Цель: Продолжить
знакомство учащихся с творчеством Л.Н.Толстого и его произведениями
Задачи:
·
Обобщить и закрепить
полученные знания по творчеству Л.Н.Толстого;
·
Развивать умения работать
в группах,
·
Развивать логическое мышление
на основе упражнений в анализе и синтезе.
·
Развивать речь учащихся
через ведение диалога, словесное описание героев, ответы на вопросы.
·
Воспитывать доброе
отношение к животным, чувство сострадания, учить понимать чужую боль, жить в
согласии с живой природой.
Ход занятия
I.Организационный момент
Добрый день , дети!
Добрый день, гости! Мне приятно вас видеть. Пусть
наше занятие несёт
нам радость общения, наполнит наши сердца
благородными
чувствами.
1. Психологический
настрой.
Наш девиз:
Каждый день- всегда,
везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2. С.Р.З.
На занятии
внимательно слушайте друг друга, следите за своей речью, говорите нормальным
голосом и темпом. Хорошо произносите все звуки.
Соблюдайте все
правила произношения.
* Произведения,
какого писателя мы читали ?
-- Мы читали
произведения Льва Николаевича Толстого.
*Какие рассказы
Л.Н.Толстого читали ?
--Я читала рассказы:
«Лев и собачка», «Филиппок», «Котёнок», «Птичка».
*Из какого
произведения вы узнали о жизни крестьянских детей?
·
Я узнала о жизни
крестьянских детей из рассказа «Филиппок»
·
О жизни крестьянских
детей я узнал (а), прочитав рассказ Филиппок.
·
Из рассказа «Филиппок»
*В каких рассказах
говорится о животных?
·
О животных говорится в
рассказах: «Лев и собачка», «Котёнок», «Пожарные собаки».
·
В рассказах: «Лев и
собачка», «Котёнок»…..
II.Основная часть
1.
Сообщение темы
занятия
*Как думаете, какое
сейчас занятие?
-- Я думаю внеклассное
чтение.
-- Будет занятие внеклассное чтение.
.Тема нашего занятия
:
2.Игра-
путешествие по творчеству Л.Н.Толстого
Путешествия, мы с
вами будем искать клад.
Но чтобы нам его
найти, надо выполнить задания .
На чём будем
путешествовать, вы узнаете, отгадав загадку.
Ходит город- великан
На работу в океан. (корабль.)
,.
Садимся на корабль и
начинаем наше путешествие .
Ребята, посмотрите на
нашем пути коралловые рифы .Чтобы освободить путь нашему кораблю ,надо
выполнить задание.
2.
Работа над лексическим
значением слов
В произведениях
Л.Н.Толстого встречаются слова, которые сейчас редко употребляются в речи.
Давайте проверим, насколько внимательно вы читали и поняли смысл прочитанных
слов. Надо найти им объяснения и соединить слово и пояснение к нему.
Пострелёнок- шустрый
Бедовый –
озорник
Подённая
работа—работа по дням
Слобода-
пригород
Бежать во
весь дух- очень быстро
Горница—комната
Убьётся
птичка- погибнет
Бьётся птичка- хочет вырваться, вылететь на
свободу.
Амбар-
сарай, в котором хранили зерно, муку
Хлестать—бить
Путь свободен.
Продолжим наше путешествие. Вижу вдали остров, но чтобы до него доплыть, нам
надо пересечь залив и выполнить задание.
3.
Залив «Картинный»
Выборочное чтение
·
Посмотрите на иллюстрацию.
Из какого она рассказа?
Найдите в книге и прочитайте отрывок.
·
А что бы вы подписали под
этой иллюстрацией?
- Дружба животных. Нам вместе очень весело.
·
Из какого рассказа эта
картина? Найдите и прочитайте отрывок к ней.
·
Посмотрите на эту картину.
В чем проявилась забота льва по отношению к собачке?
- Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого к ней не подпускал.
Играл с ней
·
Из какого рассказа эта
картинка. Подберите и прочитайте отрывок к ней.
Мы справились с
заданием и переплыли залив и оказались на необитаемом острове. На каком же
острове мы оказались?
4.
Остров «Узнай по
описанию» Работа в группах.
1
группа (Алина , Артём)
Словесно опишите
героя рассказа «Филиппок»
2 группа должны
назвать имя героя и из какого он рассказа .
- Мальчик небольшого
роста ,тёмные волосы
ловкий, в старой
отцовской шапке, длинном до пят зипуне. Он очень хотел учиться.
Назовите героя по описанию?
- Я думаю это
Филиппок.
---По описанию похож
на Филиппка
Из какого рассказа
этот герой?
-- Из рассказа
Филиппок
2 группа
Словесно опишите
героя рассказа «Котёнок» (Ира, Валя , Коля)
---Мальчик ,лет
10-12. Светлые волосы. Босоногий, в белой рубашке, подпоясанный чёрным пояском,
черные короткие штаны.
Как его зовут?
---Его зовут Вася
-- По описанию похож
на Васю.
Из какого рассказа
герой?
--- Из рассказа
«Котёнок»
6.Остров «Театральный
» Работа в группах
Ребята, посмотрите,
какое-то задание для вас?
Драматизация отрывка
рассказа :
2.группа: «Филиппок»
1. группа:
«Птичка»
Читайте задание и
выполняйте.
Инсценировка
рассказа «Филиппок»
Филиппок надел шапку.
Подошел к школе .Снял шапку и зашел в класс.
Учитель:---- Ты кто?
(Филиппок молчит и
ухватился за шапку.)
Учитель---- Да ты
кто?
(Филиппок молчит)
Учитель---Или ты
немой?
(Филиппок молчит)
Учитель----Ну так иди
домой, коли не хочешь говорить.()
( Филиппок заплакал).
(Учитель жалеет его.)
Дети: ---Это
Филиппок. Костюшкин брат.
Он
давно просится в школу.
Учитель:---Ну садись
рядом с братом.
(Учитель
показывает буквы, Филиппок называет).
Учитель--- Сложи
своё имя.
Филиппок----- Хве—и
–хви—ле –и – ли –пе –ок –пок. (Все засмеялись)
Диалог:
Из какого рассказа
отрывок?
-- Этот отрывок из
рассказа «Филиппок»
Как вы думаете, как
будет учиться Филипп дальше?
---Я думаю, Филипп
будет учиться хорошо, он смышлёный, ловкий, трудолюбивый, старательный.
-- Он очень хотел
учиться в школе.
Инсценировка
рассказа «Птичка
(Сережа играет и
забыл про птичку.)
Мама---Ты забыл про
свою птичку. Лучше пусти ее
Серёжа----Нет я не
забуду, я сейчас поставлю воды и вычищу клетку.
(Серёжа засунул руку
в клетку, стал чистить, а чижик испугался. Сережа вычистил клетку и пошел за
водой, )
Мама увидела, что он
забыл закрыть клетку.
Мама--- Сережа ,
закрой клетку, а то вылетит и убьётся птичка
(Чижик вылетел из
клетки, да не видал стекла, ударился об стекло и разбился. Серёжа, взял птичку,
понёс в клетку. Серёжа смотрел, смотрел и начал плакать).
Сережа---Мама! Что же
мне делать!
Мама---- Теперь
.Ничего не сделаешь?
Сережа – Я больше не
буду ловить птиц
Диалог:
Из какого рассказа
этот отрывок?
---Этот отрывок из
рассказа Птичка.
Как вы думаете, почему
погибла птичка?
--Серёжа забыл
закрыть клетку. Птичка вылетела, ударилась об стекло и разбилась.
Молодцы! Справились с
заданием. Идём дальше по острову.
Посмотрите впереди
хижина, а возле нее кто- то нас ждет.
-Да это же Робинзон
Крузо. Он, как и мы тоже путешествует. Мы все устали, давайте отдохнём.
8 Физминутка для
глаз
Робинзон Крузо
приготовил для вас задание, и вы должны его выполнить.
9. Тесты
А сейчас вы выполните
тест ,а я проверю как вы внимательно читали рассказы.
Ответив правильно на
вопросы, вы получите сундук с кладом.
Вы должны ответить на
вопросы. Из трёх вариантов выбрать правильный ответ.
-В каком рассказе
мальчик Вася закрыл собой котенка от злых собак?
А) птичка
Б) Котенок
В) лев и собачка
Герою , какого
рассказа пришлось идти в школу в отцовской шапке?
А) отец и сыновья
Б) Филиппок
В) Два товарища
-Куда ушел отец у
Филиппка?
А)
В лес.
Б) на поденную работу;
В) в поле.
Какую птичку поймал
Сережа?
А) Соловей
Б) ласточка
В) Чиж
Подберите предложение
к этой картинке.
А)Собачка вскочила и
стала перед львом на задние лапы.
Б)Собачка поджала
хвост и прижалась в угол клетки.
В) Собачка легла на
спину, поджала лапки и стала махать хвостиком.
Лев тронул ее лапой и
перевернул.
Кто является главным
героем рассказа: « Котенок»
А) Сережа
Б) Филиппок
В) Вася.
Награждение
(В конце тестов
картинка с сундуком .) Кто решил верно , тот получил клад.
Вы все справились с
заданием и заслужили награду.
(Открываю сундук и
награждаю детей).
А главный клад в
вашей жизни –это ваши знания, которые вы показали сегодня на занятии. Вы справились со всеми заданиями, активно общались между собой.
III. Итог
-Что мы делали на
занятии?.
·
Отвечали на вопросы; .
·
Повторяли трудные слова;
·
Подписывали картинки;
·
Отгадывали героев по
описанию.
·
Инсценировали отрывки из
рассказа « Птичка», «Филиппок.»;
·
Выполняли тесты.
-Чему учат рассказы
Л.Н.Толстого?
·
Учат делать добро,
·
быть отзывчивыми, добрыми,
·
помогать друг другу,
·
учат состраданию;
·
любить и беречь животных,
природу.
.Л.Н. хотел, чтобы
все дети росли грамотными, честными, отзывчивыми людьми, чтобы помогали друг
другу и жили всегда в согласии с природой.
-- Ребята, а вы
умеете жалеть наших младших друзей, проявлять чуткость к обиженному, могли бы
защитить их в трудный момент?
·
Да, я жалею друзей,
·
Могу их защитить в трудный
момент,
·
Люблю животных, ухаживаю
за ними,
·
Забочусь о своём друге.
--Значит у вас доброе
и большое сердце.
«Всё доброе на
Земле—от солнца, всё хорошее –от человека»
ОГСКОУ «Школа – интернат I и II видов
г Черемхово»
Конспект открытого занятия по теме
«Игра – путешествие по творчеству
Л.Н.Толстого»
Разработала и провела на семинаре учителей словесности и воспитателей:
Нестерова Е.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.