Инфоурок Математика КонспектыКонспект по математике на тему «Сравнение и упорядочение однородных величин» 3 класс

Конспект по математике на тему «Сравнение и упорядочение однородных величин» 3 класс

Скачать материал

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конструкт по математике в 3 «в» классе

«Сравнение и упорядочение однородных величин»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчик: Обласов А.В.,

студент 3а группы

Методист: Панова С.А./___________

Учитель: Панова С.А./__________

 

 

 

 

 

 

Камышлов, 2020

УМК: «Перспектива».

Класс:3 в.

Предмет: математика.

Тема урока: сравнение и упорядочение однородных величин.

Тип урока: открытие новых знаний.

Место урока в системе уроков по данной теме: 120.

Цель урока: формирование знаний об однородных величинах, умения сравнивать и упорядочивать однородные величины посредством выполнения практических упражнений.

Задачи

Планируемые результаты:

Дидактические:

·         способствовать формированию знаний об однородных величинах.

Предметные:

·         знают об однородных величинах.

Развивающие:

·         развивать мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию и обобщение;

·         развивать умение сравнивать и упорядочивать однородные величины;

·         развивать умение ставить цель урока, планировать свою деятельность на уроке, оценивать свою деятельность и деятельность своего товарища;

·         развивать умение слушать и слышать друг друга.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

·         при выполнении практических заданий демонстрируют мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию и обобщение;

·         умеют сравнивать и упорядочивать однородные величины.

Регулятивные УУД:

·         умеют ставить цель урока, планировать свою деятельность на уроке, оценивать свою деятельность и деятельность своего товарища.

Коммуникативные УУД:

·         умеют слушать и слышать друг друга.

Воспитательные:

·         воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Личностные:

·         проявляют уважительное отношение друг к другу.

Оборудование:

Используемая литература: учебник по математике Г.В. Дорофеев 3 класс, часть 2.

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Этап урока, время

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)

Личностные

Организационный момент

0,5 мин.

Организация начало урока, готовность к началу занятия.

Словесные (прием «беседа», «слово учителя»)

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Александр Вячеславович и сегодня урок математики проведу я.

-Проверим вашу готовность к уроку: у вас должен быть учебник, рабочая тетрадь, ручка, карандаш, карточки, которые я вам раздал. (слайд 1)

-Присаживайтесь на свои места.

-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Проверяют свою готовность к уроку.

-Присаживаются на свои места.

Фронтальная

Компьютер, проектор, мультимедийная презентация

-

Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке;

К: умеют слушать и слышать друг друга.

Уважительно относятся друг к другу.

Мотивационный

1 мин.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований.

Словесный (прием «беседа»), метод эмоционального настроя, метод проблемного обучения (прием «эпиграф к уроку»)

-Сегодня я думаю, наш урок пройдет на позитивной волне, каждый из вас чему-то новому научится и узнает.

-Правда ребята?

-Я хотел бы, чтобы девизом нашего урока, стали следующие слова: «Никогда не останавливайся на достигнутом». (слайд 2)

-Как вы понимаете смысл данной фразы?

-Ребята, вы согласны, что данная фраза станет девизом нашего урока?

-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Да.

 

 

 

-Объясняют значение фразы.

-Да.

Фронтальная

Компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

-

П: умеют анализировать, синтезировать;

Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке;

К: умеют слушать и слышать друг друга.

Уважительно относятся друг к другу.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

5 мин.

Подготовка мышления учащихся к организации осознания ими внутренней потребности.

Словесный (беседа), метод проблемного обучения (прием «математическая разминка», прием «Лови ошибку», прием «систематизации материала»)

-Прежде чем приступить к изучению нового материала, предлагаю вам провести математическую разминку, для каждого ряда будет своя карточка.

-Вам необходимо в течении 3 минут заполнить пустые клетки. (слайд 3 - 4)

1 вариант

*4

200

25

13

100

90

19

50

 

 

 

 

 

 

 

2 вариант

:2

600

84

60

400

56

800

28

 

 

 

 

 

 

 

-Проверим правильность выполненного задания, для этого карточки подпишите и обменяйтесь карточками с соседом по парте.

ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕННОГО ЗАДАНИЯ

1 вариант

*4

200

25

13

100

90

19

50

800

100

52

400

360

76 36

200

2 вариант

:2

600

84

60

400

56

800

28

300

42 15

30

200

26

400

14

 

-Ребята, никто из вас ничего подозрительного не увидел?

-Правильно на слайде ошибка. Исправьте у себя в карточке.

-Карточку, можете отдать соседу по парте обратно.

-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

 

 

 

-Выполняют математическую разминку.

 

 

 

 

 

 

-Проверяют выполненное задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Находят ошибки у учителя в ответах.

 

-Отдают карточки соседу по парте.

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Умеют выполнять несложные арифметические действия.

П: умеют анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке;

К: умеют слушать и слышать друг друга.

Уважительно относятся друг к другу.

Выявление места и причины затруднений

3 мин.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

Словесный (беседа), метод проблемного обучения (прием «систематизация знаний», прием «наводящих вопросов»)

-Ребята, кто из вас знает, что такое величина? (слайд 5)

-Какие величины вы знаете?

-Какие единицы измерения вы знаете?

-Зачем необходимо измерять какие-то объекты или взвешивать их вес?

-Может ли современный человек обойтись без измерения? Почему? Докажите это примерами из жизненного опыта.

-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Величина – это свойство объектов, которое поддается измерению путем сопоставления с единицей измерения,

Фронтальная

Компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Знают о том, что такое величины и их измерение.

П: умеют анализировать и синтезировать;

Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке;

К: умеют слушать и слышать друг друга.

Уважительно относятся друг к другу.

 

Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

5 мин.

Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

Словесный (беседа), метод проблемного обучения (примем «систематизация материала», прием «наводящих вопросов», прием «целеполагание»).

-Обратите внимание на слайд, что перед вами представлено? (слайд 6)

-Правильно единицы измерения их перевод в другие единицы величин.

-Обратите внимание на запись: (слайд 7)

5 кг>300гр

-Что означает эта запись?

-Правильно сравнение величин между собой.

-Ребята, может быть, кто-то догадался, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке математике? (слайд 8)

-Тема урока: сравнение и упорядочение однородных величин.

-Какую цель мы можем поставить на урок исходя из темы урока?

-Цель урока: научиться сравнивать и упорядочивать однородные величины.

-Ребята, вы согласны с данной целью? (слайд 9)

-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

 

-Единицы измерения и их перевод в другие единицы величины.

-Обращают внимание на запись.

 

 

-Тема урока: сравнение величин.

- Цель урока: научиться сравнивать и упорядочивать однородные величины.

Фронтальная

Компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Знают о сравнении величин между собой.

П: умеют анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке;

К: умеют слушать и слышать друг друга.

Уважительно относятся друг к другу.

Реализация построенного проекта

15 мин.

Ученики сами создают проект выхода из проблемной ситуации и пробуют применить его на практике.

Словесный (беседа), метод проблемного обучения (прием «наводящих вопросов», прием «мозговой атаки», прием «систематизации материала»)

-Ребята, что означает сравнить? Что мы можем сравнивать? Что мы сравниваем в математике?

-Правильно в математике мы можем сравнивать числа и величины, а также геометрические фигуры и виды задач.

-Какие математические знаки используются для сравнения?

-Правильно, сравнить, значит поставить знак >, < или =.

-Откройте свои рабочие тетради, отступите четыре клеточки вниз, и запишите дату и классная работа.

-При письме не забываем про правила посадки: спинки ровненькие, ноги вмести, тетрадочка на искосок.

-Сейчас мы с вами вместе выполним упражнение из учебника, откройте учебник на странице 103, №1.

-Прочитайте задание.

1. Расположи в порядке возрастания:

1) 160 г, 1 кг, 106 г, 1 кг 60 г, 16 г, 106 кг;

-Посмотрите на величины, с какими величинами нам проще работать с кг или гр.?

-Я думаю, нам с вами будет проще работать с граммами, поэтому нам для начала необходимо перевести все в граммы.

160г, 1000г, 106г, 1060г, 16г, 106000г.

-Теперь из полученных величин необходимо распределить в порядке возрастания, от самого маленькой величины до самой большой.

16г,160г, 1000г,106г,1060г, 106000г.

или

16г, 160г, 1 кг, 106г, 1кг 60 г,106кг.

2) 200 м, 207 м, 27 км, 72 м, 270 м, 2 км 70 м.

-Посмотрите на величины, с какими величинами нам проще работать с км или м?

-Я думаю, что нам будет проще работать с м. Вы согласны со мной ребята?

-Теперь нам необходимо все величины перевести в м.

200м,207м,27000м,72м,270м,2000м,2070м.

-Теперь из полученных величин необходимо распределить в порядке возрастания, от самого маленькой величины до самой большой.

72м, 200м, 207м, 270м, 2070м, 27000м.

или

72 м, 200м, 207м, 270м, 2км 70 м, 27 км.

-Ребята, у кого остались вопросы по выполнению данного задания?

-Сейчас мы с вами решим задачу, кто желает решить задачу у доски?

-Записываем задача №4. Прочитайте задачу вслух.

В первом пакете 200 г семян, во втором — в 2 раза меньше, чем в первом, а в третьем пакете в 3 раза больше, чем в первом и во втором пакетах вместе. Сколько граммов семян в третьем пакете?

-Что нам известно? Что нам необходимо найти?

-Составим краткую запись задачи

1п.-200г.

2п-в 2 раза меньше

3 п – в 3 раза больше, ?

-Ребята, для чего используют семена? Когда сажают культуры из семян?

-Что мы можем найти первым действием?

-Решение

1. 200:2=100(г) – семян во втором пакетике.

2. 200+100=300 (г) – семян в первом и во втором пакетике.

3. 300*3=900 (г) – семян в третьем пакетике.

-Мы решили задачу? Записываем ответ.

-Ответ: в третьем пакетике 900г семян.

-Сейчас предлагаю вам в парах выполнить № 6, прочитайте, что необходимо сделать? Сравнить величины.

300г+600г и 1 кг

500 м + 500 м и 1 км

1 км-900м и 10 м

1 км-400г и 600г

-На работу вам две минутки.

-Проверим правильность выполнения задания.

300г+600г < 1 кг

500 м + 500 м = 1 км

1 км-900м > 10 м

1 км-400г = 600г

-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

 

 

-Знак больше, меньше или равно.

 

 

-Открывают рабочую тетрадь и записывают дату и классная работа.

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Знают о сравнении величин, умеют сравнивать величины между собой и упорядочивать их.

П: умеют анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке;

К: умеют слушать и слышать друг друга.

Уважительно относятся друг к другу.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

3 мин.

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.

Словесные (беседа), метод проблемного обучения (прием «систематизации материала»), практический (выполнение проверочной работы).

-Мы с вами долго работали вместе, теперь поработаем самостоятельно. (слайд 10)

Ф.И._________________________________

1. Выполни вычисления.

84: 14 92:23

29-3 + 70 17-5-49

600 : 3 + 60 : 3

800:8 - 80:8

2. Реши задачу. За 4 кг яблок заплатили 120 рублей. Сколько стоят 6 кг яблок?

______________________________________________________________________________________________________________________________

-Данную работу мы не будем вместе проверять, а вы сдадите мне карточки, только не забудьте их подписать.

-Внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя.

 

-Выполняют самостоятельную работу на карточках.

Индивидуальная

Компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки.

Умеют сравнивать величины и производить не сложные арифметические операция над числами.

П: умеют анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке;

К: умеют слушать и слышать друг друга.

Уважительно относятся друг к другу.

Включение в систему знаний повторение

1 мин.

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Словесные (беседа), метод проблемного обучения (прием «систематизация материала»).

-Подведем итог нашего урока математики.

-Какую тему урока мы с вами изучали?

-Как необходимо сравнивать величины и их упорядочивать?

-Какие величины вы запомнили и знаете?

-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

Фронтальная

Компьютер, проектор, презентация.

Знают о сравнении и упорядоченности величин.

Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке.

К: умеют слушать и слышать других.

Уважительно относятся друг к другу.

Промежуточный этап

1,5 мин.

Формирование установки на выполнение дз.

Словесные (беседа), практические (запись дз).

-Откроем дневники и запишем домашнее задание: стр. 104. №4,5 по заданию учебника. (слайд 11)

-Откройте и посмотрите задание, все ли вам понятно или есть какие-то вопросы. (слайд 12)

-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Записывают домашнее задание.

Фронтальная

Компьютер, проектор, презентация.

-

Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке.

К: умеют слушать и слышать других.

Уважительно относятся друг к другу.

Рефлексия УД на уроке

1мин.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Словесные (беседа), прием наводящих вопросов, метод рефлексии (прием «цветные круги»).

-Какую цель мы с вами поставили в начале урока?

-Достигли ли мы этой цели на сегодняшнем уроке?

-Подведите итог по карточкам с пунктами плана, поставьте среднюю отметку на карточке за урок?

-Предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке, с помощью цветных кругов.

-Если вам понравился урок, вы узнали, что-то новое, выберите зеленый круг, если не всё было понятно – желтый, и если с заданием не справился, ничего не понял на уроке, то красный.

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Да.

 

 

 

-Оценивают свою деятельность с помощью цветных кругов.

Фронтальная

Индивидуальная.

Компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

-

Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке.

К: умеют слушать и слышать других.

Уважительно относятся друг к другу.

Заключительный орг. момент 0,5

Логическое завершение учебного процесса.

Словесные (слово учителя).

-Я благодарю вас за урок. Может все убирать с рабочего места.

-Благодарят за урок.

Фронтальная

-

-

-

-

 

Приложения

Приложение 1: План рассадки

Учащиеся сидят на своих местах.

Приложение 2: «Фотография» (модель оформления) доски

https://sun9-71.userapi.com/c857620/v857620091/1d764a/Zm4aQXytwnA.jpg

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 103 456 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.12.2021 394
    • DOCX 907.8 кбайт
    • 16 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Харчевников Руслан Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Харчевников Руслан Николаевич
    Харчевников Руслан Николаевич
    • На сайте: 1 год и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 31291
    • Всего материалов: 116

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой