Конспект по литературному чтению "Зимняя сказка" (2 класс)

Конспект урока по литературному чтению

Класс:  2                       

Тема урока: Волшебные превращения в авторской сказке Л. А. Чарской «Зимняя сказка». Язык авторской сказки. Наблюдение за выразительными средствами языка.

Тип урока: Решение частно-практических задач.

Цель урока: формирование умения анализировать авторские сказки.

Планируемые  предметные результаты:

- различают выразительные средства (эпитет, олицетворение);

- знают особенности авторской сказки;

- умеют писать сочинение;

- умеют выразительно читать текст.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные:

-ориентируются в своей системе знаний.

Регулятивные:

- осуществляют целеполагание;

- осуществляют действие рефлексии;

- осуществляют действия контроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные:

- принимают активное участие в групповой и парной работах;

- дают совместно с учителем оценку своей деятельности на уроке и деятельности других учеников.

Планируемые личностные результаты:

- испытывают устойчивый интерес к учебной деятельности;

- развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками при постановке и решении учебных, конкретно-практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Оборудование урока: презентация, учебник.

этап урока отводимое время	методы обучения	формы взаимодействия	деятельность учителя и формулировки заданий; варианты детских ответов	планируемые результаты	планируемые способы оценивания	комментарии руководителя практики
Орг. Момент (1 минута)	Словесный	фронтальная	У:Ребята, приготовьтесь к уроку чтения. Проверьте, лежит ли у вас на столе всё необходимое к уроку. Начинаем работать.	Личностные: - испытывают устойчивый интерес к учебной деятельности.	Словесная похвала
Актуализация знаний  (10 минуты)	Словесный	фронтальная	У: Какую сказку вы изучали на прошлом уроке? Д:  Авторскую сказку Л.А.Чарской «Зимняя сказка». У: Какое домашнее задание у вас было? Д: Написать сочинение об образе зимы. У: Давайте проверим, как вы выполнили задание и послушаем несколько сочинений. Но перед этим нам нужно вспомнить, по каким критериям мы оцениваем сочинения. Д: 1.      Выразительность чтения 2.      Соответствие теме 3.      Текст логичен ( вывожу критерии на доску,читают свои сочинения)	Предметные: - умеют писать сочинение; Познавательные: - ориентируются в своей системе знаний.	Словесная похвала
Целеполагание (2 минуты)	Словесный, Практический	Фронтальная	Попробуйте разгадать кроссворд, в котором загаданы слова, связаны с литературным чтением ( герой, бытовая сказка, присказка, персонажи – составляется слово эпитет) Что такое эпитет? Д: Эпитет – это средство речи, которое используют для выразительности слова. У: Описывая зиму, какие выразительные средства вы использовали? Д: Олицетворение и эпитет. Д: ( вывожу на слайд свои примеры эпитетов и олицетворения, ученики говорят несколько своих из сочинений, если такие имеются) У: Как вы думаете, что мы будем сегодня будем делать, анализируя «Зимнюю сказку»? Какую цель можно поставить перед собой? Д: Научиться искать выразительные средства в произведениях, анализируя его.	Регулятивные: - осуществляют целеполагание.	Словесная похвала
Решение частно-практических задач (14 минут )	Словесный Практический Наглядный	Фронтальная, Парная	У: За активную работу на уроке будут выставлены хорошие оценки, но помните, что отвечать нужно правильно – это главный критерий оценивания вашей активности. Теперь откройте учебник на странице 69. Посмотрите на вопрос №7. Вам необходимо в паре выбрать текст, который вы будете читать вдвоем у доски. Выделите из отрывка, если имеются, эпитеты или олицетворение. Отрывок размером в один абзац. Относитесь к тому, как прочитали отрывок у доски: какие недочеты вы увидели, какие плюсы? Молодцы! Вы прочитали отрывки. Приведите из них примеры олицетворения и эпитетов. Д: (приводят) Отлично!	Предметные: - умеют выразительно читать текст. Коммуникативные: - участвуют в коллективном обсуждении;  - принимают активное участие в  парной работе.	Словесная похвала Взимооценивание
Физминутка (2 минуты)			А теперь давайте немного отдохнём и разомнёмся (игра: если слово эпитет – нужно сесть, если нет – остаться стоять).
Решение частно-практических задач (10 минут )	Практический	Групповая	Теперь откройте учебник на странице 68. Для следующей работы вам необходимо объединиться в группы. Ответьте на вопрос номер 2 и номер 3 ( какие слова и выражения указывают на необычный характер зимы?; В начале текста есть выделенные слова, указывающие на характер зимы. Найдите в тексте подобные слова самостоятельно). Теперь давайте поделимся ответами. Д: отвечают	Предметные: - различают выразительные средства (эпитет, олицетворение); Коммуникативные: - принимают активное участие в групповой работе.	Словесная похвала
Итог урока (2 минуты)	Словесный	Фронтальная	У: Что мы делали  в начале урока? Какую сказку мы сегодня анализировали? О чём она? Что мы искали в сказке? Д: Мы читали произведение «Зимняя сказка» Л.А. Чарской. Мы читали свои сочинения. В сказке Л.А. Чарской мы искали эпитеты и олицетворения образа зимы.	Предметные: - различают выразительные средства (эпитет, олицетворение) - знают особенности авторской сказки;	Словесная похвала
Оценивание  (1 минута)	Словесный	Фронтальная	Кому, по вашему мнению, из класса можно поставить хорошую оценку за активность на уроке? (Делятся мнением).	Регулятивные: - осуществляют действия  взаимоконтроля.	Взаимооценивание, отметка
Рефлексия  (2 минуты)	Словесный	Фронтальная	Кому было сегодня сложно анализировать сказку? Почему? В чем были сложности?	Регулятивные: - осуществляют действие рефлексии; - осуществляют действия контроля.	Самооценивание
Домашнее задание (1 минута)			Дома вам нужно выполнить задание в рабочей тетради: страница 27 – нарисовать иллюстрацию.	-	-