Открытый урок по математике. 1 класс УМК Школа 2100.

МБОУ СОШ

П. ВЫСОКОГОРНЫЙ

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ

«ЧИСЛА 1 – 9»

1 КЛАСС

ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ

НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

О.Ю. ФРОЛОВА

2017

Урок 52.

Тема: Числа 1 - 9.

(урок повторения и закрепления)

Цели: 1. Сформировать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 9;        2. Составлять простые задачи и выражения по рисункам и схемам, сравнивать выражения.

           3. Воспитание  аккуратности, усидчивости, прилежания, любознательности и пытливости в процессе учения.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,ТОУУ(технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализа ция знаний.	Громко прозвенел звонок, Начинается урок! Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их и подарим свои улыбки... Молодцы! Я хочу узнать у вас, с каким настроением вы начинаете урок? Поднимите руки у кого отличное настроение. А у кого грустное настроение? Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам – будет интересно! Будем мы считать, писать и решать задачи, Чтоб сегодня, как всегда, в гости шла удача! Ребята, а какие у нас на уроках математики были удачи? (знаем числа от 1 до 9, компоненты сложения и вычитания, геометрические фигуры и т.д.) Значит, у нас впереди тоже будут удачи, которые приведут нас к большому успеху! Только нужно произнести заклинания: Я буду внимателен! Я буду думать и отвечать!	Познавательные УУД Развиваем умения: 1. «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков; 2. составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы при работе с конкретным заданием; 3. делать выводы на основе обобщения умозаключений; 4. преобразовывать информацию из одной формы в другую; 5. переходить от условно схематических моделей к тексту. Коммуникативные УУД 1. активно участвовать в общей дидактической игре «ученик – ученики», организованной педагогом,
II. Формули рование темы и целей урока.	С чего мы начинаем урок математики?  С арифметической разминки. Давайте посчитаем хором от 1 до 9… Назад через один… У вас на парте лежат числовые отрезки. Возьмите ручку и внимательно выполняйте задания. 1. Обведите в кружок самое большое и самое маленькое число. 2. Обведите в квадрат число, предыдущее числу 9. 3. Подчеркните число, которое стоит в натуральном ряду чисел между 5 и 7. 4. Обведите в треугольник сумму чисел 2 и 3. 5. Зачеркните число, последующее числу 3. Ребята, справились? А теперь нарисуйте смайлик рядом с числовым отрезком.  Оцените себя. А кто уже догадался, какая тема нашего урока?  (Повторение и закрепление чисел 1-9) Значит,  мы будем.…Повторять числа 1-9. А зачем мы проводим уроки повторения? (закрепить пройденный материал, укреплять свои знания, повторение – мать учения) А для чего нам нужны числа от 1 до 9? (находить номера страниц, домов…)	Регулятивные УУД Развиваем умения: 1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с классом; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения отдельной учебной задачи; Коммуникативные УУД 1. активно участвовать в общей дидактической игре «ученик – ученики», организованной педагогом, 2. участвовать в обсуждениях, работая в паре, в группе.
III. Применение новых знаний. Первичное закрепление Физми-нутка	Ребята, закройте, пожалуйста, глаза. Попробуйте догадаться, куда мы с вами отправимся…   (музыка: шум моря). Сейчас мы с вами совершим интересное и увлекательное путешествие на яхте по морю и возьмём с собой наших гостей. А кто уже путешествовал в своей жизни на корабле или лодке? Поднимите руки. А в нашем посёлке мы можем совершить путешествие по морю? Нет. А почему? А какое название у реки нашего посёлка? Ну что, матросы, готовы? Мы посетим с вами острова и вернемся на наш пирс. Ребята, а что такое остров? Часть суши со всех сторон, окруженная водой. Во время путешествия мы будем делать записи в бортовой журнал (рабочую тетрадь). Ребята, посмотрите на нашу яхту. Что она напоминает вам? Из каких частей она состоит? (из геом.фигур) Из каких? Ну что, в путь! И первый остров, который мы с вами посетим, это остров Воспоминаний. Давайте откроем свой бортовой журнал и вспомним, какую новую цифру мы вчера изучили?  Правильно, цифру 9. Давайте повторим её.  Она у вас должна получиться красивой и правильной. Начинают писать немного ниже правого верхнего угла клетки, веду вверх. В правом верхнем углу клетки линию закругляют влево, и веду вниз, к центру клетки. Здесь линию вновь закругляют вправо и ведут вверх к началу овала. Затем ведут руку вниз, закругляя у середины нижней стороны клетки. Пропишите красиво и правильно цифру 9. А теперь обменяйтесь друг с другом тетрадками и проведите конкурс красоты. Нарисуйте корону на самой красивой девятке. Молодцы! Отправляемся дальше. И перед нами Необитаемый остров. Ребята, а как вы думаете, почему он необитаемый? Это остров без постоянного населения людей. А кто слышал про Робинзона Крузо? Он прожил на необитаемом острове 28 лет в полном одиночестве у берегов Америки после кораблекрушения. На этом острове мы с вами одни, и я предлагаю отдохнуть немного. Физминутка «Проще простого». Отдохнули? Отправляемся дальше. Перед нами остров Сравнения. Ребята, как вы думаете, что нам необходимо сделать на этом острове? Сравнить числа. А какие вы знаете знаки сравнения? (<,> и =) А приходилось ли вам в жизни сравнивать предметы? Может быть в магазине? Так вот для чего нам нужно уметь сравнивать. Работа в тетради. У доски 3 ученика ставят знаки сравнения. 4 + 1 … 3                  6 + 1 … 4                 9 – 1 … 8 5 – 1 … 7                  5 + 2 … 8                 8 – 3 … 5 Слабые ученики по карточкам с однозначными числами. Назначается эксперт для проверки карточек у слабых учеников. Смайлики – магниты. Ребята, пока мы с вами гуляли по острову, наш корабль окружили медузы. Вы знаете, кто такие медузы? Представители морской фауны со многими щупальцами, которые живут только в соленой воде. А в нашей речке есть медузы? Нет. Ребята, медузы нас не пропустят, пока мы не решим их примеры и не расставим знаки действия. А какие мы с вами знаем знаки действия? (+ -) Поработайте в парах и расставьте знаки действия в примерах на карточках. Чья пара будет готова, показывает свою готовность. Кто справился и готов ответить? Алгоритм самооценки. Трудное было задание? Удалось вам с ним справиться? Ура! Медузы скрылись. Незаметно мы подплыли к острову Правил и сейчас совершим подводную экскурсию. Наденем акваланги и в путь. Готовы? Погружаемся в учебник на страницу 19 задание 4. Прочитайте задание. Заполните домики чисел. Работа по вариантам. Несколько учеников, кто готов, могут ответить. По 2 примера. Ребята, а какой компонент вы находили? Второе слагаемое. А как найти второе слагаемое? Поднимите смайлики те, у кого не было ошибок. Закончилась наша подводная экскурсия. Поднимаемся на корабль, снимаем акваланги. А чтобы немного прийти в себя от подводных плаваний, мы проведем физминутку для глаз. Физминутка для глаз.             Ребята, прямо по курсу я вижу пиратский корабль. Мне становится страшно. А кто знает, что делают пираты? Чем занимаются в море? А в нашем поселке есть пираты? Пираты хотят напасть на наше судно. И пока мы не выполним их задание, они нас не пропустят. Вашим оружием будут ум и смелость. Приготовиться к математическому бою. Выйдут 9 человек, возьмут карточку с числом и построятся по порядку от 1 до 9. Приготовились. В бой! Молодцы! Вы настоящие путешественники. Смелые и сообразительные.	Личностные результаты 1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 3. активно участвовать в общей дидактической игре «ученик – ученики», организованной педагогом, 4. участвовать в обсуждениях, работая в паре, в группе.
IV. Итог урока.	Мы успешно победили пиратов, и подошли к земле Знаний, где подведем итоги нашего путешествия. Мы снова на родной земле. Все задания выполнены. Было ли для вас путешествие интересным и увлекательным? С каким настроением вы заканчиваете урок? Сегодня в классе нет… Кто хочет поделиться с ними хорошим впечатлением от урока? Позвоните вечером им. У вас на столах лежат кораблики: красный, зеленый и желтый. Давайте причалим к нашему берегу. Кому было интересно и легко, тот причалит на зеленом кораблике. Кому было сложно, он допускал ошибки, но все - таки выполнил задания, тот причаливает на желтом кораблике. А кому было очень трудно, и он не смог справиться с заданиями, тот причаливает на красном корабле. Можно причалить на двух кораблях. Это зависит от вашей работы на уроке. Урок наш окончен и выполнен план, Спасибо, ребята, огромное вам! За то, что упорно, усердно трудились. И знания ваши нам всем пригодились!	Личностные результаты 1. воспринимать одноклассников как членов своей команды; 2. быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; Регулятивные УУД 1. оценивать свой и общий вклад в работе
V.Возможное дома-шнее задание.	Моделирование чисел, рисование, конструирование «портретов» числа, придумывание математических рассказов по самостоятельно выполненным рисункам.