Конспект по логопедии на тему: « Дифференциация гласных I и II ряда; и-ы в слогах, словах и предложениях » (2 класс)

Конспект логопедического занятия на тему:

«Дифференциация гласных I и II ряда;

[и-ы] в слогах, словах и предложениях »

Липовая Галина Васильевна, учитель-логопед МБОУ СОШ № 9 г. Пензы

Лексическая тема: «Экология »

Тема занятия: «Дифференциация гласных I и II ряда; [и-ы] в слогах, словах и предложениях»

Форма занятия: групповое

Возраст детей: 8 -9 лет (2 класс)

Речевой диагноз: системное недоразвитие речи III уровня, фонетико-фонематическое недоразвитие речи

Речевой статус: 4 чел. – СНР III уровня, 1 чел. – ФФНР

Время занятия: 40 минут

Оборудование: компьютер, презентация, карточки для самостоятельной работы, цветные фломастеры, зеркала для индивидуальной работы, мяч, символы, памятки.

Цель: закрепить навыки дифференциации гласных и – ы в устной и письменной речи.

Задачи:

·         Коррекционно-образовательные:

научить различать звуки и – ы в слогах, словах и предложениях;

закрепить умение соотносить звуки и, ы с буквами Ии,ы.

·         Коррекционно-развивающие:

развивать фонематический слух, зрительную память и логическое мышление;

развивать общую и мелкую моторику рук;

 активизировать и пополнять словарь учащихся;

развивать связную речь.

·         Коррекционно-воспитательные:

воспитывать умение осуществлять самоконтроль, любовь и бережное отношение к природе.

План занятия:

I. Организационный момент  (игра с мячом).

II. Повторение и сообщение темы занятия:

1)      сравнение артикуляции звуков;

2)      игра «Молчанка»;

3)      соотнесение звуков с буквами;

4)      знакомство с гостем;

III. Закрепление темы:

1)      «Занимательные схемы»;

2)       распределительный диктант;

3)       физкультминутка;

4)       самостоятельная работа по карточкам «Дырявое письмо».

IV. Подведение итогов

Ход занятия

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Я бросаю вам мяч и называю слово. Вам нужно в слове заменить звук [и] на звук [ы].

Слова: нить – ныть, пилить – пылить, вить – выть, забить – забыть.

II. Повторение и сообщение темы занятия

- Откройте тетради, запишите число.

- Какие звуки мы будем сегодня различать? (ответы детей)

- Правильно, сегодня мы продолжим различать звуки [ы-и].

1) Сравнение артикуляции звуков

- Откроем зеркала.

- Произнесём все вместе звуки [и] и [ы].

- Посмотрим на положение губ и языка.

- Вспомните, чем различаются эти звуки? (Ответы детей)

 -Обозначим эти звуки символами.      

[и] -                       [ы] –

2) Игра «Молчанка»

- Угадайте звук ( и – ы), который я покажу губами, и поднимите соответствующий символ.

3) Соотнесение звуков с буквами

- Вспомните, какими буквами мы обозначаем эти звуки на письме.

         

- Вспомните и назовите гласные I и II ряда. После каких согласных пишутся эти гласные? (ответы детей)

- Правильно, буква И – показатель мягкости предшествующей согласной, а Ы – показатель твердости предшествующей согласной.

Слайд №2

- Ой, подождите, ребята! Нам пришло письмо от Лесовичка. Вы знаете, кто это? Лесовичок – это хозяин леса, он его охраняет. Что же он написал нам?

«Здравствуйте, ребята!

Помогите мне спасти мой сказочный лес. Наш лес губят: ломают ветки, вырубают деревья, ставят капканы на зверей. Без вас мне не справится!

С уважением, старичок Лесовичок».

- Поможем Лесовичку спасти лес?

- Лесовичок очень рад, что мы пришли к нему. Теперь мы вместе спасем лес.  А для этого мы должны выполнить его задания.

III. Закрепление темы:         

- Лесовичок повел нас в лес. А вы знаете, какие бывают леса? (ответы детей)

- Почему хвойный лес так называется? (ответы детей)

- А почему лиственный лес имеет такое название? (ответы детей)

- Почему же смешанный лес так называется? (ответы детей)

- Ой, ребята, кто-то срубил дерево. Чтобы его восстановить, выполним наше логопедическое задание.

1) «Занимательные схемы»

- Нам нужно прочитать слоги, используя разные направления (сверху вниз, снизу вверх, слева направо и наоборот, сверху направо и т.д.)

- У нас получились только слоги? (ответы детей)

- Найдите слоги, которые превратились в слова.

- Запишите получившиеся слоги и слова. Подчеркните буквы и красным фломастером, а  под предшествующими согласными «зажгите» зеленые фонарики, так как они мягкие.

Слоги и слова с буквой и: лим, мил, рис, сир, лис, сим, мир, рил и др.

- Запишите слоги и слова с буквой ы, подчеркнув ее красным фломастером. Под предшествующими согласными «зажгите» синие фонарики, так как они твердые.

Слоги и слова с буквой ы: тын, ныт, сыр, рыс, тыр, рын, сын, сыт и др.

- Наше дерево снова целое, красивое!

- Что нельзя делать в лесу? (ответы детей)

2) Распределительный диктант    

- Куда Лесовичок нас привел? (ответы детей)

- А что растет на поляне? (ответы детей)

- Посмотрите, ребята, сломанный цветок! Поможем его восстановить, выполнив задание.

- Разделите страницу на 3 столбика. В первом столбике мы будем записывать название полевых цветов, в которых нужно писать букву и, во втором – букву ы, а в третьем – ы-и.

и	ы	и-ы
василёк одуванчик лютик	ландыш	тысячелистник

(Дети выходят к доске по цепочке.)

- Цветок снова целый!

3) Физкультминутка «Цветы»

- Мы хорошо поработали, а теперь пора и отдохнуть немного.

Раз, два, три – выросли цветы.

сидят на корточках, встают
К солнцу потянулись высоко:

тянутся на носочках
Стало им приятно и тепло!

смотрят вверх
Ветерок пролетал, стебелечки качал

раскачивают руками влево - вправо над головой
Влево качнулись – низко прогнулись.

наклоняются влево
Вправо качнулись – низко пригнулись.

наклоняются вправо
Ветерок, убегай!

грозят пальчиком
Ты цветочки не сломай!

приседают
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут!

медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики

- Как нужно вести себя на поляне? (ответы детей)

4) Самостоятельная работа по карточкам «Дырявое письмо»

(Слайды № 16, 17)

- А теперь Лесовичок хочет познакомить нас со своими друзьями-животными.

- А что случилось с волчонком? Он попал в капкан!

-  А кто ставит капканы на животных? (ответы детей)

- Освободим его, выполнив задание.

Задание: запишите предложения, вставляя буквы и-ы.

Предложения:

1. У   л__с__   остр__е   зуб__.

У лисы острые зубы.

2. М__шк__   едят   с__р.

Мышки грызут сыр.

3. Медвед__   очень   крупн__е   животн__е.

Медведи очень крупные животные.

- Мы спасли волчонка!

- Как же нужно вести себя с животными? (ответы детей)

- Лесовичок очень благодарен нам за то, что мы помогли сохранить его родной дом. Но ему пора, он хочет навести порядок в лесу.

IV. Подведение итогов:          (Слайд № 20)

- Какие звуки мы сегодня  различали? (ответы детей)

- Чем они различаются? (ответы детей)

- Кому мы сегодня помогали? (ответы детей)

- Вам понравилось в лесу? (ответы детей)

- Вы запомнили, что нельзя делать в лесу? (ответы детей)

- А чтобы вы не забыли, как правильно вести себя в лесу, с животными, Лесовичок дарит вам памятки. Храните их, не теряйте!     Приложение 1

Краткое описание документа:

Конспект предназначен для учащихся 2 класса с ОВЗ. Цель данного конспекта: закрепить навыки дифференциации гласных и – ы в устной и письменной речи. Научить детей различать звуки и – ы в слогах, словах и предложениях; закрепить умение соотносить звуки и, ы с буквами Ии,ы, развивать у детей фонематический слух, зрительную память и логическое мышление; развивать общую и мелкую моторику рук; активизировать и пополнять словарь учащихся; связную речь. Воспитывать умение осуществлять у учащихся самоконтроль, любовь и бережное отношение к природе. Данный конспект рекомендуется учителям-логопедам для устранения дисграфии.