Конспект открытого урока по математике в 3 классе

Конспект открытого урока по математике в 3 «а» классе

МАОУ СОШ №54 г. Улан-Удэ

Учитель: Брюханова Инна Сыреновна

Дата проведения: 17.12.2019 г.

Тема урока: Доли

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.

Цель урока: Первичное знакомство с понятием «Доли», учить называть, определять, сравнивать доли.

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

 познавательные: УУД -  формировать представление учащихся о делении на  равные части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений;

 регулятивные: УУД - развивать умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять методы достижения цели, контролировать и оценивать деятельность;

личностные УУД:  развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников;

коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины, воспитание понимания самоценности  и значимости окружающих.

Оборудование урока:

§     компьютер

§     телевизор

§     карточки для работы в парах,

§     карточки для фронтальной работы

§     м/ф «Апельсин», сборник «Карусель»

§     презентация к уроку

§     раздаточный материал: полоски, круги и прямоугольники для практической работы

Ход урока

1.      Организационный момент.

ü    Приветствие.

ü    Подготовка рабочих мест.

ü    Позитивный настрой на работу.

2.      Подго­товка уч-ся к активной деятельности на основном этапе урока.

ü        Чистописание

ü    Актуализация опорных знаний. Устный счет. Мультфильм.

ü    Формулирование темы и целей урока.

3.      Изучение новых знаний и способов действий.

ü    Постановка проблемы, введение нового понятия.

ü    Практическая работа с полосками бумаги. Образование и название долей.

4.      Первичная проверка понимания изученного.

ü    Упражнения в определении долей. Презентация

ü    Поиск долей в пословицах.

5.      Применение знаний и способов действий.

ü    Создание проблемной ситуации для сравнения долей. Поиск путей решения.

ü    Практическая работа в сравнении долей полосок. Формулирование алгоритма сравнения.

ü    Первичное закрепление умения сравнивать доли.

ü    Решение проблемы с делением тортов с опорой на правило сравнения долей.

ü    Работа в парах (творческая работа, коллективная проверка).

6.      Подведение итогов.

ü    Домашнее задание.

7.      Рефлексия деятельности.

ü    Зафиксировать новое знание.

ü    Организовать рефлексивный анализ деятельности.

ü    Самооценка деятельности.

Этап урока	Содержание и деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент	Настроить учащихся на продуктивную работу, обратить внимание на готовность рабочего места. - Доброе утро всем! А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Пожелаем всем удачи – За работу в добрый час!		Личностные (Действие смыслообразования)
2.Подго­товка уч-ся к активной деятельности на основном этапе урока	1) Минутка чистописания 12   21   - в тетради по образцу - Дайте характеристику кждому числу. - Проверим ребят, которые работали у доски. - Запишите в тетрадях решение задачи выражением. Прочитайте. 2)Актуализация опорных знаний. Устный счет.  - Постарайтесь выполнить задания правильно и узнаете, какой сюрприз я вам подготовила.  _ Запишите только ответы в строчку, через запятую. * Произведение чисел 6 и 4.  * Сумма чисел 45 и 6 *1 множитель – 3, второй – 9. Найдите произведение. *9 умножить на 1. *100 уменьшить на 8. * Найдите частное чисел 16 и 2. *90 умножить на 0 * Найдите площадь прямоугольника, если его стороны 3  и 4 см - Найдите в алфавите буквы, соответствующие полученным числам, запишите снизу. Какое слово получилось? 2) Формулирование темы и целей урока.    -Странно. Почему апельсин? Зачем он на уроке математике? Этот вкусный фрукт поможет вам определить тему сегодняшнего урока.  - Посмотрите м/ф! -Почему рассердился волк? -В чем его ошибка? -Что получил каждый из животных мультфильма? - Где в жизни вы встречали это слово? Дети приводят свои примеры. (Долька мандарина, лимонная долька и т.д.) - В математике такие части от целого называются доли. (карточка на доске) Формулирование цели и темы урока -Так какая тема нашего урока? - Какую цель перед собой поставим? (одновременно на доске выставить карточки «Узнать», «Учиться», «образовывать и называть», «сравнивать») - Учиться образовывать и называть …? - Учиться  сравнивать …. (Карточки на доске) - Запишите в тетради тему урока «Доли»	В это время 2 уч-ся у доски (задача и примеры) Сигнальные круги. На доске карточки: 51 -      П 92 -       Ь 82 -      К 9 -       Л 0 -       И 24   -   А 8 –      С 12 -     Н 4   -     У 27 -    Е Апельсин Просмотр уч-ся м/ф «Апельсин» -Ему не досталось апельсина. -Он не умеет дружить. -Дольку апельсина -Доли -Узнать что такое доля. ДОЛИ	Познавательные (общеучебные) Коммуникативные Регулятивные (целеполагание)
3.Изучение новых знаний и способов действий	1) Постановка проблемы, введение нового понятия. - Прочитайте задачу.        (На доске) -Кто сможет решить эту задачу? -Что вам мешает, что вы не знаете? -Хорошо, вернемся к задаче в конце урока. Беру яблоко и говорю: -С апельсином легко, он с дольками, а что делать с яблоком? -Я взрослая, отрежу себе побольше, а вы маленькие, вам можно поменьше. -Правильно я поступила? -Получились доли? -Почему? -А как правильно разрезать? -Какой вывод можно сделать? На доске: -Как второе яблоко правильно разрезать на доли? Держу в руках две половинки и спрашиваю: -На сколько равных долей разрезано яблоко? -А если я возьму одну из двух долей?  - Как назовем долю? - Ещё разрежу пополам. На сколько частей теперь разрезано яблоко? -Какая доля получилась? - Как это записать? Сначала была вторая, теперь четвертая… Надо же различать доли при записи. На доске дети видят следующую запись: ¼ - Что эта запись обозначает? - Когда мы «делим» в математике натуральные числа, то используем знак (:) . - Но в математике есть ещё один знак деления, он называется «дробная черта -- и соответственно числа, записанные с этим знаком, называются дробными. - Как вы думаете, что обозначает число под чертой? - А число над чертой?  - В записи нижняя цифра обозначает, на сколько равных частей (долей) разделили целое, а верхняя – сколько таких частей взяли На доске карточки: «на сколько частей разделили», « сколько долей взяли»  - Современная система записи дробей была создана в Индии, только там не писали дробной черты. А записывать дробь в точности так, как сейчас, стали арабы. Общеупотребительной эта запись дробей стала лишь в XVI веке.  - А при чтении дроби сначала произносится верхняя цифра в виде количественного числительного женского рода – одна, а затем нижняя цифра как порядковое числительное – вторая, третья, четвёртая и т.д. На доске: «Одна какая» Физкультминутка (спортивная под муз.запись) 2) Практическая работа  с полосками бумаги. Образование и название долей. -А теперь вы разделите одну полоску на две доли. - Как сделаем? - Сколько таких долей во всей полоске?  - Какие они между собой? - Заштрихуйте часть. - Как назовем долю?  - Кто сможет написать название второй части? - Что обозначает эта запись? - Разделите вторую полоску бумаги на четыре доли.  - Как это сделать? - Какие доли между собой?  - Заштрихуйте одну четвертую долю. - Напишите на этой части её обозначение.  - Что обозначает эта запись? - Сколько  долей получится, если вы разделите полоску пополам трижды? - Какие доли между собой? - Как назвать одну долю? - Как записать её название математически? - Что обозначает эта запись? - Заштрихуйте долю и запишите её название.	-Доля-это часть. -Разрезать. -Нет. -Нет. Части не равные. -Части должны быть равные. -Доля-это равная часть. -Сначала разрезать пополам -На две доли. Одна доля из двух. Вторая. - На четыре. Четвертая (Дети сначала предлагают свои варианты записи.) (Мнения детей.) (Мнения детей.) (Мнения детей.) Перегнем полоску пополам. Две Равные Одна вторая ½ Целое разделили на 2 равные части (доли) и взяли одну такую часть Сложить пополам, а затем еще раз пополам. Равные ¼ Целое разделили на 4 равные части (доли) и взяли одну такую часть Ответы детей. Проверка практическим способом. Равные. Одна восьмая ⅛ Целое разделили на 8 равных частей (долей) и взяли одну такую часть.)	Познавательные (общеучебные
4. Первичная проверка понимания изученного	1) Упражнения в определении долей. Презентация материала. 2) Поиск названия долей в пословицах  - Найдите названия долей спрятавшиеся в пословицах. * Один блин и тот пополам. * Один улей – улей, а пять – пасека. * Семеро одного не ждут. Физкультминутка (танцевальная)	Устно: ½ 1/5 1/8	Регулятивные (контроль, коррекция) Познавательные
5. Применение знаний и способов действий	1) Создание проблемной ситуации для сравнения долей. - У вас на партах прямоугольники. Найдите периметр и площадь. -  1 группа сложите прямоугольники на 2 части, 2 группа – на 4 части. - Чьи части будут больше? 2) практическая работа в сравнении долей. - Найдите площать 1 гр. - одной второй, 2 гр. – одной четвертой. - Кто решит 2 способом? - Какой вывод? 3) Работа по учебнику (стр.92  №2,3, стр. 93 №8)	Запись решения в терадях. Взаимопроверка. По 1 уч-ся запись на доске 1ой группы Чем больше число, на которое делили целое, тем меньше полученная доля Запись на доске и в тетрадях ½ >  ¼	Познавательные (действие постановки и решения проблем) Регулятивные (контроль, коррекция) Коммуникативные
6. Подведение итогов. 7. Рефлексия	1)- Вернемся к теме и целям нашего урока. Все цели выполнены? - Что такое доля? - Какое главное условие должно быть выполнено при делении на доли? - Что обозначают числа в записи дробей? - Как сравнить доли? Урок целей достиг. - Где вы можете использовать полученные новые знания? 2)Домашнее задание Вернемся к задаче про орехи? Теперь сможем ее решить? Это будет дом. зад., придумайте свою задачу про доли.  Самооценка успешности - На доске пустая корзинка. Положите в неё зрелый апельсин те, кому урок понравился и вы считаете, что материал вами понят; зеленый апельсин – кому еще надо поработать дополнительно…	Часть целого Равные части. - В записи нижняя цифра обозначает, на сколько равных частей (долей) разделили целое, а верхняя – сколько таких частей взяли. Чем больше число, на которое делили целое, тем меньше полученная доля	Личностные УУД. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.