательная задача

• Создание «школы движений», включающей формирование и совершенствование жизненно важных умений и навыков;

• Развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

• Приобретение школьниками знаний в области физической культуры, необходимых для самостоятельных занятий физическими упражнениями, сознательного использования их в повседневной жизни;

• Формирование у обучающихся универсальных компетенций.

3. Воспитательная задача

• Формирование у школьников устойчивого интереса к физической культуре, осознанной потребности в каждодневных занятиях физическими упражнениями и спортом;

• Содействие гармоничному развитию личности школьника, включая воспитание духовных, эстетических и волевых личностных качеств;

• Формирование мотивации успеха и достижений, самореализации на основе организации занятий физической культурой и спортом. Программа по физической культуре включает два основных компонента: базовый и вариативный. Базовый компонент обеспечивает формирование основ физического развития, без которого невозможна успешная адаптация к условиям окружающей среды и саморегуляции. Данный компонент составляет «ядро» государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Второй компонент — «вариативный», позволяющий реализовать возможность выбора различных средств с учётом индивидуальных способностей, условий деятельности, приоритетности вида физкультурно-спортивных занятий и других факторов. Взаимосвязь базового и вариативного компонентов позволяет решать задачи, предложенные данной программой.

В предложенной программе выделяются три раздела: «Основы знаний о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности», «Физическое совершенствование».

Раздел «Основы знаний о физической культуре» включает материал, посвящённый истории физической культуры и спорта, строению человека, личной гигиене, физическим способностям человека. Раздел «Способы физкультурной деятельности» знакомит учеников с возможными движениями человека, а также содержит учебный материал, направленный на освоение основных жизненно важных умений и навыков. Содержание раздела «Физическое совершенствование» направлено на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья. Игровые упражнения вошли составной частью во все разделы учебной программы.    При проведении уроков физической культуры необходимо строго соблюдать нормы  санитарно-гигиенического состояния мест занятий

Согласно федеральному базисному  учебному плану  и учебному плану школы на изучение курса «Физическая культура» отводится в 4 классе 3 ч в неделю, 102 часа в год. Третий час на препо­давание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом МО и Н от 30 августа 2010 г. № 889. В прика­зе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активно­сти и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

  Уровень обучения - базовый.

Количество часов в неделю - 3 часа

Количество недель - 34

Количество часов в год - 102 часа

Содержание учебного предмета

 Основы знаний о физической культуре.

Развитие физической культуры в России в XVII–XIX вв. Влияние занятий физической культурой на работу сердца, лёгких. Измерение частоты сердечных сокращений (ЧСС) во время выполнения физических упражнений. Роль внимания и памяти при обучении физическим упражнениям. Достижения российских спортсменов на Олимпийских играх.

Способы физкультурной деятельности (в течение года)

Самостоятельные занятия. Контроль величины нагрузки по показателям ЧСС. Выполнение закаливающих процедур. Составление и выполнение комплексов упражнений, направленных на развитие физических качеств. Организация и проведение подвижных игр во время прогулок и каникул.

Физическое совершенствование.

Организующие команды и приёмы: строевые упражнения. Повороты кругом, повороты направо, налево в движении, перестроение из колонны по три (четыре) в колонну по одному в движении с поворотом.

Лёгкая атлетика (20 ч)

Ходьба: с изменением длины и частоты шагов; с перешагиванием через скамейки; в разном темпе под звуковые сигналы.

Бег: челночный бег 3х10 м, бег с высоким подниманием бедра, бег на 30, 60 м на время с низкого старта, бег с преодолением препятствий, равномерный, медленный бег до 6 мин, бег из различных исходных положений. Прыжки: прыжки в высоту с бокового разбега способом «перешагивание», в длину способом «согнув ноги», прыжки с высоты до 60 см, прыжки с поворотом на 360°, прыжки

со скакалкой за 30 с. Метание: малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 6 м, метание на дальность с одного шага и заданное расстояние. Броски: набивного мяча (1 кг) от груди, из-за головы, снизу вперёд-вверх.

Гимнастика с основами акробатики.

Акробатические упражнения: два-три кувырка вперёд, стойка на лопатках из упора присев, «мост» из положения лёжа на спине, кувырок назад, комбинация из изученных элементов акробатики.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату в три приёма, перелезание через препятствие (высота 100 см), ритмические шаги, вис согнувшись, вис углом, преодоление полосы препятствий.

Лыжная подготовка.

Организующие команды и приёмы: повторить изученные в I–III классах. Способы передвижений на лыжах: скользящий шаг, попеременный двухшажный ход, одновременный двухшажный ход. Повороты: переступанием на месте, в движении. Спуск: в основной, низкой стойке. Подъём: «лесенкой», «ёлочкой». Торможение: «плугом», «упором».

Подвижные игры (26 ч)

На материале лёгкой атлетики: «Вызов номеров», «Третий лишний», «Комбинированная эстафета», «Попади в мяч», «Передал-садись», «Перестрелка».

На материале гимнастики с основами акробатики: «Запрещённое движение», «Невод», «Гонка мячей по кругу», «Обруч на себя». На материале лыжной подготовки: «Воротца», «Кто дальше?», «Быстрый лыжник», «Эстафета на лыжах», «Слалом», «На одной лыже». На материале портивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр, «Пионербол».

Плавание.

Правила поведения в бассейне. История олимпийских призёров  соревнований по плаванию. Правила поведения на воде. Стили плавания. Подготовительные упражнения на суше для  обучения плаванию.

Учебно - тематический план

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Кол-во контрольных
I	Лёгкая атлетика и подвижные игры	28 ч	3
1	Правила поведения на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.	1
2	История развития физической культуры в России	1
3	Влияние занятий физической культуры на работу сердца, лёгких.	1
4	Бег и ходьба	7	1
5	Прыжки	5	1
6	Метание	9	1
7	Комплекс упражнений с гимнастическими палками, направленный на формирование правильной осанки.	1
8	Преодоление препятствий.	1
9	Подвижные игры.	2
II	Гимнастика с основами акробатики	25ч	4
1	Правила поведения на уроках гимнастики.	1
2	Кувырок	4	1
3	Комплекс  упражнений(комбинация из элементов акробатики), направленных на развитие физических качеств.	10	1
4	Вис	6	1
5	Мост	3	1
6	Подвижные игры.	1
III	Лыжная подготовка и подвижные игры на воздухе	24 ч	5 ч
1	Правила поведения на уроках по лыжной подготовке.	1
2	Поворот	4	1
3	Передвижение двухшажным ходом.	10	2
4	Спуски	4	1
5	Подъёмы	4	1
6	Эстафеты и подвижные игры на лыжах и санках.	1
IV	Плавание	10 ч	1ч
1	Правила поведения в бассейне	1
2	История олимпийских призёров  соревнований по плаванию	1
3	Правила поведения на воде	1
4	Стили плавания	5
5	Подготовительные упражнения на суше для  обучения плаванию	2	1
V	Лёгкая атлетика и подвижные игры	17 ч	5 ч
1	Техника безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.	1
2	Измерение длины и массы тела, показателей физических качеств.	1
3	Бег из различных исходных положений.	1	1
4	Прыжки	3	1
5	Метание	3	1
6	Достижения Российских спортсменов на олимпийских играх	1
7	Баскетбол	4	1
8	Футбол	3	1
9	Подвижные игры и эстафеты	1
	Всего:	102 ч	18 ч

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физической культуры ученик должен

знать/понимать

·                роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

·                правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультпауз (физкультминуток), простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;

·                правила поведения на занятиях физической культуры;

уметь

·                передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;

·                выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

·                выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

·                осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

·                выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

·                преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

·                соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

·                наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью;

·                самостоятельной организации активного отдыха и досуга.

Рабочая программа реализуется с помощью УМК «Начальная школа 21 века»

Учебно - методическое обеспечение

.

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Начальная школа 21 века».

Учебник 3-4 классов: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.В. Петрова, Ю.А.Копылов, Н. А.       Полянская, С. С. Петров. -М.: Вентана- Граф, 2014г.

Программа: 1-4 классы / Т.В. Петрова, Н.В. Полянская, С.С. Петров.-М.: Вентана- Граф, 2013г.

Средства обучения:

-спортивный зал, укомплектованный спортивными снарядами и спортивным инвентарём;

- учебник;

- плакаты;

- памятки.

Цифровые образовательные ресурсы:

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

- музыка, подобранная для физической разминки.

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Предметные результаты

УУД

Форма контроля

Дата проведения

Знания

Умения

План

Факт

1

Правила поведения на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

1. Повторить правила поведения на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

2. Разучить повороты направо, налево движении. подвижную игру «Вызов номеров».

Понимать миротворческую роль физической культуры и её значение для общества; осознавать правила  поведения на уроке

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

01.09

2

История развития физической культуры в России. Построение, расчёт.

1. Рассказать об истории развития физической культуры в России Пересказывать тексты по истории развития физической культуры в России

2. Повторить повороты кругом в движении. 3. Повторить подвижную игру «Передал- садись».

Понимать о различной физической подготовке воинов.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

02.09

3

Влияние занятий физической культуры на работу сердца, лёгких. Построение, расчёт.

Рассказать о влиянии занятий физической культуры на работу сердца, лёгких.

Разучить перестроение из колонны по три  в колонну по одному в движении с поворотом. Повторить подвижную игру «Вызов номеров».

Подбирать необходимый инвентарь для занятий разными видами  физических упражнений.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

04.09

4

Бег с высоким подниманием бедра. Упражнения на выносливость.

Разучить  бег с высоким подниманием бедра

1. Повторить  перестроение из колонны по три  в колонну по одному в движении с поворотом. 2. Разучить  бег с высоким подниманием бедра 3. Повторить подвижную игру «Попади в мяч». 4.  Развивать координацию движений.

Понимать назначение упражнений для расслабления мышц

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

08.09

5

Ходьба в разном темпе под звуковые сигналы. Эстафета с мячами.

1. Разучить ходьбу в разном темпе под звуковые сигналы.

Повторить передвижение по диагонали. 3. Повторить подвижную игру «Передал –садись».

Владеть двигательными качествами.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

09.09

6

Челночный бег 3 по 10 метров. Упражнения на выносливость.

Повторить ходьбу с изменением длины и частоты шагов Повторить челночный бег 3-10 м. 3. Повторить подвижную игру «Мяч соседу».

Понимать значение бега для развития выносливости.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

11.09

7

Положение - «низкий старт».  Бег на 30 метров на время

Разучить положение -«низкий старт»

1.  Разучить положение -«низкий старт» 2. Повторить прыжки в высоту с прямого разбега. 3. Повторить подвижную игру «Комбинированная эстафета». 4. Бег на 30 метров с низкого старта.

Понимать значение роли упражнений на развитие координации. Понимать значение бега для развития выносливости.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

15.09

8

Прыжок в высоту с бокового разбега способом « перешагивания»

Разучить  прыжок в высоту с бокового разбега способом « перешагивания

1.  Повторить ходьбу с перешагиванием через скамейки. 2. Разучить  прыжок в высоту с бокового разбега способом « перешагивания»

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

16.09

9

Прыжок в высоту с бокового разбега способом « перешагивания»

Разучить  прыжок в высоту с бокового разбега способом « перешагивания»

1.  Повторить ходьбу с перешагиванием через скамейки. 2. Разучить  прыжок в высоту с бокового разбега способом « перешагивания» 3. Повторить подвижную игру «Третий лишний».

Осмысливать правила безопасности при выполнении гимнастических упражнений, комбинаций

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

18.09

10

Прыжки на двух ногах через скакалку, вращая её назад.

Разучить прыжки на двух ногах через скакалку, вращая её назад.

Повторить ходьбу с перешагиванием через скамейки. 3. Повторить подвижную игру «Воробьи, вороны». 4. Развивать координацию движений.

Формировать равновесие и выносливость.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

22.09

11

Равномерный медленный бег до 800  м.

1. Равномерный медленный бег до 800м 2. Повторить прыжки на двух ногах через скакалку, вращая её назад. Повторить подвижную игру «Охотники и утки». 4. Воспитывать выносливость.

Понимать значение бега для развития выносливости.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

23.09

12

Равномерный медленный бег до 800  м. Прыжок на двух ногах через скакалку, вращая её назад.

1. Равномерный медленный бег до 800м 2. Повторить прыжки на двух ногах через скакалку, вращая её назад. Повторить подвижную игру «Охотники и утки». 4. Воспитывать выносливость.

Владеть двигательными качествами. Понимать значение бега для развития выносливости.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

25.09

13

Комплекс упражнений с гимнастическими палками.

Разучить комплекс упражнений с гимнастическими палками, направленный на формирование правильной осанки.

Повторить подвижную игру «Передал–садись». Повторить бег из различных исходных положений.

Формировать равновесие и выносливость.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

29.09

14

Комплекс упражнений с гимнастическими палками, направленный на формирование правильной осанки.

Разучить комплекс упражнений с гимнастическими палками, направленный на формирование правильной осанки.

Повторить подвижную игру «Передал–садись». Повторить бег из различных исходных положений.

Формировать равновесие и выносливость.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

30.09

15

Метание теннисного мяча в вертикальную цель с 6 м.

1. Повторить метание теннисного мяча в вертикальную цель с 6 м. 2.  Равномерный медленный бег  до 800 м 3. Повторить подвижную игру «Попади в мяч».

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

02.10

16

Метание теннисного мяча в вертикальную цель с 6 м. Подвижная игра «Попади в цель»

1. Повторить метание теннисного мяча в вертикальную цель с 6 м. 2.  Равномерный медленный бег  до 800 м 3. Повторить подвижную игру «Попади в мяч».

Понимать значение роли упражнений на развитие координации.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

06.10

17

Метание теннисного мяча в горизонтальную цель с 6 м.

1. Повторить метание теннисного мяча в горизонтальную цель с 6 м. 2. Повторить метание теннисного мяча в вертикальную цель с 6 м. 3. Повторить  эстафета».

Научиться броскам и ловле малого мяча двумя руками из-за головы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

07.10

18

Прыжок в длину способом «согнув ноги»

Разучить прыжок  в длину способом «согнув ноги»

3. Повторить подвижную игру «Попади в мяч».

Контролировать величину нагрузки

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

09.10

19

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Подвижная игра «Попади в мяч»

Разучить прыжок  в длину способом «согнув ноги»

3. Повторить подвижную игру «Попади в мяч».

Формировать равновесие и выносливость.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

13.10

20

Прыжки через скакалку.

Повторить прыжки через скакалку на одной ноге, вращая её назад. Повторить метание теннисного мяча в горизонтальную цель с 5 м. Подвижная игра «Вызов номеров».

Понимать значение роли упражнений на развитие координации.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

14.10

21

Прыжки через скакалку на одной ноге, вращая её назад.

.

Повторить прыжки через скакалку на одной ноге, вращая её назад Повторить метание теннисного мяча в горизонтальную цель с 5 м. Подвижная игра «Вызов номеров». Воспитывать внимание.

Понимать значение роли упражнений на развитие координации.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

16.10

22

Броски набивного мяча (1 кг) от груди на дальность.

Повторить бросок набивного мяча (1 кг) от груди на дальность

Повторить прыжки через скакалку на одной ноге, вращая её назад.  Подвижная игра «Третий лишний»

Контролировать величину нагрузки

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

20.10

23

Броски набивного мяча (1 кг) от груди на дальность. Подвижная игра «Третий лишний»

Повторить бросок набивного мяча (1 кг) от груди на дальность

Повторить прыжки через скакалку на одной ноге, вращая её назад.  Подвижная игра «Третий лишний». 4. Развивать силу.

Научиться броскам и ловле малого мяча двумя руками из-за головы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

21.10

24

Броски набивного мяча (1 кг) из головы на дальность

Повторить броски набивного мяча (1 кг) из головы на дальность

1.  Повторить броски набивного мяча (1 кг) из головы на дальность 2.  Повторить прыжки через скакалку на одной ноге, вращая её назад. 3. Развивать силу

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

23.10

25

Броски набивного мяча (1 кг) из головы на дальность

Повторить броски набивного мяча (1 кг) из головы на дальность

1.  Повторить броски набивного мяча (1 кг) из головы на дальность 2.  Повторить прыжки через скакалку на одной ноге, вращая её назад. 3. Развивать силу

Научиться броскам и ловле малого мяча двумя руками из-за головы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

27.10

26

Преодоление препятствий.

1. Преодолеть полосу препятствий с использованием элементов лёгкой атлетики. 2. Развивать быстроту.

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

28.10

27

Преодоление искуственных препятствий.

1. Преодолеть полосу препятствий с использованием элементов лёгкой атлетики. 2. Развивать быстроту.

Контролировать величину нагрузки

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

30.10

28

Подвижные игры.

1. Повторить подвижные игры по выбору учеников. 2. Воспитывать взаимопомощь

Понимать значение бега для развития выносливости.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

10.11

29

Подвижные игры. Эстафета с мячом и скакалкой.

1. Повторить подвижные игры по выбору учеников. 2. Воспитывать взаимопомощь

Понимать значение роли упражнений на развитие координации.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

11.11

30

Правила поведения на уроках гимнастики.

1. Повторить правила поведения на уроках гимнастики.

Повторить ходьбу на носках по перевёрнутой скамейке (ограниченная площадь опоры). 3. Повторить подвижную игру «Запрещённое движение».

Контролировать величину нагрузки

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действи

13.11

31

Кувырок вперёд.

1. Повторить кувырок вперёд из упора присев. 2. Повторить стойку на лопатках из седа согнув ноги. 3. Разучить подвижную игру «Не давай мяч водящему»

Осмысливать правила безопасности при выполнении гимнастических упражнений, комбинаций

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

17.11

32

Кувырок вперёд. Стойка на лопатках.

1. Повторить кувырок вперёд из упора присев. 2. Повторить стойку на лопатках из седа согнув ноги. 3. Разучить подвижную игру «Не давай мяч водящему»

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

18.11

33

Кувырки вперёд.  Лазание по гимнастической стенке.

1. Обучить выполнению 3 кувырков вперёд. 2. Повторить лазание по гимнастической стенке. 3. Повторить подвижную игру «Не давай мяч водящему».

Осмысливать правила безопасности при выполнении гимнастических упражнений, комбинаций

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

20.11

34

Правила составления комплексов упражнений, направленных на развитие физических качеств.

Познакомить с правилами составления комплексов упражнений, направленных на развитие физических  качеств.

Повторить выполнение 3 кувырков вперёд. 3. Повторить эстафету с обручами.

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

24.11

35

Правила составления комплексов упражнений. Эстафета с обручами.

Познакомить с правилами составления комплексов упражнений, направленных на развитие физических  качеств.

Повторить выполнение 3 кувырков вперёд. 3. Повторить эстафету с обручами.

Владеть двигательными качествами.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

25.11

36

Стойка на лопатках из упора присев.

2. Разучить комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости.

1. Обучить стойке на лопатках из упора присев. Повторить подвижную игру «Совушка».

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

27.11

37

«Мост» из положения лёжа на спине.

Повторить комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости. 2. Обучить «мосту» из положения лёжа на спине. 3. Подвижная игра «Передай мяч». 4. Развивать гибкость.

Осмысливать правила безопасности при выполнении гимнастических упражнений, комбинаций

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

01.12

38

«Мост» из положения лёжа на спине. Подвижные игры.

Повторить комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости. 2. Обучить «мосту» из положения лёжа на спине. 3. Подвижная игра «Передай мяч». 4. Развивать гибкость.

Понимать значение роли упражнений на развитие координации.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

02.12

39

Вис, согнув ноги.

Разучить вис, согнув ноги.

1. Разучить вис, согнув ноги. 2. Повторить «мост» из положения лёжа на спине. 3. Повторить подвижную игру «Охотники и утки». 4. Развивать силу.

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

04.12

40

Вис, согнув ноги. Подвижная игра «Охотники и утки».

Разучить вис, согнув ноги.

1. Разучить вис, согнув ноги. 2. Повторить «мост» из положения лёжа на спине. 3. Повторить подвижную игру «Охотники и утки». 4. Развивать силу.

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

08.12

41

Кувырок назад.

Разучить элементы  ритмической гимнастики.

1. Разучить комплекс упражнений ритмической гимнастики. 2. Повторить вис, согнув ноги. 3. Подвижная игра «Запрещённое движение». 4. Развивать координацию.

Понимать значение роли упражнений на развитие координации.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

09.12

42

Кувырок назад. Подвижная игра «Невод»

Разучить комплекс упражнений  ритмической гимнастики.

1. Разучить комплекс упражнений ритмической гимнастики. 2. Повторить вис, согнув ноги. 3. Подвижная игра «Запрещённое движение». 4. Развивать координацию.

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

11.12

43

Перелезание  через препятствие (высота 100 см).

Разучить  кувырок назад

1. Повторить комплекс упражнений ритмической гимнастики. 2. Разучить кувырок назад .  3. Повторить подвижную игру «Невод».

Осознать важность физических нагрузок для развития основных физических качеств

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

15.12

44

Элементы ритмической гимнастики.

Разучить  кувырок назад

1. Повторить комплекс упражнений ритмической гимнастики. 2. Разучить кувырок назад .  3. Повторить подвижную игру «Невод».

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

16.12

45

Комплекс ритмической гимнастики.

Обучить перелезанию через препятствие  (высота100 см)

1. Обучить перелезанию через препятствие (высота 100 см). 2. Повторить перекат назад в группировке с последующей опорой руками за  головой. 3. Разучить подвижную игру «Гонка мячей по кругу».

Понимать значение роли упражнений на развитие координации. Осознать важность физических нагрузок для развития основных физических качеств

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

18.12

46

Вис на согнутых руках.  Подвижная игра «Гонка мячей по кругу».

Разучить вис на согнутых руках.

1. Повторить перелезание через препятствие (высота 100 см). 2. Разучить вис на согнутых руках. 3. Повторить подвижную игру «Гонка мячей по кругу». 4. Развивать силу.

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

22.12

47

Переползание по-пластунски

Разучить переползание по-пластунски.

1. Повторить вис на согнутых руках. 2. Разучить переползание по-пластунски. 3. Повторить подвижную игру «Обруч на себя».

Осознать важность физических нагрузок для развития основных физических качеств

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

23.12

48

Переползание по-пластунски. Подвижная  игра «Обруч на себя».

Разучить переползание по-пластунски.

1. Повторить вис на согнутых руках. 2. Разучить переползание по-пластунски. 3. Повторить подвижную игру «Обруч на себя».

Понимать значение бега для развития выносливости.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

25.12

49 2 пол

Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.

1. Повторить подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине. 2. Повторить переползание по-пластунски. 3. Подвижная игра «Охотники и утки».

Понимать значение роли упражнений на развитие координации.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

50

Комбинация из элементов акробатики.

. Разучить комбинацию из элементов акробатики.

1. Повторить элементы акробатики (кувырки вперёд, стойка на лопатках, «мост», перекаты в группировке). 2. Разучить комбинацию из элементов акробатики. 3. Повторить подвижную игру «Невод».

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

51

Полоса препятствий. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу»

Полоса препятствий с элементами акробатики и гимнастики.

1. Повторить комбинацию из элементов акробатики. 2. Полоса препятствий с элементами акробатики и гимнастики. 3. Повторить подвижную игру «Гонка мячей по кругу».

Владеть двигательными качествами.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

52

Полоса препятствий с элементами акробатики.

Полоса препятствий с элементами акробатики и гимнастики.

1. Повторить комбинацию из элементов акробатики. 2. Полоса препятствий с элементами акробатики и гимнастики. 3. Повторить подвижную игру «Гонка мячей по кругу».

Понимать значение бега для развития выносливости.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

53

Подвижные игры с мячами и обручами.

1. Подвижные игры по выбору учеников. 2. Воспитание выносливости.

Понимать значение роли упражнений на развитие координации.

Практическая работа

54

Правила поведения на уроках по лыжной подготовке.

Рассказать о правилах поведения на уроках по лыжной подготовке.

Повторить передвижение скользящим шагом. 3. Равномерное передвижение до 500 м.

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

55

Повороты переступанием на месте.

1. Совершенствовать передвижение скользящим шагом. 2. Повторить повороты переступанием вокруг пяток и носков лыж.

Осознать важность физических нагрузок для развития основных физических качеств

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

56

Повторение поворотов переступанием вокруг пяток и носков

1. Совершенствовать передвижение скользящим шагом. 2. Повторить повороты переступанием вокруг пяток и носков лыж. 3. Игра на лыжах «Воротца».

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

57

Повторение поворотов переступанием на месте.

1. Совершенствовать передвижение скользящим шагом. 2. Повторить повороты переступанием вокруг пяток и носков лыж. 3. Игра на лыжах «Воротца».

Осознать важность физических нагрузок для развития основных физических качеств

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

58

Поворот переступанием в движении. Попеременно двухшажный ход.

Разучить поворот переступанием в движении.

1. Разучить поворот переступанием в движении. Осваивать технику поворотов переступанием в движении. 2. Познакомить с попеременным двухшажным ходом. 3. Равномерное передвижение до 800 м.

Понимать значение бега для развития выносливости. Осмысленно соблюдать правила ТБ при переноске лыж и палок, при передвижении на лыжах

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

59

Передвижение двухшажным ходом.

Разучить передвижение попеременным двухшажным ходом.

1. Разучить передвижение попеременным двухшажным ходом. 2. Повторить поворот переступанием в движении. 3. Игра «Снежком в цель».

Понимать значение роли упражнений на развитие координации. Осмысленно соблюдать правила ТБ при переноске лыж и палок, при передвижении на лыжах

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

60

Передвижение попеременным двухшажным ходом.

Разучить передвижение попеременным двухшажным ходом.

1. Разучить передвижение попеременным двухшажным ходом. 2. Повторить поворот переступанием в движении. 3. Игра «Снежком в цель».

Осознать важность физических нагрузок для развития основных физических качеств

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

61

Спуск в основной стойке.

1. Повторить передвижение попеременным двухшажным ходом. 2. Повторить спуск в основной стойке. 3. Повторить поворот переступанием при спуске.

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

62

Повторение спуска в основной стойке.

1. Повторить передвижение попеременным двухшажным ходом. 2. Повторить спуск в основной стойке. 3. Повторить поворот переступанием при спуске.

Осознать важность физических нагрузок для развития основных физических качеств

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

63

Спуск в низкой стойке.

1. Совершенствовать передвижение попеременным двухшажным ходом. 2. Повторить спуск в низкой стойке. 3. Повторить подвижную игру «Быстрый лыжник».

Формировать умения выполнять задание в соответствии с целью. Осмысленно соблюдать правила ТБ при переноске лыж и палок, при передвижении на лыжах

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

64

Повторение спуска  в низкой стойке.

1. Совершенствовать передвижение попеременным двухшажным ходом. 2. Повторить спуск в низкой стойке. 3. Повторить подвижную игру «Быстрый лыжник».

Осознать важность физических нагрузок для развития основных физических качеств

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

65

Одновременно двухшажный ход.

1. Разучить одновременно двухшажный ход. 2. . Повторить спуск в низкой стойке. 3. Передвижение попеременным двухшажным ходом до 800 м.

Формировать навыки развития «чувства» лыж и снега. Осмысленно соблюдать правила ТБ при переноске лыж и палок, при передвижении на лыжах

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

66

Равномерное передвижение по дистанции.

Повторить  одновременно двухшажный ход

Осознать важность физических нагрузок для развития основных физических качеств

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

67

Подъём «Ёлочкой».

. Разучить подъём «Ёлочкой».

1. Разучить подъём «Ёлочкой». 2. Повторить спуск в основной стойке. 3. Равномерное передвижение попеременным двухшажным ходом до 1000 м. 4. Воспитывать выносливость.

Владеть двигательными качествами. Осмысленно соблюдать правила ТБ при переноске лыж и палок, при передвижении на лыжах

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

68

Повторение подъёма «Ёлочкой».

. Разучить подъём «Ёлочкой».

1. Разучить подъём «Ёлочкой». 2. Повторить спуск в основной стойке. 3. Равномерное передвижение попеременным двухшажным ходом до 1000 м. 4. Воспитывать выносливость.

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость. Осмысленно соблюдать правила ТБ при переноске лыж и палок, при передвижении на лыжах

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

69

Равномерное передвижение по дистанции.

1. Совершенствовать подъём «Ёлочкой». 2. Равномерное передвижение до 1200 м. 3. Повторить подвижную игру «Быстрый лыжник».

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

70

Равномерное передвижение по дистанции. Подвижная игра «Быстрый лыжник».

1. Совершенствовать подъём «Ёлочкой». 2. Равномерное передвижение до 1200 м. 3. Повторить подвижную игру «Быстрый лыжник».

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

71

Торможение «Упором».

1. Разучить торможение «Упором».

1. Разучить торможение «Упором». 2. Совершенствовать технику подъёмов «Лесенкой» и «Ёлочкой». 3. Игра «Снежком в цель».

Формировать умения выполнять задание в соответствии с целью. Осмысленно соблюдать правила ТБ при переноске лыж и палок, при передвижении на лыжах

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

72

Совершенствование изученных способов передвижения на лыжах.

1. Повторить торможение «Плугом». 2. Совершенствование изученных способов передвижения на лыжах. 3. Воспитывать выносливость.

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

73

Спуски и подъёмы изученными способами.

1. Совершенствование торможения «Плугом». 2. Совершенствование техники спусков и подъёмов изученными способами. 3. Игра «Снежком в цель».

Формировать умения выполнять задание в соответствии с целью. Осмысленно соблюдать правила ТБ при переноске лыж и палок, при передвижении на лыжах

Практическая работа

74

Равномерное передвижение.

1. Равномерное передвижение по дистанции до 1500 м. 2. Воспитывать выносливость.

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

75

Эстафеты и подвижные игры на лыжах и санках.

Повторить изученные на уроках игры и эстафеты на лыжах и санках.

Осмысленно соблюдать правила ТБ при переноске лыж и палок, при передвижении на лыжах.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

76

Правила поведения в бассейне

Повторить технику безопасности на занятиях в бассейне.

Совершенствовать навыки, полученные на уроках по плаванию в бассейне.

Контролировать величину нагрузки

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

77

История олимпийских призёров  соревнований по плаванию

Познакомить с  олимпийцами-пловцами.

Совершенствовать  навыки, полученные на уроках по плаванию в бассейне.

Формировать умения выполнять задание в соответствии с целью

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

78

Правила поведения на воде

Повторить технику  безопасности на воде

Совершенствовать  навыки, полученные на уроках по плаванию в бассейне.

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

79

Стили плавания

Повторить стили плавания.

Совершенствовать  навыки, полученные на уроках по плаванию в бассейне.

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

80

Подготовительные упражнения на суше для обучения плаванию

Обучить подготовительным упражнениям на суше.

Совершенствовать технику  подготовительных упражнений на суше.

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

81

Подготовительные упражнения на суше для  обучения плаванию

Обучить подготовительным упражнениям на воде.

Совершенствовать технику  подготовительных упражнений на воде.

Контролировать величину нагрузки

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

82

Вольный стиль

Познакомить с вольным стилем плавания.

Совершенствовать технику   вольного стиля плавания.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

83

Брасс

Познакомить с брассом.

Совершенствовать технику плавания брассом

Формировать умения выполнять задание в соответствии с целью

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

84

Кроль на груди

Познакомить с кролем.

Совершенствовать технику   плавания кролем

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

85

Комплексное плавание

Познакомить с вольным стилем плавания.

Совершенствовать технику   стилей плавания.

Контролировать величину нагрузки

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

86

Техника безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

1. Повторить технику безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

2. Повторить бег с изменением направления. 3. Повторить подвижную игру «Вызов номеров».

Формировать умения выполнять задание в соответствии с целью

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

87

Измерение длины и массы тела, показателей физических качеств.

1. Познакомить с измерением длины и массы тела, показателей физических качеств.

1. Познакомить с измерением длины и массы тела, показателей физических качеств. 2. Повторить бег в различном темпе под звуковые сигналы. 3. Подвижная игра «Волк во рву».

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

88

Бег из различных исходных положений.

1. Повторить  бег из различных исходных положений. 2. Повторить ходьбу противоходом

Владеть двигательными качествами.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

89

Прыжок в длину способом «согнув ноги».

Обучить прыжку в длину способом «согнув ноги».

1. Обучить прыжку в длину способом «согнув ноги». 2. Разучить комплекс упражнений, направленный на развитие координации движений. 3. Подвижная игра «Мышеловка».

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

90

Прыжки с высоты.

1. Повторить прыжок в длину способом «согнув ноги». 2. Обучить спрыгиванию с препятствия высотой до 60 см. 3. Повторить комплекс упражнений, направленный на развитие координации движений.

Формировать умения выполнять задание в соответствии с целью

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

91

Прыжки  с поворотом на 360 градусов

Обучить прыжку  с поворотом на 360 градусов

1. Обучить прыжку  с поворотом на 360 градусов 1. Повторить спрыгивание с препятствия высотой 60 см. 2. Совершенствовать прыжок в длину способом «согнув ноги». 3. Повторить подвижную игру «Воробьи, вороны».

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

92

Метание малого мяча на дальность с одного шага.

Разучить броски набивного мяча (1кг) Из-за головы на дальность.

1. Разучить броски набивного мяча (1кг) Из-за головы на дальность. 2. Повторить подвижную игру «Передал–садись». 3. Развивать силу.

Формировать умения выполнять задание в соответствии с целью

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

93

Броски набивного мяча (1 кг) из-за головы на дальность.

2. Разучить броски набивного мяча (1 кг) снизу вперёд-вверх. 3. Разучить подвижную игру «Линейная эстафета».

1. Повторить броски набивного мяча (1кг) из-за головы на дальность. 2. Разучить броски набивного мяча (1 кг) снизу вперёд-вверх. 3. Разучить подвижную игру «Линейная эстафета».

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

94

Броски набивного мяча (1 кг) снизу вперёд-вверх.

2. Разучить броски набивного мяча (1 кг) снизу вперёд-вверх. 3. Разучить подвижную игру «Линейная эстафета».

1. Повторить броски набивного мяча (1кг) из-за головы на дальность. 2. Разучить броски набивного мяча (1 кг) снизу вперёд-вверх. 3. Разучить подвижную игру «Линейная эстафета».

Владеть двигательными качествами.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

Достижения Российских спортсменов на олимпийских играх

Рассказать об  достижениях Российских спортсменов на олимпийских играх

1. Повторить линейную эстафету. 2. Развивать быстроту.

Фронтальный опрос, проектная работа

95

Ведение баскетбольного мяча

1. Обучить ведению баскетбольного мяча.

1. Обучить ведению баскетбольного мяча. 2. Равномерный бег до 4 мин. 3. Повторить подвижную игру «Невод».

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

96

Ведение баскетбольного мяча «змейкой»

2. Обучить ведению баскетбольного мяча «змейкой».

1. Повторить ведение баскетбольного мяча. 2. Обучить ведению баскетбольного мяча «змейкой». 3. Подвижная игра «Мышеловка».

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

97

Ведение баскетбольного мяча «змейкой». Подвижная игра «Мышеловка».

2. Обучить ведению баскетбольного мяча «змейкой».

1. Повторить ведение баскетбольного мяча. 2. Обучить ведению баскетбольного мяча «змейкой». 3. Подвижная игра «Мышеловка».

Формировать умения выполнять задание в соответствии с целью

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

98

Бросок баскетбольного мяча от груди двумя руками.

Разучить  бросок баскетбольного мяча от груди двумя руками

1. Повторить ведение баскетбольного мяча. 2. Повторить ведение баскетбольного мяча «змейкой». 3. Подвижная игра «Мышеловка».

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

99

Ведение футбольного мяча.

1. Повторить бросок баскетбольного мяча от груди двумя руками. 2. Обучить ведению футбольного мяча. 3. Равномерный бег до 5 мин.

Контролировать величину нагрузки

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

100

Совершенствование элементов спортивных игр.

1. Повторить комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости. 2. Повторить задания с элементами спортивных игр. 3. Подвижная игра «Передал–садись».

Уметь договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

101

Совершенствование элементов спортивных игр. Подвижная игра «Передал–садись».

1. Повторить комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости. 2. Повторить задания с элементами спортивных игр. 3. Подвижная игра «Передал–садись».

Понимать значение понятий: сила, быстрота, гибкость, ловкость

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

102

Подвижные игры и эстафеты.

1. Повторить подвижные игры и эстафеты по выбору учеников.

Владеть двигательными качествами.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий

Сводная таблица нормативных оценок

уровня физической подготовленности учащихся 1–4 классов

Возраст	Мальчики			Девочки
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
1	2	3	4	5	6	7
Бег 1000 м (мин, с)
8	5,36 и ниже	5,37–8,30	8,31 и выше	5,50 и ниже	5,51–8,50	8,51 и выше
9	5,16 и ниже	5,17–8,15	8,16 и выше	5,40 и ниже	5,41–8,40	8,41 и выше
10	5,00 и ниже	5,01–8,00	8,01 и выше	5,30 и ниже	5,31–8,30	8,31 и выше
Челночный бег 3_10 м
7	9,9 и ниже	10,8–10,3	11,2 и выше	10,2 и ниже	11,3–10,6	11,7 и выше
8	9,1 и ниже	10,0–9,5	10,4 и выше	9,7 и ниже	10,7–10,1	11,2 и выше
9	8,8 и ниже	9,9–9,3	10,2 и выше	9,3 и ниже	10,3–9,7	10,8 и выше
10	8,6 и ниже	9,5–9,0	9,9 и выше	9,1 и ниже	10,0–9,5	10,4 и выше
	Подтягивания (кол-во раз)			Вис (с)
8	5 и выше	3–4	2 и ниже	14 и выше	7–13	6 и ниже
9	6 и выше	3–5	2 и ниже	16 и выше	8–15	7 и ниже
10	7 и выше	4–6	3 и ниже	18 и выше	9–17	8 и ниже
Подъём туловища за 30 с (кол-во раз)
8	19 и выше	10–18	9 и ниже	17 и выше	9–16	8 и ниже
9	20 и выше	10–19	9 и ниже	18 и выше	9–17	8 и ниже
10	21 и выше	11–20	10 и ниже	18 и выше	9–17	8 и ниже
Наклон вперёд из седа ноги врозь (см)
8	8 и выше	4–7	3 и ниже	12 и выше	6–11	5 и ниже
9	9 и выше	5–8	4 и ниже	13 и выше	7–12	6 и ниже
10	10 и выше	5–9	4 и ниже	14 и выше	7–13	6 и ниже

Календарно - тематическое планирование

№ п\п	Наименование разделов и тем	Предметные результаты		Формы контроля	Дата
					План	Факт
		Знания	Умения
1	Повторение. Произведения фольклора, сказки, легенды, былины, героические песни. (5ч) Малые жанры фольклора. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»	Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка.	Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность	Фронтальный	03.09
2	Произведения фольклора. Былины. «Волх Всеславович».	Знать основное содержание былины, тему произведения.	Уметь анализировать содержание, составлять план.	Самостоятельная работа: жанры фольклора	05.09
3	Слушание и работа с детскими книгами. Былины «Вольга Святославович», «Святогор»	Знать основное содержание былин, тему произведений.	. Уметь слушать и выделять основную мысль произведений	индивидуальный	06.09
4	Легенды: «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» Литературный диктант.	Знать произведения фольклора.	Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы	проверочная работа	10.09
5	Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»	Знать основное содержание текста, тему произведения.	Уметь выделять основную мысль произведения	фронтальный	12.09

6	Басни. Русские баснописцы. (4ч) И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер «Стрекоза». Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»	Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ.	Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни	индивидуальный	13.09
7	И.Хемницер «Друзья», А. Е. Измайлов «Кукушка», И. А. Крылов «Мартышка и очки»	Знать -литературоведче­ские и  И..А. Крылова;	Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно, сравнивать басни. выделять особен­ности басен И..А. Крылова;	взаимопроверка	17.09
8	Слушание и работа с книгами басен.  «Крестьянин в беде»	Знать -литературоведче­ские и  И..А. Крылова;	Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно, сравнивать басни. выделять особен­ности басен И..А. Крылова;	текущий	19.09
9	И. А. Крылов «Квартет» «Лестница» И.Дмитриев «Муха».	Знать: -литературоведче­ские понятия: бас­ня, мораль;  Уметь: -правильно назы­вать басни из круга детского чтения; -различать сказку и баснюсравнивать героев басни; -выделять особен­ности басен  И..А. Крылова, И. Измайлова	Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен	контрольный	20.09
10	В. А. Жуковский      (2ч)  «Песня», «Ночь» «Воспоминание»	Знать -литературовед- ческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм, строфа.	Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану	текущий	24.09
11,12	Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая царевна»	Знать -литературовед- ческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка.	Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать положительных и отрицательных героев.	текущий	26, 27 09
13,14	Произведения А. С. Пушкина. (2ч) А. С. Пушкин «Осень». Отрывки «И. И. Пущину».	Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.	Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать	текущий	01.10,03.10
15,16	И. И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок). А. С. Пушкин «Зимняя дорога». Из воспоминаний  В. И. Даля	Знать: -называть имя, отчество и фами­лию поэта; -называть произ­ведения А.С.Пушкина(в рамках программы); -понятия «лириче­ский герой», «сказочный» и «ре­альный».	Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений А. С. Пушкина «И. И. Пущину» и «Записки о Пушкине» И. И. Пущина	текущий	04.10, 08.10
17,18	Произведения М. Ю. Лермонтова.  (2 ч) Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус»	Знать произведения М.Ю. Лермонтова.	Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта	текущий	10.10,11.10
19,20	Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утес»		Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений	Взаимопроверка	15.10,17.10
21,22	Произведения П. П. Ершова. (1ч) Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек-Горбунок», «Кто он?» Проверка техники чтения.	Знать народные и литературные сказки.	Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать	Контрольный.	18.10, 22.10
23,24	Произведение В. М. Гаршина. (1 ч) «Лягушка-путешественница» Слушание и работа с книгами.	Знать понятие авторская литературная сказка.	Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану, выделять главную мысль, самостоятельно читать стихотворение	Текущий	24.10,25.10
25,26	Произведения русских писателей  о детях (3 ч) Н.Г.Гарин- Михайловский «Старый колодезь» (главы из повести «Детство Тёмы»)	Знать персонаж, его характер, поступки.	Уметь характеризовать образ Тёмы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать своё отношение.	Текущий	29.10,31.10
27,28	Н.Г.Гарин- Михайловский «Старый колодезь» Литературный герой. Эпизод.	Знать персонаж, его характер, поступки.	Уметь характеризовать образ Тёмы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать своё отношение к произведению и поступку героя.	Текущий	01,11, 12.11
29,30	Слушание и работа с книгами русских писателей о детях и для детей. «Проверьте себя»		Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста	Самостоятельная работа.	14.11,15.11
31,32	Произведения зарубежных писателей. (3ч) Марк Твен «Приключения Тома Сойера»	Знать структурные единицы произведения.	Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)	проверочная работа	19.11,21.11
33,34	Сказка Х. К. Андерсена  «Дикие лебеди»	Знать изученные произведения Х. К. Андерсена и уметь их называть Знать о новом жанре произведения Х. К. Андерсена.	. Уметь выразительно читать	Проверочная работа.	22.11, 26.11
35,36	Стихотворение Х. К. Андерсена «Дети года» Проверка выразительности чтения	Знать изученные произведения Х. К. Андерсена и уметь их называть Знать о новом жанре произведения Х. К. Андерсена.	Уметь выразительно читать	Контроль знаний	28.11,29.11
37	Мифы народов мира (1ч) Древнегреческий миф «Арион» и «Дедал и Икар» Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение»	Знать основное содержание мифа. Знать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды	Уметь понимать основное содержание текста  Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды	Текущий	03.12
38	Книги Древней Руси. (3ч) Отрывок из «Повести временных лет» «О князе Владимире»(Отрывок из жития)	Знать о житие как жанре древнерусской литературы.	Уметь понимать основное содержание текста	Текущий	05.12
39,40	Отрывок из «Повести временных лет» «Деятельность Ярослава» (похвала книгам)	Знать о житие как жанре древнерусской литературы.	Уметь понимать основное содержание текста		06.12,10.12
41,42	Отрывок из «Повести временных лет» : «Поучение Владимира Мономаха»	Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки	Уметь понимать основное содержание текста.	Текущий	12.12,13.12
43,44	Обобщающий урок по теме «Книги Древней Руси»	Знать особенности произведения, описания  героев.	Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами дополнительного чтения	Самостоятельная работа.	17.12,19.12
45,46	Произведения Л. Н. Толстого. (2ч) Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»	Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого	Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении	Текущий	20.12,24.12
47,48	Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Сюжет. Построение сюжета.	Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого.	Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении	Фронтальный	26.12, 27.12
49,50	Произведения А. П. Чехова. (2ч) Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка»	Знать произведения А. П. Чехова, уметь узнавать их по предложенным эпизодам	Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки	Текущий
51	Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка»	Знать произведения А. П. Чехова, уметь узнавать их по предложенным эпизодам	Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки	Фронтальный
52,53	Стихи А.А.Блока.  (1ч) А. А. Блок «Россия», «Рождество»	Знать стихи Блока.	Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп, ритм; выразительно читать, уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа	Фронтальный
54,55	Произведения А. М. Горького. (1 ч) А. М. Горький «В людях» (Отрывок из повести). «О книгах» (Из очерка). «О сказках»(очерк)	Знать героев произведения.	Уметь работать над произведением коллективно	Текущий
56,57	Стихи К. Д. Бальмонта. (2 ч) Стихи о Родине, о природе. К. Д. Бальмонт «Россия», «К зиме», «Снежинка»	Знать тему стихов	Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть	Фронтальный
58,59	Стихи о природе К. Д. Бальмонта «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи»	Знать содержание стихов.	Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения	Текущий
60	Внеклассное чтение М.Джалиль «Дуб»	Знать содержание стихов.	Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора	Текущий
61,62	Произведения В. В. Вересаева. (2 ч) В. В. Вересаева «Легенда»	Знать сюжет легенды.	Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды	Фронтальный
63,64	В. В. Вересаева «Звезда». Восточная сказка	Знать главную мысль сказки.	Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев	Взаимопроверка
65,66	Стихи И. А. Бунина. (2ч) И.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Детство»,  «Листопад».	Знать темы произведений.	Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения	Взаимопроверка
67,68	Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Обобщение по разделу «Проверьте себя». «Страничка книгочея».	Знать темы произведений.	Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль	Проверочная работа.
69,70	Произведения С. Я. Маршака. (3ч) С. Я. Маршак «Словарь», «В горах моё сердце».	Знать жанры произведений С. Я. Маршака.	Уметь работать со стихотворением
71	Внеклассное чтение. Таджикская сказка «Птица Кахка».	Знать жанры произведений	Уметь представлять мысленно героев, событий и выражать своё отношение.	Фронтальный
72,73	С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)	Знать жанры произведений	Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины Уметь читать в лицах	Взаимопроверка
74,75	С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Проверка осознанности  чтения.	Знать жанры произведений	Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины Уметь читать в лицах	Взаимопроверка
76,77	Произведения А. П. Платонова. (1ч) А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок		Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения
78,79	Стихи Н. А. Заболоцкого. (2 ч) Н. А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке»	Знать жанры произведений	Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения	Фронтальный
80,81	Н. А. Заболоцкий «Детство»	Знать жанры произведений	Уметь читать в лицах	Взаимопроверка
82,83	Произведения о детях войны. (2 ч) В. П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы)	Знать героя повести Ваню Солнцева.	Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к герою	Текущий
84	Стихи Н. М. Рубцова. (1ч) Стихи о родной природе. Н. М. Рубцов «Береза» «Тихая моя Родина», «Ласточка»	Знать тему стихотворений	Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора	Текущий
85	Проверка техники чтения.(1ч) Обобщение по изученным разделам. «Проверьте себя»	Знать изученные произведения		Контроль знаний
86	Внеклассное чтение А.Твардовский «Рассказ танкиста»	Знать героя стихотворения.	Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к герою
87	Произведения С. В. Михалкова. (3ч) С. В. Михалков «Школа»	Знать главную мысль текста.	Уметь выразительно читать стихотворения	Текущий
88	С. В. Михалков «Хижина дяди Тома»	Знать главную мысль текста.	Уметь выразительно читать стихотворения	Текущий
89	Басни С. В. Михалкова «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало»	Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль.	Уметь читать басни, находить и комментировать части текста	Текущий
90	Юмористические произведения. (2 ч) Юмористические рассказы о детях и для детей. Н. Н. Носов «Федина задача», А.Л. Барто «Леночка с букетом»	Знать понятия юмор, ирония.	Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог	Текущий
91	Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей: В. Драгунский «Тайное становится явным», Ю. Ермолаев «Жарко». Детские газеты и журналы	Знать детские газеты и журналы.	Уметь работать с дополнительной литературой	Проверочная работа.
92	Очерки. (2ч) Очерки о Родине. И. С. Соколов-Микитов «Родина»	Знать что такое «Очерк»	Уметь определять тему произведения и авторскую позицию Уметь понимать основное содержание текста	Фронтальный
93	Очерки о Родине. М. А. Шолохов «Любимая Мать-Отчизна», Н. Шер «Картины сказки».	Знать главную мысль текста.	Уметь определять тему произведения и авторскую позицию Уметь понимать основное содержание текста	Фронтальный
94	Ю. Яковлев «Право на жизнь». Обобщение по изученным разделам. «Проверьте себя». (1ч.)			Проверочная работа.
95	Путешествия, приключения, фантастика. (3ч) Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»	Знать книгу автора и его героя.	Уметь анализировать произведение	Фронтальный
96,97	Путешествия, приключения, фантастика. (3ч) Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов». Составление плана.	Знать книгу автора и его героя.	Уметь анализировать произведение	Текущий
98	Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов». Аллитерация.	Знать книгу автора и его героя. Знать значения слова «Аллитерация»	Уметь анализировать произведение	Фронтальный
99	Н. П. Вагнер «Береза». Идея произведения.	Знать произведения автора.	Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения	Текущий
100, 101	Н.П.Вагнер «Береза», «Фея фантаста», Задание на лето. Обобщение по теме. «Проверь себя»	Знать произведения автора.	Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты.	Самостоятельная работа.
102	Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности.			Итоговая проверка.

Пояснительная записка

         Рабочая  программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе следующих документов:

·  Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009г.);

·  Примерная программа начального общего образования  по учебному  предмету «Литературное чтение» откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями стандарта и по количеству часов в соответствии с учебным планом школы, утвержденным директором школы на 2014 – 2015 учебный год;

·  Авторская программа по литературному чтению Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ;

·  Учебный  план МБОУ «СОШ № 27», утвержденный  директором школы, на 2014 - 2015 учебный год;

·  Локальный акт «Положение о структуре, технологии и разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №27» НМР РТ»

Цели:

·                овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель-ности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

·                развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

·                воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

              Задачи:

— формирование навыка чтения вслух и про себя, инте­реса и потребности чтения;

— формирование читательского кругозора и приобрете­ние опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

— развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания ,сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

— формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

— формирование эстетического чувства, художественно­го вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

— развитие воображения, творческих способностей;

— формирование нравственного сознания и чувства, спо­собности оценивать свои мысли, переживания, знания и по­ступки;

— обогащение представлений об окружающем мире.

Примерная программа по литературе разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание и построение этого курса определяются воз­растными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружать­ся» в мир художественного произведения. В третьем классе повышенное внимание уде­ляется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и спо­собах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно-эстетических проблем, волнующих разные народы мира.

     Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное Творчество помогает ребёнку оценить художественное про­изведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности  ученик  учится пристальнее  вглядываться вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, состояние окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждать учащегося в необходимости литературоведческих знаний полученных на уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.

Уровень обучения – базовый.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение  курса «Литературное чтение»  в 4 классе отводится 136 часов  из расчета 4 ч в неделю.  В связи с реализацией НРК по базисному плану РТ на изучение литературного чтения отводится 3 часа в неделю. Содержание федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования реализуется за счет уплотнения тем.

Программа уплотнена следующим образом:

№ п/п	Содержание (разделы, темы)	По плану РФ	По плану РТ
1	Произведения фольклора	8ч	6ч.
2	Басни	6ч	5ч
3	Произведения В.А. Жуковского	4ч	3 ч
4	Произведения А.С. Пушкина	5ч	3 ч
5	Произведения  М.Ю. Лермонтова	5ч	3 ч
6	Произведения П.П. Ершова	4ч	2 ч
7	Произведения В.М. Гаршина	3ч	3 ч
8	Произведения русских писателей о детях	5ч	4 ч
9	Произведения зарубежных писателей	6ч	4 ч
10	Мифы народов мира	5ч	3 ч
11	Книги Древней Руси	5ч	5 ч
12	Произведения Л.Н. Толстого	4ч	3 ч.
13	А. П. Чехов	4ч	3 ч
14	Стихи А.А. Блока	3ч	2 ч
15	А.М. Горький	3ч	3 ч
16	Произведения  К.Д. Бальмонта	4ч	3 ч
17	Произведения В. В. Вересаева	3ч	3 ч
18	Стихи И.А. Бунина	4ч	3 ч
19	Произведение А. П. Платонова	3ч	2 ч
20	Произведения  С.Я. Маршака	6ч	4 ч
21	Стихи Н.А. Заболоцкого	3ч	2 ч
22	Произведения о детях войны	4ч	4 ч
23	Произведение Н. М. Рубцова	2ч	2 ч
24	Проверка техники чтения	4ч	1 ч
25	Произведения С.В. Михалкова	5ч	5 ч
26	Юмористические произведения	2ч	3 ч
27	Очерки	3ч	3 ч
28	Путешествия. Приключения Фантастика	7ч	5 ч
29	Итоговое повторение. Обобщение	3ч	2 ч
30	Произведение Н. П. Вагнар	4ч	3 ч
31	Итоговая  проверка	1ч	1 ч
32	Внеклассное чтение	6ч	4 ч
Итого:		136ч	102 ч

В программу внесены изменения, логика изложения и содержания авторской программы не нарушена, полностью соответствует федеральному  Государственному стандарту начального общего образования.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Кол-во контрольных
1	Произведения фольклора.	6ч.
2	Басни	5ч	1ч.
3	Произведения В.А. Жуковского	3 ч
4	Произведения А.С. Пушкина	3 ч	1ч.
5	Произведения  М.Ю. Лермонтова	3 ч
6	Произведения П.П. Ершова	2 ч
7	Произведения В.М. Гаршина	3 ч
8	Произведения русских писателей о детях	4 ч
9	Произведения зарубежных писателей	4 ч
10	Мифы народов мира	3 ч
11	Книги Древней Руси	5 ч	1ч.
12	Произведения Л.Н. Толстого	3 ч.
13	А. П. Чехов	3 ч
14	Стихи А.А. Блока	2 ч
15	А.М. Горький	3 ч
16	Произведения  К.Д. Бальмонта	3 ч	1ч.
17	Произведения В. В. Вересаева	3 ч
18	Стихи И.А. Бунина	3 ч
19	Произведение А. П. Платонова	2 ч
20	Произведения  С.Я. Маршака	4 ч
21	Стихи Н.А. Заболоцкого	2 ч
22	Произведения о детях войны	4 ч
23	Произведение Н. М. Рубцова	2 ч
24	Проверка техники чтения	1 ч	1ч.
25	Произведения С.В. Михалкова	5 ч
26	Юмористические произведения	3 ч
27	Очерки	3 ч
28	Путешествия. Приключения. Фантастика.	5 ч
29	Итоговое повторение. Обобщение	2 ч	1ч.
30	Произведение Н. П. Вагнар	3 ч
31	Итоговая  проверка	1 ч	1ч.
32	Внеклассное чтение	4 ч
Итого:		102 ч

Требования  к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературного чтения учащиеся должны:

знать:

·         название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии их авторов;

·         элементы книги (обложка, оглавление, титульный  лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

            -сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

различать, сравнивать:

            -произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

            -жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

            -сказки народные и литературные;

             -словари и справочники;

             -элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

             -виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).

                        уметь:

·         читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

·         выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

·         определять тему и главную мысль стихотворения;

·         ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

·         делить текст на смысловые части и составлять простой план;

·         пересказывать и рассказывать произведение по плану;

·         составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

·         составлять небольшой устный текст на заданную тему;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         для самостоятельного чтения книг;

·         высказывания оценочного суждения о прочитанном произведении;

·         самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

·         определять тему и жанр незнакомой книги;

·         работать со справочной литературой.

Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:

·         восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;

·         понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);

·         воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);

·         воспроизводить текст, т.е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Рабочая программа реализуется с помощью УМК «Начальная школа 21 века»

Учебно - методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Начальная школа 21 века».

Ефросинина Л. А., Литературное чтение: Учебник: в 2 ч.- М.: Вентана-Граф, 2014г..

Ефросинина Л. А., Литературное чтение: Рабочие тетради №1,2 .М.: Вентана-Граф, 2014г..

Ефросинина Л. А., Литературное чтение в 4  классе: Методическое пособие.М.: Вентана-Граф, 2014г.

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - 3-е издание, доработанное и дополненное – М.:  Вентана-Граф, 2012г.

Развернутое тематическое планирование. 4 класс. Образовательная программа    «Начальная школа XXI века» / автор – составитель Т. Н. Бровкина. – Волгоград: учитель 2013г.

Средства обучения:

- компьютер, проектор, экран

- учебник - тетрадь, тетрадь для самостоятельных и контрольных работ на печатной основе

-  эталоны на каждого ученика

- тетрадь для самостоятельных и контрольных работ на печатной основе

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы:

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Виды контроля

	Проверка техники чтения	Итого
1 ч.	2	2
2 ч.	1	1
3 ч.	2	2
4 ч.	2	2
Итого	7	7