Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект по математике на тему "Нумерация. Числа от 1 до 1000"

Конспект по математике на тему "Нумерация. Числа от 1 до 1000"


  • Математика

Название документа Конспект математики 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ УРОКА

Дата: Класс: 3

Предмет: математика.

Тема: Нумерация. Числа от 1 до 1000.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цель: познакомить с образованием чисел от 1 до 1000.

Задачи:

  • Обучающая: познакомить с новой счётной единицей – сотней; показать, как на основе счёта сотнями образуются новые числа.

  • Развивающая: развитие образного мышления, математической речи, развитие умения считать в уме.

  • Воспитывающая: воспитывать любовь к математике, дисциплину, активность.

Планируемый результат:

  • Дети должны узнать, как образуются трехзначные числа, познакомятся с новым разрядом - сотней.

  • Уметь применять знания на практике.

Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, ПК, учебник М.И. Моро, «Математика», 3 класс, 2 часть.

Форма организации: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ход урока:


Этапы урока

Содержание урока

1. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности детей к уроку.

2. Закрепление ранее изученного материала

- Ребята, давайте, прежде чем начать новую тему, немного повторим то, что изучали ранее.

- Ребята, давайте, прежде чем начать новую тему, немного повторим то, что изучали ранее.


На доске число 54.

- Назовите, какое число стоит в разряде единиц? В разряде десятков? Сколько единиц в 1 десятке?


- Мы напишем небольшой математический диктант.

На слайде написано задание и варианты ответов к нему. Вы выбираете НЕСКОЛЬКО правильных ответов и записываете в тетрадь.


Обмен тетрадями, взаимопроверка.


Сложение и вычитание в пределах 100.

1. На сколько число 48 больше числа 2?

а) на 50; г) на 5 дес.;

б) на 46; д) на 4 дес. 6 ед.;

в) на 28; е) на сумму чисел 40 и 6.

2. К какому числу надо прибавить 3, чтобы получить 60?

а) к 57; г) к числу, которое на 1 меньше числа 58;

б) к 30; д) к числу, в котором 3 дес;

в) к 63; е) к числу, в котором 5 дес. и 7 ед.;

3. Разность каких чисел равна 16?

а) 8 и 8; г) 10 и 8;

б) 80 и 64; д) 18 и 2;

в) 20 и 4; е) 58 и 40.

4. Если уменьшаемое равно 34, а вычитаемое равно 9, то разность равна:

а)2 дес. 5 ед.; г) разности чисел 30 и 5;

б) 4 дес. 3 ед.; д) сумме чисел 22 и 3;

в) 26; е) числу, которое называют при счёте между числами 25 и 27.

5. 56 — это сумма чисел:

а) 60 и 4; г) 49 и 7;

б) 51 и 5; д) 70 и 14;

в) 4 и 52; е)50 и 6.

6. Если 8 дес. уменьшить на 12, то получится:

а) 67; г) разность чисел 70 и 2;

б) 6 дес. 8.ед.; д) сумма чисел 88 и 4;

в) 92; е) число, которое на 1 меньше числа 66.

7. Первое слагаемое равно 67, второе — 30. Чему равна сумма?

а)97 г) сумме чисел 30 и 7;

6)37 д) числу, которое на 3 меньше 100;

в) 70 е) разности чисел 99 и 2.

8. Как надо изменить число 34, чтобы получить 14?

а) увеличить на 20; г) прибавить к нему 20;

б) вычесть из него 2 дес; д) отнять от него 20;

в) уменьшить на 20; е) сложить его с числом 20.

9. Если число 40 увеличить на 5 и к полученной сумме прибавить 3, то получится:

а)48; г) сумма чисел 44 и 4;

б) 42; д) разность чисел 51 и 3;

в) 75; е) 93.

10. Какое число увеличили на 8, если получили 22?

а) 30 г) число, которое на 6 меньше 20;

б) 14 д) число, которое на 4 больше 12;

в) 16 е) число, в котором 1 дес. 4 ед.

3. Актуализация знаний. Подведение к теме урока

- Молодцы, ребята! С этим заданием вы успешно справились!
Перейдем к изучению новой темы.

- Давайте устно вспомним…

  • Сколько копеек в 1 р.? в 3 р.? в 5 р.?

  • Сколько сантиметров в 1 м? в 2 м? в 10 м?

(Ответы детей)

- Молодцы, и с этим заданием вы справились.

Переходим к работе с учебником. Откройте учебник на развороте стр. 40-41. Что мы сегодня будем изучать? (Ответы детей)

4. Изучение новой темы

- Мы с вами уже вспомнили, что в 1 рубле 100 копеек.

100 - это трехзначное число, его называют 1 сотня. Давайте разобьем число на разряды: в ней 0 единиц, 0 десятков и 1 сотня. А сколько единиц будет в числе 127? Сколько десятков в числе 348? Сколько сотен в числе 784?

- Рассмотрим задание 1 на стр. 42 в учебнике.

- Решим задачу под номером 5, стр. 42.

Решение:
В 3 наборах по 12 листов цветной бумаги, значит

3*12=36 (л).

Вывод: купили 36 листов цветной и 50 листов белой бумаги.

36+50=86(л).

Ответ всего 86 листов купили.

- Давайте еще раз обратимся к правилу на стр. 42 (нарисован человечек).

- А теперь поработаем с заданием под вопросом, стр. 42.

- Молодцы! А теперь у доски решим задание №7.

  • Вспомнить алгоритм!

- Как решать примеры с остатком? (Ответы детей)

  • Остаток должен быть меньше делимого!

- Если делимое 7, то каков может быть остаток? (Ответы детей: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6)

Рассмотрим у доски задание под №6.

- Следующее задание: №3, стр. 43.

5. Рефлексия

1. Какие трудности возникли у вас на уроке?

2. Кто считает, что работал сегодня активно и заслужил «5»? Кто был менее активен и заработал «4»?


Название документа Тест.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

1. На сколько число 48 больше числа 2? а) на 50; г) на 5 дес.; б) на 46; д) н...
2. К какому числу надо прибавить 3, чтобы получить 60? а) к 57; б) к 30; в) к...
3. Разность каких чисел равна 16? а) 8 и 8; г) 10 и 8; б) 80 и 64; д) 18 и 2;...
4. Если уменьшаемое равно 34, а вычитаемое равно 9, то разность равна: а) 2 д...
5. 56 — это сумма чисел: а) 60 и 4; г) 49 и 7; б) 51 и 5; д) 70 и 14; в) 4 и...
6. Если 8 дес. уменьшить на 12, то получится: а) 67; б) 6 дес. 8.ед.; в) 92;...
7. Первое слагаемое равно 67, второе — 30. Чему равна сумма? а) 97; 6) 37; в)...
8. Как надо изменить число 34, чтобы получить 14? а) увеличить на 20; б) выче...
9. Если число 40 увеличить на 5 и к полученной сумме прибавить 3, то получитс...
10. Какое число увеличили на 8, если получили 22? а) 30; б) 14; в) 16; г) чис...
Ответы: б, д, е а, г, е б, в, д а, г, д б, в, г, е б, г а, д, е б, в, д а, г,...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1. На сколько число 48 больше числа 2? а) на 50; г) на 5 дес.; б) на 46; д) н
Описание слайда:

1. На сколько число 48 больше числа 2? а) на 50; г) на 5 дес.; б) на 46; д) на 4 дес. 6 ед.; в) на 28; е) на сумму чисел 40 и 6.

№ слайда 2 2. К какому числу надо прибавить 3, чтобы получить 60? а) к 57; б) к 30; в) к
Описание слайда:

2. К какому числу надо прибавить 3, чтобы получить 60? а) к 57; б) к 30; в) к 63; г) к числу, которое на 1 меньше числа 58; д) к числу, в котором 3 дес; е) к числу, в котором 5 дес. и 7 ед.;

№ слайда 3 3. Разность каких чисел равна 16? а) 8 и 8; г) 10 и 8; б) 80 и 64; д) 18 и 2;
Описание слайда:

3. Разность каких чисел равна 16? а) 8 и 8; г) 10 и 8; б) 80 и 64; д) 18 и 2; в) 20 и 4; е) 58 и 40.

№ слайда 4 4. Если уменьшаемое равно 34, а вычитаемое равно 9, то разность равна: а) 2 д
Описание слайда:

4. Если уменьшаемое равно 34, а вычитаемое равно 9, то разность равна: а) 2 дес. 5 ед.; б) 4 дес. 3 ед.; в) 26; г) разности чисел 30 и 5; д) сумме чисел 22 и 3; е) числу, которое называют при счёте между числами 25 и 27.

№ слайда 5 5. 56 — это сумма чисел: а) 60 и 4; г) 49 и 7; б) 51 и 5; д) 70 и 14; в) 4 и
Описание слайда:

5. 56 — это сумма чисел: а) 60 и 4; г) 49 и 7; б) 51 и 5; д) 70 и 14; в) 4 и 52; е) 50 и 6. .

№ слайда 6 6. Если 8 дес. уменьшить на 12, то получится: а) 67; б) 6 дес. 8.ед.; в) 92;
Описание слайда:

6. Если 8 дес. уменьшить на 12, то получится: а) 67; б) 6 дес. 8.ед.; в) 92; г) разность чисел 70 и 2; д) сумма чисел 88 и 4; е) число, которое на 1 меньше числа 66.

№ слайда 7 7. Первое слагаемое равно 67, второе — 30. Чему равна сумма? а) 97; 6) 37; в)
Описание слайда:

7. Первое слагаемое равно 67, второе — 30. Чему равна сумма? а) 97; 6) 37; в) 70; г) сумме чисел 30 и 7; д) числу, которое на 3 меньше 100; е) разности чисел 99 и 2.

№ слайда 8 8. Как надо изменить число 34, чтобы получить 14? а) увеличить на 20; б) выче
Описание слайда:

8. Как надо изменить число 34, чтобы получить 14? а) увеличить на 20; б) вычесть из него 2 дес; в) уменьшить на 20; г) прибавить к нему 20; д) отнять от него 20; е) сложить его с числом 20.

№ слайда 9 9. Если число 40 увеличить на 5 и к полученной сумме прибавить 3, то получитс
Описание слайда:

9. Если число 40 увеличить на 5 и к полученной сумме прибавить 3, то получится: а)48; б) 42; в) 75; г) сумма чисел 44 и 4; д) разность чисел 51 и 3; е) 93.

№ слайда 10 10. Какое число увеличили на 8, если получили 22? а) 30; б) 14; в) 16; г) чис
Описание слайда:

10. Какое число увеличили на 8, если получили 22? а) 30; б) 14; в) 16; г) число, которое на 6 меньше 20; д) число, которое на 4 больше 12; е) число, в котором 1 дес. 4 ед.

№ слайда 11 Ответы: б, д, е а, г, е б, в, д а, г, д б, в, г, е б, г а, д, е б, в, д а, г,
Описание слайда:

Ответы: б, д, е а, г, е б, в, д а, г, д б, в, г, е б, г а, д, е б, в, д а, г, д б, г, е

Название документа Тех.карта математика 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта

«Математика, 3"Д" класс»

Тема: Нумерация. Числа от 1 до 1000

Цели и задачи деятельности учителя

Цель: Познакомить с образованием чисел от 1 до 1000.

Задачи:

  • Обучающая: познакомить с новой счётной единицей – сотней; показать, как на основе счёта сотнями образуются новые числа;.

  • Развивающая: развитие образного мышления, математической речи, развитие умения считать в уме.

  • Воспитывающая: воспитывать любовь к математике, дисциплину, активность.

Тип урока

Урок изучения новых знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся: узнают, как образуются трехзначные числа, познакомятся с новым разрядом - сотней.

Метапредметные:

познавательные - развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; анализировать, сравнивать, группировать и обобщать; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Основные понятия

Сотня, разрядный состав числа, трехзначные числа, двузначные числа, задача, выражения.

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный, практический, словесный; индивидуальная, фронтальная, парная.

Межпредметные связи

Литературное чтение, физкультура.

Образовательные ресурсы

Учебник: «Математика», 3 класс, 2 часть, М.И. Моро, М.А. Банова; интерактивная презентация, проектор, интерактивная доска



Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

1. Организационный

момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствие. Проверка готовности детей к уроку:


- Здравствуйте, ребята, меня зовут Елена Евгеньевна и сегодня я проведу у вас урок математики. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

Проверяют свою готовность к уроку,

приветствуют учителя

Фронтальная

Регулятивные – организация своего рабочего пространства и собственной деятельности.

Личностные - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Готовность к уроку

2. Закрепление ранее изученного материала


- Ребята, давайте, прежде чем начать новую тему, немного повторим то, что изучали ранее.


На доске число 54.

- Назовите, какое число стоит в разряде единиц? В разряде десятков? Сколько единиц в 1 десятке?


- Мы напишем небольшой математический диктант.

На слайде написано задание и варианты ответов к нему. Вы выбираете НЕСКОЛЬКО правильных ответов и записываете в тетрадь.


Обмен тетрадями, взаимопроверка.


Сложение и вычитание в пределах 100.

1. На сколько число 48 больше числа 2?

а) на 50; г) на 5 дес.;

б) на 46; д) на 4 дес. 6 ед.;

в) на 28; е) на сумму чисел 40 и 6.

2. К какому числу надо прибавить 3, чтобы получить 60?

а) к 57; г) к числу, которое на 1 меньше числа 58;

б) к 30; д) к числу, в котором 3 дес;

в) к 63; е) к числу, в котором 5 дес. и 7 ед.;

3. Разность каких чисел равна 16?

а) 8 и 8; г) 10 и 8;

б) 80 и 64; д)18 и 2;

в) 20 и 4; е) 58 и 40.

4. Если уменьшаемое равно 34, а вычитаемое равно 9, то разность равна:

а)2 дес. 5 ед.; г) разности чисел 30 и 5;

б) 4 дес. 3 ед.; д) сумме чисел 22 и 3;

в) 26; е) числу, которое называют при счёте между числами 25 и 27.

5. 56 — это сумма чисел:

а) 60 и 4; г) 49 и 7;

б) 51 и 5; д) 70 и 14;

в) 4 и 52; е)50 и 6.

6. Если 8 дес. уменьшить на 12, то получится:

а) 67; г) разность чисел 70 и 2;

б) 6 дес. 8.ед.; д) сумма чисел 88 и 4;

в) 92; е) число, которое на 1 меньше числа 66.

7. Первое слагаемое равно 67, второе — 30. Чему равна сумма?

а)97 г) сумме чисел 30 и 7;

6)37 д) числу, которое на 3 меньше 100;

в) 70 е) разности чисел 99 и 2.

8. Как надо изменить число 34, чтобы получить 14?

а) увеличить на 20; г) прибавить к нему 20;

б) вычесть из него 2 дес; д) отнять от него 20;

в) уменьшить на 20; е) сложить его с числом 20.

9. Если число 40 увеличить на 5 и к полученной сумме прибавить 3, то получится:

а)48; г) сумма чисел 44 и 4;

б) 42; д) разность чисел 51 и 3;

в) 75; е) 93.

10. Какое число увеличили на 8, если получили 22?

а) 30 г) число, которое на 6 меньше 20;

б) 14 д) число, которое на 4 больше 12;

в) 16 е) число, в котором 1 дес. 4 ед.

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задание учителя, производят проверку.

Фронтальная, парная

Познавательные – умение извлекать не-обходимую информацию из наглядного материала; обобщение знаний и представлений об изучаемом предмете.

Личностные – осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или не-успеха в учении.

Взаимопроверка

3. Актуализация знаний

Воспроизведение детьми ранее изученного материала

- Молодцы, ребята! С этим заданием вы успешно справились!

Перейдем к изучению новой темы.

- Давайте устно вспомним…

• Сколько копеек в 1 р.? в 3 р.? в 5 р.?

• Сколько сантиметров в 1 м? в 2 м? в 10 м?

(Ответы детей)

- Молодцы, и с этим заданием вы справились.

Переходим к работе с учебником. Откройте учебник на развороте стр. 40-41. Что мы сегодня будем изучать? (Ответы детей)

Отвечают на вопросы учителя, проговаривают тему урока

Фронтальная

Личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете.

Устные ответы



4. Изучение нового материала

Работа по учебнику

- Мы с вами уже вспомнили, что в 1 рубле 100 копеек.

100 - это трехзначное число, его называют 1 сотня. Давайте разобьем число на разряды: в ней 0 единиц, 0 десятков и 1 сотня. А сколько единиц будет в числе 127? Сколько десятков в числе 348? Сколько сотен в числе 784?

- Рассмотрим задание 1 на стр. 42 в учебнике.

- Решим задачу под номером 5, стр. 42.

Решение:
В 3 наборах по 12 листов цветной бумаги, значит

3*12=36 (л).

Вывод: купили 36 листов цветной и 50 листов белой бумаги.

36+50=86(л).

Ответ всего 86 листов купили.

- Давайте еще раз обратимся к правилу на стр. 42 (нарисован человечек).

- А теперь поработаем с заданием под вопросом, стр. 42.

- Молодцы! А теперь у доски решим задание №7.

  • Вспомнить алгоритм!

- Как решать примеры с остатком? (Ответы детей)

  • Остаток должен быть меньше делимого!

- Если делимое 7, то каков может быть остаток? (Ответы детей: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6)

Рассмотрим у доски задание под №6.

- Следующее задание: №3, стр. 43.

Рассматривают задания из учебника, работают у доски и устно

Индивидуальная, фронтальная

Предметные – умение решать числовые выражения; анализировать структуру задачи, решать ее.

Познавательные – развитие умений вы-страивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме; извлекать информацию из текстов; применять полученные знания на практике;

Коммуникативные – развитие способности слушать собеседника; умение вести диалог и полилог.

Личностные - формирование уважительного отношения к иному мнению

Работа у доски, устные ответы

3. Закрепление изученного материала




Задача 23, стр.55











Физминутка



Задача 25, стр.55










Задача 26, стр.55





Задача 28, стр.55








- Давайте посмотрим, какие же ещё задания нас ждут в нашем путешествии?

Давайте выберем, куда мы отправимся.

- Теперь откройте учебник на странице 55, найдите задание 23.

Сравни задачи. В чём их различие? Кто прочитает условия первой задачи? Вторую задачу?

- Чем они отличаются? (в первой — в, во второй — на.)

- Решите задачи в тетрадях. Двое работают у доски.

- Давайте проверим, у всех ли так получилось? Чем различаются эти решения?



А сейчас давайте заглянем в гости к весёлым снеговичкам и вместе с ними немножко разомнёмся. (Видео)

- Теперь давайте выполним задание 25. Начертите в тетради прямоугольник со сторонами 2 и 6 см. Вычислите периметр. Кто мне скажет, что такое периметр? Как его вычислить?

- А сейчас нам нужно начертить другой прямоугольник. Прочитайте задание под цифрой 2.

- Можем мы сделать это сразу?(нет) Чего нам не хватает? (одной из сторон). Как её найти? (из периметра вычесть удвоенную известную сторону). Находим неизвестную сторону.

- Прочитайте задачу 26. Работаем самостоятельно в тетрадях, один желающий выполняет задания у доски.

- Какие выражения у вас получились? Что они обозначают?

- В задании 28 нам нужно начертить четырёхугольник. Прочитайте, какой это должен быть четырёхугольник. Что такое прямой угол? А что такое острый? А какой угол называется тупым? Как нам начертить требуемый четырёхугольник? Выполняем задание в тетради.


Отвечают на вопросы учителя








Выполняют задание в тетради, работают у доски


Выполняют упражнения


Отвечают на вопросы учителя



Выполняют работу в тетради





Выполняют работу в тетради


Отвечают на вопросы учителя




Выполняют задание в тетради

Фронтальная








Фронтальная




Фронтальная


Фронтальная



Фронтальная, индивидуальная.






Фронтальная
















Фронтальная, индивидуальная.











Фронтальная








Фронтальная













Фронтальная, индивидуальная













Фронтальная





Фронтальная, индивидуальная





Фронтальная








Фронтальная








Предметные – знание таблицы умножения на 6 и 7, умение находить периметр, различать прямой, тупой и острый угол.

Познавательные – развитие умений выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме; применять полученные знания на практике;

Коммуникативные –развитие способности слушать собеседника; умение вести диалог;.

Личностные - формирование уважительного отношения к иному мнению.




Устные ответы








Устные ответы, записи в тетради















Записи в тетради

















Устные ответы, записи в тетради




















Устные ответы













Устные ответы, записи в тетради













Устные ответы





Устные ответы, записи в тетради





Записи в тетради






5. Рефлексия

Подведение итогов урока и оценка личностных достижений

1. О чем мы сегодня говорили на уроке?

2. Какие трудности возникли у вас на уроке?

3. Кто считает, что работал сегодня активно и заслужил «5»? Кто был менее активен и заработал «4»?

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Регулятивные –оценивание своих достижений на уроке.

Личностные - осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Устные ответы



Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров1856
Номер материала ДВ-422160
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх