Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа № 4»
Конспект занятия по развитию
речи в 1 классе ОВЗ по составлению рассказа
о диком животном с опорой на
схемы.
Подготовила:
Евстафьева
А. В.,
учитель-логопед
г. Сосновый Бор
2016 год
Интеграция образовательных областей: речевое развитие,
социально-коммуникативное развитие, физическое развитие,
художественно-эстетическое развитие.
Цель: развивать связную речь детей
средствами мнемотехники.
Задачи:
1.
Закрепление знаний о диких животных, об
особенностях их внешнего вида.
2.
Формировать умение составлять рассказ по алгоритму.
3.
Развивать диалогическую и монологическую речь, творческое
мышление.
4.
Обогащать словарь детей словами, используемыми в сказках:
однажды, жили – были, это было зимой и т. д.
5.
Воспитывать самостоятельность, инициативность, умение
слушать друг друга.
Методы и приёмы:
Решение проблемной ситуации,
рассматривание изображений диких животных, отгадывание животного по его части
(по ушам), дидактическая игра «Сложи целое», составление рассказа по
предложенным опорным схемам.
Средства:
Ноутбук, мультимедийное
устройство, презентация на заданную тему, опорные схемы (в презентации, на
партах у каждого ребёнка), экран для вывода презентации, дидактическая игра
«Разрезные картинки».
Предварительная работа:
Чтение сказок о диких
животных («Заюшкина избушка», «Волк и лиса», «Маша и Медведь», и другие);
рассматривание картин о диких животных, описание оп плану диких животных.
Ход
занятия.
|
Учитель-логопед
|
Дети
|
|
Ребята, я
сегодня шла на работу, встретила маленьких ребят. Они сказали, что уже
перечитали все книжки, которые есть у них в группе и очень просили нас
придумать им рассказ о диком животном. Поможем малышам?
|
Конечно, поможем!
|
|
Назовите мне диких животных.
Почему дикие животные называются
дикими?
|
Дикие животные называются дикими,
потому, что они живут в лесу и человек за ними не ухаживает.
|
|
Отгадайте по ушам, какое это
животное (слайд). Докажите, что это медведь. Давайте проверим. Верно, это
медведь. Расскажите мне об этом животном по плану, который есть у каждого на
столе.
|
Медведь.
Уши небольшие, круглые, торчат.
|
|
А это кто? (слайд). Верно,
это заяц. Докажите, что это заяц.
Описание животного по
предложенной схеме.
|
Заяц. У зайца огромные уши.
|
|
А здесь у нас с вами…
(слайд). Верно, это белка.
Описание животного по
предложенной схеме.
Молодцы.
|
Это белка. У белки небольшие рыжие
ушки с кисточками.
|
|
А на этом слайде мы видим…
(слайд).
Описание животного по
предложенной схеме.
|
Лисичку. Небольшие треугольные уши.
|
|
Какие вы молодцы… Слайд (большой
знак вопроса). А сейчас вы посмотрите на схему и скажите, о каком животном мы
будем составлять рассказ.
|
|
|
Слайд (схематичкски изображённая
лиса). И кто же это?
|
|
|
Теперь
нам надо отдохнуть. Мы очень устали. Давайте поиграем. Физминутка «Лисичка».
|
|
|
Слайд. Теперь давайте посмотрим
план, по которому мы будем составлять рассказ. Только давайте договоримся:
один говорит, остальные слушают. Скажут все, кто хочет сказать.
На
слайде по щелчку мыши появляется: знак вопроса. О ком же будет рассказ?
Теперь решим: в какое время года это было: весной, летом, осенью или зимой?
(по щелчку мыши появляются 2 значка: снежинка и лето). Теперь надо
определиться: в какое время суток (появляются еще 2 значка: солнце и луна):
утром, вечером… ?
Великолепно. А что же наш
герой делал? (появляется значок: смайлик со знаками вопроса). Ребята, мы с
вами просто молодцы. А вот что же было дальше? (появляется значок: задумчивый
смайлик). И что у нас из всего получилось? (появляется значок: гномик,
сидящий на книге).
Учитель-логопед выслушивает
ответы всех желающих высказаться. А потом обобщает ответы детей.
Просит повторить
составленный рассказ двоих детей.
А как мы назовём наш рассказ?
|
|
|
Ребята,
какая у нас замечательный рассказ получился! Вам тоже понравилась?
|
Да, понравилась!!!
|
|
А теперь давайте поиграем в
такую игру. Я вам даю разрезанные картинки, а вы должны собрать целую
картинку.
|
Работа в парах. Дети собирают
разрезные картинки.
|
Физминутка
«Лисичка»
|
Шла Лисичка на охоту,
Как на любимую работу.
То попрыгает кругом.
То посмотрит влево,
То посмотрит вправо,
Влево – вправо,
Влево – вправо…
Вот присела… Побежала…
Ну, а мышка убежала…
Уф… Устала и упала…
|
(шагаем на месте у своих парт)
(прыжки вокруг своей оси)
(поворот влево)
(поворот вправо)
(поворот влево)
(поворот вправо)
(приседание, встаём, бег на месте)
(выдох, садимся на стул)
|
Наш рассказ:
Однажды зимним утром вышла
лиса поохотиться. Она села на пенёк и стала прислушиваться. Вдруг выскочила
мышка. Лиса кинулась на мышку. Но мышь спряталась в норку. Лиса села у норки и
стала ждать. А мышка знала, что хитрая лиса ждёт её и не стала выходить. Так
лиса осталась ни с чем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.