Конспект открытого коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста «В мире эмоций»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Василек»

Конспект

открытого коррекционно-развивающего занятия

педагога-психолога с  детьми старшего дошкольного возраста

«В мире эмоций»

Подготовила: педагог-психолог МБДОУ детский сад «Василек»

Мингазетдинова Э.М.

с.Аскино

Цель: формирование адекватных эмоциональных состояний и проявлений в контактах с окружающим миром.

Задачи:

1. Обучать детей анализу своего внутреннего состояния и состояния других людей.

2. Развивать эмпатию, желание и готовность помогать другим людям.

3. Воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения.

4.Формировать умения и навыки произвольных движений посредством психогимнастики.

Предварительная работа:

- занятия по ознакомлению с различными чувствами и их значение в жизни каждого человека;

- рассматривание ситуаций, связанных с выражением различных чувств;

- игры и упражнения на эмоционально-личностное развитие;

- ознакомление со способами, с помощью которых можно выражать эмоции (мимика, пантомимика, под музыку, с помощью цвета).

Материалы: клубок ниток, «письмо короля», карта – схема Страны Чувств, столик, кружочки-тарелки разного цвета, зубная паста, влажные салфетки, сундучок, ворота, ключи, «стена», портреты детей, выражающие разные чувства, макеты следов чувств, разрезной портрет короля, листы цветной бумаги, аудиозапись.

Ход занятия.

1.Вводная часть.

Психолог:

Здравствуйте, ребята! Я очень рада Вас видеть!

Упражнение 1: «Приветствие»

Цель: создание положительно эмоционального фона, атмосферы доверия, развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми.

Инструкция: «Чтобы у нас с вами было хорошее настроение — давайте возьмемся за руки и скажем друг другу «Я рад тебя видеть!» Замечательно, вы — молодцы!». Затем приглашаем детей садиться на стульчики.

Ребята, к нам пришли гости, поздороваемся с ними тоже.

Педагог-психолог:: «Молодцы! Ребята, сегодня мне что-то принесли. Как вы думаете, что это такое?»

Дети: «Посылка, письмо»

Педагог-психолог: «Откроем посылку или не будем открывать?»

Дети: «Давайте откроем»

Педагог-психолог: «Ой, это же письмо от короля Страны «Чувств и эмоций!» Ребята, а какие чувства, эмоции  там живут знаете?»

Дети: «Радость, Страх, Грусть, Удивление, Злость, Обида»

Педагог-психолог: «Молодцы, всех вспомнили. А вот что пишет нам король».

(Психолог с ребятами читает письмо):

Здравствуйте ребята! Пишет вам Король из страны Чувств и эмоций. Если кто меня не знает высылаю свою фотографию .

Живу я во дворце и правлю  страной уже много лет, а помогают мне мои верные слуги: Радость, Удовольствие, Удивление, а также Обида, Злость и Страх. Но недавно в наше царство пробрался злой волшебник Грустиплач. Он перессорил все эмоции между собой, а я очень люблю всех мирить, даже тех, кто не хочет мириться ни в какую. И мне это удалось. Но злой волшебник рассердился на меня и запер в темнице. А еще он отобрал у меня мой смех, а я так люблю смеяться. Помогите мне вернуть мой смех и выбраться из темницы его дворца, а для этого выполните задания злого волшебника Грустиплача. Спасибо Вам ребята, я верю в то, что вы легко справитесь со всеми его заданиями. 

Педагог-психолог: – Ну, что ребята, мы сможем помочь Королю? Хорошо. Вы такие отзывчивые! Вы готовы? Тогда нам надо торопиться на помощь королю. А чтобы попасть в волшебную страну мы накинем с вами волшебные плащи и оденем  башмачки. (Психолог с детьми имитируют движениями, что накидывают плащи, одевают башмачки)

Педагог-психолог: «Повторяем за мной: «Повернись, повернись и на месте покружись» (Дети повторяют за психологом слова)

2.Основная часть.

Педагог-психолог: «Вот мы и в Стране Чувств. Что нам поможет найти путь?»
– При каждом правильно выполненном задании мы будем ближе подходить  к замку злого волшебника Грустиплача, чем ближе будем подходить, тем лучше нам он будет виден, а пока мы его не видим. Приступим к первому заданию.

Упражнение «Изобрази эмоцию»

Цель - обучать детей анализу своего внутреннего состояния и состояния других людей.

Грустиплач дает такое задание: изобразить  двух жителей дворца эмоций. 

1 пиктограмма – радость 

– А как выглядит человек, когда он радуется? (Глаза блестят, на губах улыбка). 
– Посмотрите какие красивые лица у тех, кто радуется (8 слайд).
– Ребята, а когда вам бывает радостно? (Когда приходит мама, читают книги, покупают игрушку, сладости...)    
– Видите, как много у нас поводов для радости .       
– Вспомните, что-нибудь радостное и когда я досчитаю до 3 все вместе изобразим радость. Хорошо.

Дети: Он улыбается или смеется, уголки губ приподняты вверх, глаза прищурены

Педагог-психолог:  У радостного человека появляется уверенность в собственных силах. Он ощущает необыкновенную легкость. Что вам хочется делать чтобы выплеснуть переполняющую радость?

Дети: хочется летать, плясать, прыгать, кричать, бегать…

Педагог-психолог:  Постарайтесь радостно сказать фразу: «Сегодня шел дождь». (Дети выполняют задание.)

Вспомните когда вы радуетесь. Закончите предложение:

«Я радуюсь, когда ... (вижу подарки, мамино лицо, торт, вижу солнышко, клоунов, ем сладости, вижу радугу ...)».

Вот видите, ребята, как много разных ситуаций в жизни, когда у человека хорошее настроение, и он улыбается. Как можно улучшить своё настроение? (Вспомнить что-нибудь веселое, придумать историю о радостном событии, нарисовать веселый рисунок, улыбнуться друг другу ...)

Вот и уже немного стал виден дворец злого колдуна Грустиплача .

2 пиктограмма – злость.

– Как выглядит человек, когда злится? (Лицо сердитое, губы сжаты, брови нахмурены, глаза злые).
– Какие мы некрасивые, когда злимся . А когда вы злитесь? (Когда обижают, что-то не получается) . 
– Давайте попробуем на счет 3 показать, как мы злимся. (Еще один кусочек дворца)

Упражнение «Способы овладения негативным эмоциональным состоянием»

– Грустиплач считает, что если человек злится, то это может продолжаться очень долго. Как вы считаете, что можно сделать, чтобы злость быстро ушла от вас? (Развеселить себя, нарисовать что-нибудь красивое, побить подушку, порвать бумагу, поиграть в веселую игру, посмотреть интересный мультик, почитать веселую книгу, съесть конфетку, полепить из пластилина, побегать на улице, попускать мыльные пузыри).        
– Злиться вредно для здоровья. С какими людьми приятнее общаться: с добрыми или злыми?      
– Молодцы, он не знал, что вы сможете найти ответ на этот вопрос .

Игра «Кричалки-хлопалки-молчалки»

Цель - двигательной активности детей, развитию переключения внимания, быстроте реакции.

– Ой, тут какие-то ладошки. Так, что же это за задание?
Грустиплач не верит, что мы сможем выполнить это задание, потому что здесь нужно быть очень внимательными и запомнить порядок выполнения действий ( слайд). А порядок такой: Если я покажу синюю ладошку, то нужно всем вместе громко кричать звук «А», если зеленую, то нужно всем вместе громко хлопать, если красную, то нужно сидеть тихо-тихо. Давайте вспомним и потренируемся. Ну, а теперь очень внимательно выполняем это задание злого волшебника (18 слайд).

Упражнение «Найди отличия»

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях, развитие зрительного внимания.

– Перед нами следующее задание . Грустиплач как мог нарисовал двух жителей дворца эмоций. Какие это эмоции?  Они вроде бы немного похожи, но на самом деле у них есть 5 отличий. Нужно найти все отличия (брови, рот, шапки, нос, помпоны).
– Молодцы, вот и последняя часть замка появилась .

Попробуйте рассказать об удивленном человеке. Какой он? (обращает внимание детей на гномика).

У удивленного человека приоткрыт рот, брови и верхние веки приподняты. От удивления человек может вскрикнуть, а может просто замереть.

Покажите, как вы умеете удивляться. Представьте, что вы давно не виделись. Зажмурьтесь. Теперь быстро откройте глаза, посмотрите друг на друга и удивитесь!

Дети выполняют задание

Педагог-психолог: Постарайтесь удивленно сказать фразу: «Сегодня шел дождь».

Упражнение «Удивительные запахи»

Цель - вызвать удивление у детей.

На столе – коробочка в ней горшочки с веществами и предметами, обладающими выраженным запахом.

Педагог-психолог: Закройте глаза. Я буду каждому из вас давать понюхать горшочки с удивительными запахами. А вы постарайтесь угадать, что это за запахи? На какие эмоции похожи?

Упражнение «Будем дружно улыбаться» (динамическая пауза)

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

Инструкция: «Сейчас ребята, давайте вспомним, как приятно, когда тебе дарят улыбку. Я буду читать стихотворение, а вы повторяйте за мной все движения».

Детки, дружно поднимитесь (встать со стульчиков)

Потянитесь, повернитесь (потянуться и повернуться вокруг себя).

Если будем улыбаться — не будем злиться и ругаться,

(показать улыбку, затем злость и потопать ногами)

Друзьям дарить улыбку нужно – будем жить тогда мы дружно! (улыбнуться друг другу и обняться)

Педагог-психолог: «Замечательно, ребята! Так приятно видеть ваши улыбки. А Вам нравиться когда кто-то улыбается Вам? Это приятно?»

Упражнение 5: «Эмоции в музыке»

Цель: развивать умение дифференцировать эмоции в музыке.

Инструкция: «Ребята, а сможете вы угадать какие эти эмоции?  У вас под стульчиками лежат карточки, на которых изображены эмоции. Сейчас вы прослушаете музыку, и почувствуйте ее эмоцию, а затем поднимите карточку, на которой изображена эта эмоция». После того, как дети подняли нужную карточку им предлагается изобразить, а своем лице эту эмоцию.

3.Заключительная часть.

Педагог-психолог: А вот и Король, но к нему еще не вернулся смех. Грустиплач всегда грустный, злой и очень часто плачет, чтобы действие его волшебства закончилось и к Королю вернулся смех, нужно построить башню радости.
Для этого каждому по очереди нужно рассказать, что ему нравится или что его радует. Я назову, что мне нравится и протяну руку ладонью вверх, а вы по очереди будете подходить, называть, что вам нравится или что вас радует и класть свою руку на мою ладонь. Какая хорошая башня радости у нас получилась, а у короля снова хорошее настроение.

Практическая работа.

Педагог-психолог  приглашает детей пройти за столы с их шарами. На столах лежат фломастеры.

- Давайте оживим наши шарики. Мы будем рисовать на них своё настроение.

Ритуал выхода:

 «Повторяем за мной: «Повернись, повернись и на месте покружись» (Дети повторяют за психологом слова) (Психолог с детьми имитируют движениями, что накидывают плащи, одевают башмачки)

– Наше сказочное занятие подошло к концу    
– Что вам запомнилось и понравилось?  
– Какая эмоция вам больше всего понравилась?

– У человека, когда он злится некрасивое лицо, сердитое, глаза злые. Надо всегда относиться к людям доброжелательно, приветливо, тогда и к вам будут относиться так же. Хорошо, когда у человека радостное настроение, тогда любое дело получается.

- Какое у вас настроение?

- Хорошее, веселое.

- У вас на лицах сияют улыбки, значит, мне удалось поднять вам настроение.

Список литературы:

1.   «Формирование эмоционально – волевой сферы у школьников с проблемами в развитии средствами арттерапии»/Вальдес Одрисосола  М.С. – М.: ООО Издательство «Гном и Д», 2004г.

2.    «В мире детских эмоций» пособие для практических работников ДОУ/ Данилина Т.А,, Зедгинидзе В.Я,, Степина Н.М. – М.: Айрис-пресс, 2004 г.

3.   «Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия» занятия по снижению детской агрессии/ сост. Лесина С.В., Попова Г.П,  Снисаренко Т.Л. – Волгоград: Учитель,2008 г.

4.   «Практика сказкотерапии»/Под.ред. Н.А.Сакович – СПб: Речь, 2005г.

5.   «Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников» методические рекомендации / под. Ред. Можейко А.В. – М.: ТЦ Сфера, 2009г.