Конспект по музыке на тему"Построение музыки"

Дата: 05.04.2016

Предмет: Музыка

Класс:2б

Студентка: Кривякина Арина Дмитриевна

Тема: Построение музыки

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: познакомить учащихся с одночастной, двухчастной и трехчастной музыкальными формами.

Задачи:

Образовательные: повторить и закрепить знакомые музыкальные формы, познакомить с жизнью Эдварда Грига.

Развивающие: развивать вокально-хоровые навыки: дикцию, артикуляцию, интонационный слух, пение без сопровождения в унисон и на два голоса на материале песни «Пастушья песня».

Воспитательные: воспитывать вдумчивость слушателя, прививать интерес к музыкальному искусству, эстетический вкус.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

ПРЕДМЕТНЫЕ: сформировать представление о структуре произведения, рассказать о жизни Эдварда Грига, разучить «Пастушью песню».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: УУД ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: осознавать познавательную задачу; выявлять известное и неизвестное. РЕГУЛЯТИВНЫЕ: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. КОММУНИКАТИВНЫЕ: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. ЛИЧНОСТНЫЕ: понимать роль музыки в жизни человека; испытывать любовь к музыке.

 

Оборудование: аудиопроигрыватель, презентация.

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ		УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.       Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, дети. -Послушайте стихотворение. -Что такое ноты?  Это семь птенцов.  Что такое ноты?  Это трель скворцов,  Это до рассвета соловьи в садах…  Ничего нет в мире  Музыки чудесней,  Потому что музыка у нас в сердцах!  Что такое звуки?  За окном метель…  Что такое звуки?  По весне капель,  Это струны ливня, это первый гром!  Ничего нет в мире  Музыки чудесней,  Потому что музыка живёт во всём. -Что для вас музыка?		Слушают внимательно стихотворение. Высказывают своё мнение.
2. Актуализация знаний.
-Ребята, как вы думаете, в чём сходство и отличие музыкальных и литературных произведений? - Различие в восприятии: музыку мы слышим, а литературу читаем,  Сходство в том, что музыку и литературу можно записать определёнными символами: музыку – нотами, литературу – буквами. - А есть ли у музыки развитие? -Можно ли музыку, как и литературное произведение, разделить на несколько смысловых частей? - А как в музыкальном произведении так же как и в литературном, можно отличить одну часть от другой? - Эти части будут отличаться по интонации.	Предлагают различные варианты ответов. - Различие в восприятии: музыку мы слышим, а литературу читаем,  Сходство в том, что музыку и литературу можно записать определёнными символами: музыку – нотами, литературу – буквами. есть да, можно Предполагают.
3. Закрепление ранее изученного материала.
-Сегодня на уроке вы узнаете, что можно определить по интонации в музыке. -Тема сегодняшнего урока «Построение музыки» -Все вы знаете как строится предложение.( из слов, фраз, словосочетаний) -Так и музыка имеет своё строение. -Послушаем музыкальное произведение. И ответим на вопросы. Какое оно по характеру. О чем эта песня. -Послушайте первую фразу Слышишь песню у ворот -Повторим. -Интонация куда идет? (вверх ) Послушайте вторую фразу То пастух овец зовет. -Повторим. -Интонация поменялась?( интонация идет вниз) -Мы выучили с вами 2 фразы .А в целом это предложение песни. Споем. -3 и 4 фразы. Лишь зарей зардеет небо, Он берет краюшку хлеба. -Меняется в этих фразах интонация?(нет) -Как вы думаете, что значит (зардеет небо), (краюшка хлеба) ? -Споем 3 и 4 фразы. -Слушаем следующие фразы. Туру туру туруру Выйдем рано по утру. -Меняется здесь интонация? -С чем можно сравнить (туру туру туруру) -Споем первый куплет. -Как мы учили первый куплет?( по фразам, затем по предложениям) -Разучиваем 2 куплет. Сохнет светлая роса, Звонки птичьи голоса -Споём. -Травы в солнце запестрели, Он играет на свирели. -Что значит запестрели? -Что такое свирель? -Давайте представим, что вы играете на свирели, покажите это. -Споем. -Туру туру тарара, Нам в луга идти пора. -Как вы думаете почему в первом куплете (туру туру туруру, а во втором туру туру тарара) -Споём 2 куплета. -Эта песня называется(Пастушья) , пастух сам придумал её для своих овец, и что удивительно, когда он её поёт, то стадо понимает пастуха, и песня помогает им собраться вместе. -Менялось ли в этой песне настроение? -В этой песне одно настроение, и поэтому в неё 1 часть. А называется она одночастная. -Чтобы узнать, как построена музыка, нужно услышать, сколько в ней настроений, а потом определить сколько частей. -Повторите, как узнать, сколько частей в музыке? -Что главное в музыке? -Сегодня мы с вами познакомимся с норвежским композитором Эдвардом Григом.Он родился и вырос в Норвегии, это великий композитор, музыкант и пианист.. Произведение называется Пер Гюнт. Этот юноша любил путешествовать, он был во многих странах, был в Пещере горного короля, и всё это время его ждала мама и любимая девушка Сольвейг. Но к сожалению, к возвращению его из путешествия, мама умерла. Сольвейг, когда юноша вернулся, поёт ему песню. -Послушайте ее внимательно. Я задам вопросы. Какое настроение? -Если одно настроение, то сколько частей в этом произведении? -Как называется такое произведение, где одна часть? -Как вы думаете, почему Сольвейг выбрала эту песню? -Кто сочинил это произведение? Как называется это произведение? Кто пел?	Высказывают своё мнение. Определять интонацию музыки. Находить части музыки. Узнаем, как строится музыка. Воспринимают. -Готовятся к разучиванию песни. Слушают. Слышишь песню у ворот Повторяют. Верх Интонация идет вниз. Поют. Нет Зардеет- поменяется в цвете, станет красным. Краюшку- маленький кусочек. Поют. -Нет, интонация не меняется. -Со свирелью. Поют. -Запестрели- сверкают на солнышке. Свирель- музыкальный инструмент. Воозбражают.Показывают. -В первом куплете пастух всех зовет на луг, а во втором, созывает обратно. Поют. Осмысливают. Нет Чтобы узнать, как построена музыка, нужно услышать, сколько в ней настроений, а потом определить сколько частей. -Настроение. Восприминают. -грустное. -2 части. -Двухчастное. -Сольвейг очень переживала. Поэтому спела такую грустную песню. Эдвард Григ. Пер Гюнт Сольвейг.
4. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что изучали сегодня на уроке? -Над какой темой работали? -Так как же строится музыка? -Что главное в музыке? -Какие произведения мы сегодня проходили?		-Как строится музыка. Построение музыки. -По фразам, затем по предложениям. Чтобы узнать, как построена музыка, нужно услышать, сколько в ней настроений, а потом определить сколько частей. Настроение. -Пастушья песня, Пер Гюнт. ( одночастное, двухчастное)