Конспект открытого занятия: «Дифференциация звуков [з]-[з/]-[ж]. Буквы З, з, Ж, ж».

Конспект открытого логопедического   занятия  в 1 классе.

Составитель: Скворцова Татьяна Васильевна, учитель-логопед КУ «НОСШ» Контингент: подгруппа обучающихся 1 класса  с логопедическим заключением: ОНР – Ш ур. 

(ОНР – Ш уровень. ДЦП; ОНР – Ш уровень. Дизартрия; 

ОНР – П-Ш уровень. Дизартрия;  ОНР – П-Ш уровень выход из моторной алалии)

Тема урока: Дифференциация звуков [з]-[з^/]-[ж]. Буквы З, з, Ж, ж.

Цель: закрепление навыков дифференциации оппозиционных звуков [з]-[з^/]-[ж].  

Задачи: 

1. Коррекционно-образовательные:

-  четкое произнесение звуков [з]-[з^/] и [ж] в слогах, словах, предложениях; - дифференциация звуков [з]-[з^/]-[ж]. 

-  закрепление зрительного образа буквы З, з, Ж, ж.

-  активизация словарного запаса.

2. Коррекционно-развивающие:

-  развитие навыков  звукобуквенного анализа и синтеза; пропедевтика дисграфии;

-  развитие навыков  слогового синтеза;   - развитие артикуляционной и мелкой моторики; - развитие внимания, памяти, речевого слуха.

3. Воспитательные:

-  развитие навыков  самоконтроля, умения  работать в паре.

Оборудование: индивидуальные зеркала, веер  согласных букв, слоговые таблицы,  предметные картинки, раздаточный материал, тетради, цветные ручки, карандаши

 Речевой  материал:

-  Слова (картинный материал)  со звуками  [з]-[з^/] и [ж] в начале, середине и в конце слова для развития фонематического восприятия.

-  Чтение слоговых рядов (за-зя зо-зѐ зу-зю зи-зы зе-зэ жа-жо-жу-жи-же)

-  Картинный материал)   для работы над фонемным анализом и синтезом слов со звуками 

[з]-[з^/] и [ж].

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1.  Регулятивные УУД:

-   формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

-   учиться высказывать своѐ предположение на основе работы материала учебника; - определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2.  Познавательные УУД:

-   наблюдать и делать выводы.

3.  Коммуникативные УУД:

-   слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4.  Личностные УУД:

-   формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся
I. Организационный момент.	Приветствие учителя.  Проверка готовности к уроку.	Осознание себя как ученика: подготовка необходимого к уроку.
	Психологический настрой на занятие, активизация внимания.
	Отгадайте загадку:            «Скользкие, холодные,            Эти земноводные,            В бородавочках спина,            Ядовитая она! «Прыг - скок,  Прыг - скок,  Длинноушка – Белый бок. «Снег на полях, лѐд на водах,  Вьюга гуляет. Когда это бывает?»	(Жаба) -                 Выделение первого звука, характеристика [ж], обозначение буквой Ж. (Заяц)  -                 Выделение первого звука, характеристика [з], обозначение буквой З. (Зима) -                 Выделение первого звука, характеристика [з/], обозначение буквой З.
II. Постановка учебной задачи.	С какими звуками мы сегодня будем работать? Характеристики звуков [ж], [з], [з/]…..	Звуки [ж], [з], [з/]. Звуки  согласные. -                      звук  [з]– согласный, звонкий, твердый. Обозначаем синим цветом. -                      звук  [з/]      – согласный, звонкий, мягкий. Обозначаем зеленым цветом. Когда произносим звук [з] – губы в улыбке…. -                      звук  [ж]– согласный, звонкий, всегда твердый. Обозначаем синим цветом. Когда произносим звук [ж] – губы трубочкой ….
Артикуляционная гимнастика Психогимнастика.	Чтобы произносить звуки правильно и красиво, начнѐм занятие  с артикуляционной гимнастики (перед индивидуальными зеркалами) - А теперь представьте, что вы комарики (машем кистями рук).	Выполнение артикуляционных упражнений:    - «Улыбка», «Заборчик», «Почистим зубки»  и др. -  «Дудочка», «Качели», «Чашечка»  и др. З-З-З!

Пальчиковая гимнастика»	Позвените, как комарики: … - А сейчас вы жуки. Давайте пожужжим: …	Ж-Ж-Ж!  Выполнение пальчиковой гимнастики: «Друзья», «Дом», др
III. Актуализация знаний	-                      Изолированное произнесение  звуков [з] - [з|] - [ж]   -                      Дифференциация звуков [з] - [з|]- [ж]  в слогах, словах.  -                      Чтение слоговых таблиц.	за-зя зо-зѐ зу-зю зи-зы зе-зэ жа-жо-жу-жи-же за-жа зы-жи зу-жу жи-зы зы-жа зе-же же-зе жо-зо жа-за За-за-за –  у   Зои коза Жа-жа-жа –  иголка у ежа      Зу-зу-зу –  мы пасем козу      Жу-жу-жу –  что-то расскажу Жа-жа-жа –  ворота гаража      Зы-зы-зы –  две белые козы.      Жи-жи-жи – здесь живут ежи Зи-зи-зи –  Зину позови Жи-жи-жи –  острые ножи
IV. Работа по теме урока.	Работа Звукобуквенный  анализ  и синтез слов  (картинных материал): -                      соедините с буквой Ж только те предметы, названия которых начинаются со звука [ж]   -                      соедините с буквой З только те предметы, названия которых начинаются со звука [з] - [з|] - обведи те все буквы Ж, З.	Желудь, жираф, жук Заяц,
V. Физминутка.		Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Руки в стороны развѐл, Ключик, видно, не нашѐл, Чтобы ключик нам достать,  Надо на носочки встать.
VI. Самостоятельная работа в  подгруппах с самопроверкой. Работа в тетрадях.	С помощью подсказок составьте слова.  Таблица	У         обучающихся             таблицы          и карточки:          2460 (змея), 21758 (жираф), 62110 (забор), 25397 (ѐжик).

	- сделайте звуковой анализ слов жираф ….	Обучающиеся делают звуковой анализ слов.
Работа над словом.	«Дополни предложения» (педагог выставляет картинкиответы)       Во время дождя нужен ….      В зоопарке я видел …      Зоя умеет скользить на …        Весной дети катаются на …   Игра «Фонетические загадки».	Обучающиеся закачивают предложение и отхлопывают  (оттопывают, отстукивают) количество слогов в словах. Зонт, жирафа, лыжах, …
VII. Развитие зрительного внимания и памяти.	Дидактические игры   «Шестой – лишний»;  «Какая картинка спряталась?»  (упражнение на развитие памяти  (картинки переворачиваются)	Дидактические игры   1. «Шестой – лишний»  2. «Какая картинка спряталась?»  (обучающиеся  называют картинку)
VIII. Итог урока (Рефлексия)	Осознание обучающимися своей деятельности на занятии. -                     Чем мы сегодня занимались на занятии?  -                     всѐ ли у нас получилось? -                     что показалось трудным? -                     что далось легко?	Ответы обучающихся.

.

Приложение 1

 

Приложение 2

 

Приложение 3 (ключ к заданию 6)

 

Приложение 4 (табло для заполнения - задание 6)

                   

                    

Приложение 5(ответы – задание 6)

                   

                   

Приложение 6 (раздаточный материал – задание 6)

 

Приложение 7

«Зайчик и морковка»: помоги зайчику добраться до морковки. Он может проходить только там, где лежат предметы, начинающиеся на букву "З".

 

Краткое описание документа:

Конспект открытого логопедического занятия в 1 классе. Контингент: подгруппа обучающихся 1 класса с логопедическим заключением: ОНР – Ш ур. (ОНР – Ш уровень. ДЦП; ОНР – Ш уровень. Дизартрия; ОНР – П-Ш уровень. Дизартрия; ОНР – П-Ш уровень выход из моторной алалии). Данный материал может быть полезен педагогам, родителям (законным представителям) для повторения (закрепления) дома.