Конспект по математике 1 класс

Республика Карелия

Пудожский район

МКОУ ООШ №2 г. Пудожа

Урок математики в 1  классе

Тема урока «Число 10»

(урок № 51)

Автор – разработчик:

Ефимова  Галина Владимировна,

учитель начальных классов

г. Пудож

2017 г.

Методическая карта урока

Предмет: математика

Класс: 1

Программа: УМК «Школа 2100»

Тема урока: «Число 10»

Тип урока: урок открытия  новых знаний

Техническое оснащение урока:

1.      Компьютер.

2.      Мультимедийный проектор.

3.      Интерактивная доска.

Оборудование:

1. карточки с геометрическими фигурами,
2. картинки на магнитах,
3. грибочки с составом чисел 5 – 10,
4. песочные часы, модель числа 10,
5. маски / цифры 1 и 0/,
6. наборное полотно /11 штук/,
7. учебник /авторы: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких/,
8.  рабочая тетрадь.

Методы, применяемые на уроке:

·        Словесные (диалог)

·        Наглядный

·        Частично-поисковый

·        Проблемный

Формы организации работы на уроке:

·        Фронтальная

·        Индивидуальная

·        В парах

Цель урока: Познакомить  с числом 10.

Задачи:

Предметная

1) помочь детям усвоить:

- получение и запись числа 10;

- состав числа 10;

2) закрепить:

- навык счёта, взаимосвязь между частью и целым, компонентами и результатами  

действий;

Метапредметная

1.      Познавательные УУД. Развивать умения:         

 - самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

 - применять правила, пользоваться инструкциями

 - контроль и оценка процесса и результатов деятельности

2.      Коммуникативные УУД. Развивать умения:

- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- обосновывать и доказывать собственное мнение.

3.      Регулятивные УУД. Развиваем умения:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Личностная

- проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Технологическая карта

Этапы урока	Хронометраж	№ слайда	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I.Организационный момент.	2 мин.		- Готовы ли к уроку ваши глазки? - Готовы ли к уроку ваши ручки? (похлопать) - Готовы ли к уроку ваши ушки? - Если на уроке вы будете внимательными, активными, старательными,  я уверена тогда у нас с вами все получится.	Проверяют свою подготовку к уроку.	Регулятивные УУД (самоконтроль) Познавательные УУД Развиваем умения             1. -  самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;  - применять правила, пользоваться инструкциями  - контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные Развиваем умения - уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками. - слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. - обосновывать и доказывать собственное мнение.
II.Актуализация знаний.	12 мин	Слайд 2	1)      Работа с отрезком натурального ряда. а) Счет до 10 вперед и обратно. б) Счет отрезками числового ряда (от 2 до 8; от 9 до 1; от 1 до 5). в) - Назовите предыдущее число числу 5, 8. - Назовите последующее число числу 6, 8. - Какое число стоит между числами 4 и 6, 7 и 9. - Какое число стоит справа от числа 8, слева от числа 7. - Назовите соседей числа 3, 7. На доске: - Назовите числа, пропущенные в ряду 0, 1, 2, …, 4, …, …,7, …, … . - Продолжите ряды на одно число: 2, 4, 6, … .        3, 6, … . - Назовите числа меньше 7, больше 3 1)      Работа с картинками на доске: ○○○○○ ○○○○○○ ○○○○○○ ○ ○○○○○○ ○○ ○○○○○○ ○○○      - Рассмотрите фигуры на доске. - По какому признаку мы можем их объединить?  - По какому признаку мы можем разбить фигуры на группы? - Придумайте по одному выражению к каждому рисунку. - Что общего у всех этих выражений? - Найдите значения этих выражений. - Как изменяются значения выражений? - Почему так происходит, догадались? На доске запись: 1+4=5 2+4=6 3+4=7 4+4=8 5+4=9 - Как вы думаете, какое выражение должно быть следующим в этом ряду? - Чему равно его значение?	Работают с отрезком натурального ряда. 4, 7 7, 9 5, 8 9, 6 4 и 6, 6 и 8 3, 5, 6, 8, 9 8, 9 1 – 6, 3-9 (по форме) (по цвету) Придумывают выражения (Это суммы, у них одинаковое 2-е слагаемое) (5, 6, 7, 8, 9) (Увеличиваются на 1) (Одно слагаемое увеличивается на 1) (6+4) (10)
III. Формулирование темы и целей урока.	1 мин	Слайд 1	- Как вы думаете, чем сегодня будем заниматься на уроке? (Записывать число 10 цифрами, составлять выражения с этим числом, узнаем состав числа 10, будем сравнивать с другими числами). - Какая же тема нашего урока? (Число 10) Открыть тему на доске. - Давайте ее прочитаем хором.	Рассказывают, какие задания будут выполнять на уроке. Читают хором тему урока.
IV. Физминутка.	1 мин		- А сейчас мы отдохнем Физкультминутку проведем. Пальчик, пальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел. Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все съел, Оттого и потолстел.	Проговаривают, повторяют движения.
V. Систематизация и повторение.	25 мин	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7	1. Фронтальная работа. - Что знаете про число 10? 2) Работа по учебнику: а) Зад.1, с. 24. Введение числа 10. - Сегодня Петя заканчивает сборку поезда. - Помогите ему ответить на вопросы. - Сколько вагонов было у Пети? - Сколько вагонов он присоединяет? - Сколько вагонов стало у Пети? - Составьте выражение к рисунку: - Чему равняется значение этого выражения? - Какое число мы получили? На доску повесить ключевые слова: десять, следующее число. б) Зад. 2, с. 24 учебника. - Рассмотрите рисунок и модели чисел. - Сколько точек надо нарисовать Пете на последней карточке? Нарисуйте. Вывесить модель числа 10 на доску. в) Работа с вопросами под знаком «?» учебника, с. 24. - Сколько всего вагонов у Пети? - Какой  по счету последний вагон? - Как записать число 10 мы узнаем из разговора цифр. Давайте их послушаем. 2. Инсценировка стихотворения С. Я. Маршака. Сказал весёлый, круглый ноль  Соседке-единице:  - С тобою рядышком позволь  Стоять мне на странице!  Она окинула его  Сердитым, гордым взглядом:  - Ты, ноль, не стоишь ничего.  Не стой со мною рядом!  Ответил ноль: - Я признаю,  Что ничего не стою,  Но можешь стать ты десятью,  Коль буду я с тобою.  Так одинока ты сейчас,  Мала и худощава,  Но будешь больше в десять раз,  Когда я стану справа.  Напрасно думают, что ноль  Играет маленькую роль.  - Сколько цифр используют для записи числа 10. Какие? (1 и 0 показать на масках детей) - Встречались ли нам такие числа раньше? А как называются такие числа? - 10 – это самое маленькое двузначное число. - Это печатная запись числа 10. А в тетради записывается число 10 вот так. - Рассмотрите образец в учебнике. - Вы сказали, что в записи числа 10 используется две цифры, поэтому каждую цифру записываем в отдельную клетку.   Учитель показывает на слайде как пишется число 10. – Давайте запишем новое число в тетради. – Откройте тетради. Запишем дату,  Классная работа. Запись числа. г) Зад. 4, с. 24 (зад.2, с. 48 в раб. тетр.) – обвести число 10 по контуру и дописать до конца строчки. – Посмотрите на следующую запись? Что это? Как она образована? Можете прочитать эти числа? – Ребята, а чего у человека  в количестве 10? д) Состав числа 10. Работа с грибочками и картинками на магнитах. (Грибочек с составом числа 10 убрать, остальные грибочки находятся на переносной доске) -Ребята, посмотрите на наши грибочки. - Какого грибочка у нас не хватает? - Значит, мы не знаем состав числа 10? Давайте это выясним. -Сколько всего в верхнем ряду картинок? (10) - Сколько коричневых собачек? (9) белых? (1) - Значит 10 – это? (9 и 1) и т. д. На доске получилась следующая запись:              10 9        1 8        2 7        3 6        4 5        5 Повесить домик  с составом числа 10 на доску. - Мы оказались с вами правы? (сравнить) -Закончите мое предложение: 10 – это 9 и …, 5 и … т.д. е) Работа в парах . (наборное полотно у каждой пары  на парте) За 2 минуты  вы должны поставить числа в окошки. 8 3 5 6 9 5 4 7  Приготовились. Начали. Что получилось? (проверить) - Встаньте, у кого верно. - Хлопните в ладоши, кому было легко выполнить это задание. - Какую закономерность увидели? 3. Первичное закрепление. 1)             Зад. 5, с. 25 учебника (раб. тетр. зад. 3, с. 49). Числовые отрезки на слайде. - Рассмотрите рисунки в учебнике. - Как называются такие рисунки?  - Какие равенства можем записать к рисункам? На числовом отрезке записать число 10 и 9. Повесить предыдущее число. 2)     Зад. 6, с. 25 учебника (устно) Сравнить числа с помощью числового отрезка. 1  <  10.  Докажите, почему? Аналогичная работа с остальными числами. 4. Самостоятельная работа. Примеры записаны на и/доске.	Отвечают на вопросы. (9) (1) (10) 9+1 10 (Число 10 – это число следующее за числом 9 в ряду чисел). Рассматривают рисунок и модели чисел. Рисуют в тетрадях 10 точек. Устанавливают  связь порядкового и количественного числительного. 10 10 Смотрят инсценировку (Нет) (двузначные) Рассматривают образец в учебнике. Работают в рабочей тетради. Обводят по контуру число 10 и дописывают до конца строчки. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопрос учителя, опираясь на жизненный опыт (пальцев на руках, на ногах, десяток яиц) Работают в парах, ставят нужные числа в окошки. Проверка. Работают с числовым отрезком. 9+1=10      10-1=9 Проговаривают: если к числу 9 прибавить 1, получим следующее число 10;   если от числа 10 отнять 1, получим предыдущее число 9. Дети сам-но записывают 1-е выражение в тетради, затем  один ученик у доски записывает это выражение и т.д. Проверка с объяснением. Самостоятельно записывают  примеры в тетрадь.	Регулятивные Развиваем умения -  понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; - определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; - отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; -действовать по образцу и заданному правилу. Личностные - проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.	2 мин		- Давайте подведем итог урока. Чем мы сегодня занимались на уроке? - Оцените свою работу на уроке с помощью разноцветных кругов. - Если на уроке всё было понятно и со всеми заданиями вы справились самостоятельно - выберите зелёный круг. - Если на уроке почти всё было понятно и со всеми заданиями вы справились самостоятельно - выберите жёлтый круг. - Красный круг выберут те ребята, кому многое было непонятно, им требуется помощь. - Прикрепите круги к мишени на доске. - Определите, справились ли мы с поставленной задачей. -Над чем надо ещё поработать?	Рассказывают. Оценивают свою работу на уроке с помощью цветных кружков.	Регулятивные УУД (самооценка)
VII. Домашняя работа	2 мин	Слайд 8	Запомнить состав числа десять.	Слушают и запоминают задание.

Краткое описание документа:

Предмет: математика

Класс: 1

Программа: УМК «Школа 2100»

Тема урока: «Число 10»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Техническое оснащение урока:

• Компьютер.
• Мультимедийный проектор.
• Интерактивная доска.

Оборудование:

1. карточки с геометрическими фигурами,
2. картинки на магнитах,
3. грибочки с составом чисел 5 – 10,
4. песочные часы, модель числа 10,
5. маски / цифры 1 и 0/,
6. наборное полотно /11 штук/,
7. учебник /авторы: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких/,
8. рабочая тетрадь.