Конспект по литературному чтению на тему С. Михалков "Котята" (1 класс)

КОУ «Тарская основная общеобразовательная школа №12»

Тарского муниципального района Омской области

Урок

по литературному чтению

Тема: С.Михалков «Котята»

1 класс

Учитель начальных классов

КОУ «Тарская основная общеобразовательная школа №12»

Мелихова Наталья Фёдоровна

Класс:   1

Автор учебника: В.Г. Горецкий

Предмет:  литературное чтение

Тема урока:  С.Михалков «Котята»

Тип урока:  «Открытие» нового материала

Планируемые результаты:

Личностные:

- ценностное отношение к совместной  познавательной деятельности;

- проявлять положительное отношение и интерес  к братьям  нашим меньшим

Метапредметные:

РУУД:

- ставить (коллективно) новые задачи;

- выполнять действия для их решения;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

ПУУД:

- осуществлять наблюдение, сравнение;

- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы;

 КУУД:

-  умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

-  умение работать в группе, паре;

-  умение провести рефлексию своих действий на уроке;

- задавать вопросы,  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Предметные:

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.В. Михалкова;

- развивать речь, память, интерес к чтению;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- воспитывать стремление к доброте, дружбе, взаимопомощи.

Оборудование:

- учебник «Азбука» 1 класс  В.Г. Горецкий

- интерактивная доска;

- карточки для  работы в паре, группе;

- листы самооценки;

- грамзапись

Ход урока

I.Самоопределение к деятельности

Встаньте все у парт красиво

Повернитесь друг другу

Улыбнитесь друг другу

Тихонечко садитесь

Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями.

II. Актуализация знаний

Работа по группам.

Вспомним произведения, которые мы читали на предыдущих уроках.

1.Что случилось нынче в школе?

Нет учительницы, что ли?

Расшумелся первый класс

И бушует целый час. 

 (Угомон)

2. У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?

- Слон.

- Откуда?

- От верблюда.

- Что вам надо?

- Шоколада.

- Для кого?

- Для сына моего.

 (Телефон)

3. Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке.

Тихонько к ней подкрался Щенок - прыг! - и ухватил за хвост.

 (Первая охота)

4. У Танюши дел немало,

У Танюши много дел:

Утром брату помогала,—

Он с утра конфеты ел.

 (Помощница)

5. Свинки замяукали – 
Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали – 
хрю, хрю, хрю!

 (Путаница)

III. Постановка учебной задачи

Перед вами фамилия известного детского писателя.

Чтобы прочитать фамилию, надо переставить слоги.

хал, Мих, ков

Михалков (портрет)

Я загадаю загадку. О ком?

Мохнатенькие

Усатенькие

Молоко пьют

Мырлычат, песенки поют.

(Котята)

 Как вы думаете, какая будет тема урока.

Михалков. Котята.

 -Исходя из темы урока, сформулируйте цель урока.

Познакомиться с произведением Михалкова «Котята»

 Чтобы достигнуть цели урока, какие задачи надо выполнить.

1.Прочитать …(произведение)

2. Узнать… (чему учит произведение)

3. Расширить… (знания о творчестве писателя)

4. Ответить… (ответить на вопросы)

5. Определить…  (определить жанр)

 IV. Решение учебной задачи

1. Знакомство с писателем (рассказ учителя)

Сергей Владимирович Михалков родился  13 марта 1913 г. в Москве. Писать он начал рано, в 9 лет. Он написал много произведений для детей. Такие как: «Дядя Стёпа», «А что у вас?», «36 и 6» и многие другие. Его произведения учат доброте,  справедливости, умению отвечать за свои поступки, или просто улыбаться. Сергей Владимирович Михалков известен не только в нашей стране, его знают и в других странах. Ведь именно он написал слова Гимна РФ. Гимн – это один из символов нашей страны. Он исполняется во время торжественных церемоний.

- Где родился Сергей Михалков?

- Сколько ему было лет, когда он начал писать произведения?

 - Какие произведения он написал?

- Чему учат его произведения?

2.Первичное чтение  (запись)

Дети слушают запись.

Вопросы:

О ком говорится в произведении?

Сколько было котят?

Как их звали?

Какое настроение вызывает это произведение?

Как будем его читать?

3.Чтение трудных слов, которые встретятся в произведении

( на доске)

По- счи – тать,  по – слу- шай –те, пят- ныш –ко, рас – ска- зать.

4. Чтение стихотворения учащимися про себя

К какому жанру мы отнесём это произведение? (стихотворение)

Физминутка

5. Чтение учащимися по цепочке

Как звали котёнка самого смелого?  (2)

Как звали котёнка самого белого?  (1)

А котёнок по кличке три – какой он был? (умный)

Какой котёнок был по кличке 4? (шумный)

А что можно сказать о котёнке по кличке 5?   (смелый, умный).

V. Самостоятельная работа c проверкой

(Дети работают в паре)

Карточки

О каком котёнке идее речь?

1.Он ничего не боится (2 – самый смелый).

2. Он всегда всё знает (3 – самый умный).

3. От него нет покоя никому (4 – самый шумный).

4. Он смелый и умный (5 – похож на 2 и 3).

5. У него нет тёмных пятен (1  самый белый).

Ребята, какова главная мысль произведения, чему оно учит?

VI. Развитие кругозора

Кошки загадочное животное: то нежные, то злые.

А что умеют коши?

1. Ловить мышей

2.Работать в цирке

3.Предсказывать погоду

(Кошка лежит  у печи– к холоду.  Свёртывается клубком – к морозу.

 Лежит брюхом вверх – к теплу.)

У кого есть кошки?

Расскажите о своих домашних питомцах (как их зовут, как вы заботитесь о них).

 Если вы в доме завели котёнка, то его надо беречь,  любить и  ухаживать за ним.

VII. Игра «Кошки – мышки»

Прежде, чем начать играть, что вы сначала делаете?  (считаемся)

Как вы считаетесь?  (с помощью считалок)

Вот это стихотворение «Котята»,   стихотворение – считалка.

Давайте  мы с вами посчитаемся и поиграем в  игру «Кошки – мышки».

VIII. Рефлексия

Какая была цель урока?

Достигли цели?

Докажите.

Кого бы  вы сегодня хотели похвалить  на уроке, за что.

IX. Самооценка (листы самооценки)

Лист самооценки по литературному чтению 1 класс

Критерии оценивания	Число Баллы
Определил тему урока	0 - 1 б.
Определил цель урока	0 - 1 б.
Читал на уроке	0 - 1 б.
Отвечал на вопросы	0 - 1 б.
Знаю название и автора произведения	0 - 2 б.
Определил жанр произведения	0 - 1 б.
Работал в паре, группе	0 - 2 б
Работал на уроке активно	0 - 1 б.
Итого