Конспект по логопедии "Обобщение по теме. Слова, обозначающие названия, действия, признаки предметов".

Конспект  занятия по логопедии для _3_ класса

Номер занятия_72_

Дата проведения__04.03.2021_

Тема: Обобщение по теме. Слова, обозначающие названия, действия, признаки предметов.

Цель: Закрепить знания детей о словах со значением предметности, действия, признака, учить различать значения слов по этим признакам.

Коррекционно-образовательные задачи:

Закрепление и обобщение знаний детей по теме «Слово. Значение предметности, действия, признака».

Формирование навыка самостоятельной постановки вопросов: «кто?», «что?», «что делает?», «какой?», «какая?», «какое?».

Коррекционно-развивающие задачи:

Совершенствование психологической базы речи: слуховое, зрительное внимание и память.

Развитие сознательного восприятия речи.

Развитие мелкой моторики рук.

Формирование динамической организации двигательного акта.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Пробуждение в детях эмоциональной отзывчивости – умение оказать помощь товарищу.

Совершенствование личностных качеств, навыков сотрудничества.

Воспитание навыков культуры поведения.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки по теме, книга слов.

                                                        Ход занятия:

I. Подготовительная часть.

1. Организационный момент (дети стоят полукругом)

Здравствуйте, ребята! Прежде чем, начнём занятие,давайте подарим друг другу хорошее настроение:

-Собрались все дети в круг

Я - твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

II. Основная часть.

1.  Сообщение темы занятия:

Л: - Ой, ребята, посмотрите, пока мы играли, нам пришло письмо. Его прислала Королева слов – Предложение. Наверное, что-то случилось, прочитаем его?

Д: - Да.

Королева слов - Предложение:

- Ой, беда, беда, беда!

Разбежались все слова.

Без слов исчезнуть я могу,

Вам говорить не помогу.

Скорей слова вы отыщите

И в мою книгу соберите!

Сумеем мы их подружить,

Красиво будем говорить!

Я буду очень, очень ждать

Хочу скорее всех обнять.

Л: - Ну что ж, поможем Предложению собрать и подружить слова?

Л: - Тем более, что сделать это не так уж и сложно.

Их найти можно везде,

И на небе, и в воде.

На полу, на потолке,

На носу и на руке.

И сегодня, ребята, мы не только поможем Предложению найти слова, но и вспомним, какие они бывают и за что отвечают? И узнаем, что получится, если слова подружатся?

2. Я предлагаю вам отправиться в путешествие в Словоград.

Звук паровоза. На чём мы отправимся? Правильно на паровозе. Но сначала мы сделаем дыхательную гимнастику. Встаньте прямо, руки положили на животики, вдох мы делаем через нос, а выдох через рот. На выдохе мы будем произносить звуки, слоги и слова. Приготовились….

– О

–  ПО

–  ПОЕЗД

– ПОЕЗД ЕДЕТ

– ПОЕЗД ЕДЕТ БЫСТРО

3. Л: - Пока, мы едем, давайте вспомним правило красивой речи:

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо!

Ясно, четко говорим,

Потому, что не спешим! А для этого нам нужно выполнить артикуляционную гимнастику.

- трубочка                  - часики

- улыбка                     - качели

- лопатка                    - лошадка

- иголка                      - грибок

Чистоговорки:

Ла-ла-ла – Лада маме помогла

Ло-ло-ло – на улице тепло

Ша-жа-ша – Женя возит малыша

4. Игра «Живое-неживое».

Л:- Путь нам предстоит неблизкий, но в игре время всегда пролетает быстро.  

Мяч лови и мяч бросай,

Живой иль неживой предмет называй:

- девочка, мяч, рыбка, зайчик, медведь, малина, солнышко.

Вывод: Вспомните, как мы спрашиваем о неживых предметах?- Что это?

Л: - А о живых? - Кто это?

5. Закрепление понятия «слова-предметы». Игра «Кто? Что?»

Л: - Вот мы и приехали в Словоград.

- Что мы видим на полянке?  

Д: - Слова.

Л: -Слова-предметы Кто и Что так развеселились, что перепутали все слова. Нужно помочь им навести порядок.

 Нужно вам самим решать, какие слова Кто и Что отдать. (пособие кто?что?)

Л: - Молодцы, все слова-предметы на своём месте, и нам пора отправляться дальше.

6. Закрепление понятия слова-действия

Л: - Ребята, посмотрите, какой-то знак преграждает нам путь? Как вы думаете, какие слова мы можем встретить на этой поляне?

Д: Слова-действия.

Л: - Давайте посмотрим. Какие слова-действия вы видите на этой полянке?

Д: - Скачет, катится, плывёт, сидит…

7. Упражнение в умении задавать вопрос к слову-действию.

Игра «Спроси-ответь»:

Л:- Я предлагаю вам поиграть в игру «Спроси-ответь». Посмотрите на картинки.

- Один – спрашивает, другой – отвечает. А потом наоборот.

Д: - Рыбка что делает?

Д:- Плавает.

Д:- Мальчик, что делает?

Д:- Спит.

Л: - Какой вопрос вы задавали к словам- действиям?

Д:- Что делает?

Л:- Правильно. Как вы думаете, может королева слов Предложение обойтись без них?

Д: - Нет.

Л: - Молодцы! Я предлагаю вам немного размяться, а какие- то слова нам помогут это сделать.

Физкультминутка «Все ребята дружно встали»

Все ребята дружно встали Выпрямится.

И на месте зашагали. Ходьба на месте.

На носочках потянулись, Руки поднять вверх.

А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад, руки положить за голову.

Как пружинки мы присели Присесть.

И тихонько разом сели. Выпрямится и сесть.

8. Знакомство и закрепление понятия слова-признаки.

- Л.: Ребята, посмотрите, какое всё красивое, разноцветное, яркое.

Отгадать загадки. Услышать и назвать слова-признаки.

Рыжая, пушистая

По деревьям скачет,

Потом орешки прячет. (Белка)

- Л.: Какая белка? Назвать слова-признаки из загадки.

Какие ещё можно подобрать слова-признаки к вопросу «какая?»

о белке? – ловкая, запасливая, трудолюбивая.

 Игра «Волшебный мешочек».
В мешочке лежат макеты предметов. Дети по очереди определяют, на ощупь, какой это предмет, догадавшись или достав из мешочка, ребёнок описывает данный фрукт:
Л.: Какие слова нам помогли догадаться и назвать фрукт? Как можно назвать их одним словом? ( признаки)
Л:- Как я задавала вопрос об этих предметы?

Д:- Какой? Какая? Какое?

Л: - Значит, где-то неподалёку должны быть слова-признаки. Мы обязательно должны их найти, потому что королева Предложение их очень ждёт.

9. Закрепление умения подбирать слова-признаки к предмету

Л:- ребята посмотрите кто это? Зайка. Но он грустный.

Л:- Ребята, нужно Заиньке помочь! Давайте подберём для него самые красивые слова.

Д:- Серенький, пушистый, милый…

Л:- Посмотрите, каким счастливым и весёлым стал зайчик! Какие слова помогли вам его украсить?

Д: - Слова-признаки.

Л: - Отправляйте их скорее в нашу книгу, потому что королеве слов - Предложению тоже очень нужны красивые слова.

10. Закрепление понятия -  предложение: Л:-  Вот и мы пришли на полянку, на которой нас должна ждать королева слов – Предложение. Но почему- то её нет? Посмотрите в книгу слов, какие слова мы собрали для Предложения?

Д: - Слова - предметы, слова-действия, слова-признаки.

Л: - Как вы думаете, ребята, а сможем мы помочь Предложению, если слова не подружатся?  

Д: - Нет.

Л: - Послушайте: Мяч, девочка, разноцветным, играть. Это предложение?

Д: - Нет.

Л: - Почему?

Д: - Потому что  нужно поставить слова по порядку.

13. Составление простого распространённого предложения с опорой на схему.

Л: - А эта волшебная лесенка  поможет вам это сделать. Посмотрите, слова встали по порядку, значит,  скоро появится их королева -  Предложение. Давайте посмотрим в книгу слов и попробуем составить предложение с вашими словами.

Д: - Ёжик несёт красное яблоко.

Д: - Заяц грызёт оранжевую морковку.

III. Заключительная часть.

1. Итог:

Л: - А вот и королева – Предложение. Посмотрите, какая она красивая!

Но нам пора отправляться  домой.  Вокруг себя два раза повернитесь и в школе появитесь. Какие слова мы собрали для  Предложения?

Д: - О чем сегодня мы говорили на занятии? Кому мы сегодня помогали? Что понравилось на занятии? Что было трудным?

2. Сенсорный стол.