Конспект открытого занятия по художественному вязанию.

Конспект занятия по вязанию

педагога дополнительного образования

I квалификационной категории Ивановой Елены Вацлавовны

по теме «Имитация тканого полотна»

Цель занятия: Сформировать у обучающихся навыки изготовления «ткани» полотняного переплетения.

Задачи:

Образовательные:

1.     Ознакомить с особенностями изготовления тканого и вязаного полотна;

2.     Закрепить  навыки вязания филейной сетки по схеме;

3.     Научить имитировать тканое полотно протягиванием  нитей через филейную сетку;

4.     Углубить и расширить представление о понятии  авторского (дизайнерского) полотна.

Развивающие:

1.     Развивать мелкую моторику рук, воображение;

2.      Развивать  познавательную активность;

3.     Способствовать развитию индивидуальности, активизации личностного потенциала.

Воспитательные:

1.     Прививать художественно – эстетический вкус, навыки работы в микрогруппах;

2.     Способствовать трудовому воспитанию, бережному отношению к рабочим инструментам;

3.     Побудить к познавательной и творческой деятельности.

Тип занятия: Изучение нового материала

Методы: словесные, наглядные, эвристические, практические.

Оборудование и материалы: телевизор, технологические карты, изделия из вязаного и тканого полотна, разноцветная пряжа (хлопок, шерсть, синтетика) ,  крючки, иглы с большим ушком ,клей, (материалы для декора- кусочки меха и бусины), мини –манекены из картона, булавки.

                                                  План занятия:

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний.  Мотивация. Целеполагание.

3.     Изучение нового материала

4.     Практическая работа

5.     Закрепление

6.     Рефлексия.

       Ход занятия:

1 .Приветствие педагога, проверка готовности рабочих мест, пожелание творческого настроения,  успехов в работе.

 2.Ребята, сегодня на занятии  мы с вами будем дизайнерами.

- как вы  думаете - кто такие дизайнеры? (варианты ответов)

Дизайнер – это человек, занимающийся созданием чего-то нового, неповторимого в любой сфере деятельности (дизайнер одежды, обуви, мебели …)

-ребята, а как вы думаете, что будем создавать мы? (обучающиеся предполагают).

-сейчас мы с вами разобьемся на три группы: каждая группа будет отгадывать  слово.

Педагог раздает карточки с запутанными словами (яицатими, огонакт, антолоп) обучающиеся разгадывают.

-собрав  вместе отгаданные слова, вы узнаете тему нашего занятия:

-«имитация   тканого  полотна».

-правильно, вы сегодня на занятии будете имитировать тканое полотно. Вы сегодня будете дизайнерами ткани.

-кто  знает, что такое имитация?  (варианты ответов).

-да, верно имитировать:– это значит:
 искусно подражать, воспроизводить с точностью, подделывать..

-что такое ткачество? (варианты ответов).

С древних времен  люди стремились к созданию одежды.

 Ткачество – это древнейшее ремесло, история которого начинается с периода первобытнообщинного строя и сопровождает человечество на всех этапах развития. Предшествовало ткачеству плетение, где люди использовали траву, полоски кожи и жилы животных. Как сырье использовали лен, коноплю, шерсть (козью или овечью). Для начала сырье выращивали, обрабатывали, отбеливали, красили и пряли. И только после этого приступали к трудоемкому и требующему внимания  процессу ткачества.

 Традиции домашнего ткачества передавались из поколения в поколение и сохранились до наших дней.

Педагог раздает образцы ткани с переплетением и предлагает обучающимся вытащить нити:-через одну в вертикальном и горизонтальном направлении;

-что напоминает получившаяся сетка? (обучающиеся предполагают).

-она напоминает филейную сетку, которую мы начали вязать на прошлом занятии.

-правильно.

-скажите, ребята, а можем ли мы создать тканое полотно, не имея ткацкого станка (варианты ответов).

-на самом деле можем, для этого не обязательно уметь ткать, достаточно филейной сетки, иголки с большим ушком и остатков  пряжи разной по цвету и фактуре.

-сейчас посмотрим видео с изделиями, где применяется данная техника (просмотр видео) (пледы, сумки, шапки , одежда).

-понравились вам изделия?

-понравились.

-и так, давайте повторим, из чего состоит филейная сетка?

 - филейная сетка состоит из столбиков с накидом и воздушных петель, которые чередуются между собой.

-верно.

-прежде чем приступить к работе, проведем физкультминутку:

Раз- подняться, подтянуться, два согнуться, разогнуться, три- в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре руки шире, пять –руками помахать, шесть –на стульчик сесть семь, восемь –лень отбросим.

-ребята, о чем надо помнить, приступая к работе.

-о технике безопасности.

Повторим технику безопасной работы:

Педагог проводит опрос по цепочке, обучающиеся отвечают:

-количество игл в конце занятия должно соответствовать кол-ву игл вначале занятия;

-ножницы передавать, держа за лезвие - кольцами вперед;

-крючки и спицы хранить в специальных футлярах;

-не размахивать острыми инструментами;

-свет должен падать с левой стороны.

Педагог раздает технологические карты с описанием изготовления образца. Разъясняет последовательность выполнения задания:

-приступим к изготовлению образцов.

Задание. Обучающиеся делятся на 2 группы:

Одна группа будет  выполнять одинарную горизонтальную строчку (используя шерсть), а другая  двойную горизонтальную строчку (используя  хлопок и синтетику).

-не существует  какого-то смысла в рисунке  свойственного  другим техникам. Декоративный эффект нашего полотна  достигается за счет разного цвета нитей.  Вы подбираете нити разные по фактуре и цвету,  и создаете авторское полотно. Это очень интересный, занимательный процесс. Для работы мы взяли более толстую пряжу, чтобы вы смогли увидеть рисунок и результат своего труда.

-когда образец будет готов, вы прикрепите его на мини-манекен из картона и декорируете кусочками меха и бусинами.

Обучающиеся  изучают технологические карты.

Приступают к выполнению задания. Подбирают нити.

Педагог следит за правильностью выполнения образца,  за осанкой, дает советы.

-а теперь прикрепим наши манекены на планшет.

-посмотрите, нет образцов похожих между собой. Они все эксклюзивны.

Каждая дает оценку своей работе.

- понравилась вам  роль дизайнера ткани?

- очень понравилось создавать ткань.

- что  нового для себя сегодня узнали?

- узнали, что для создания тканого полотна не обязательно иметь ткацкий станок и уметь ткать.

 Обучающиеся сравнивают имитацию тканого полотна с оригиналом.  Находят отличия:

-вязаный образец проще в исполнении;

-по времени выполняется быстрее;

- не требует особых материальных вложений;

- дает возможность использовать остатки пряжи.

 Педагог благодарит за активную работу, и озвучивает тему следующего занятия: двойная вертикальная строчка.

Обучающиеся приводят в порядок свое рабочее место.