Конспект по русскому языку "Фонетический анализ слов" (3 класс)

МАОУ СОШ №9,г. Тюмень

Учитель начальных классов

Василькова Марина Александровна

УМК «Начальная школа XXI века»

Русский язык

3 класс

Тема урока: ФОНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВ

Цель:

Ø  организовать деятельность уч-ся на уроке по закреплению правил фонетического разбора по алгоритму, учить выполнять фонетический анализ; способствовать закреплению знаний об антонимах;

Ø  развивать связную речь, фонематический слух, такие мыслительные процессы памяти, как анализ и синтез; развивать мелкую моторику пальцев рук; обогащать словарный запас учащихся;

Ø     воспитывать волю, терпение; эстетическую оформленность на письме.

Тип урока: закрепление знаний и способов деятельности

Задачи урока:

1. Образовательные:

·                     повторить что такое фонетика;

·                     закрепить знания об антонимах;

·                     повторить фонетический анализ слов.

2. Развивающие:

·                     развивать умение наблюдать, анализировать, синтезировать, сравнивать;

·                     развивать познавательную активность;

·                     развивать самооценку и коммуникативные навыки;

3. Воспитательные:

·                     воспитывать интерес к родному языку;

·                     воспитывать умение вести учебный диалог;

4. Коррекционные:

·                     развивать ориентировку в малом пространстве;

·                     развитие наглядно - образного мышления, переключения внимания;

·                     развивать умение устанавливать причинно - следственные связи, т. е. обосновывать свои действия, свой выбор в словесной форме.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Оборудование: учебник, доска, задания для работы в группах, карточки – дифференцированные задания, интерактивная доска (проектор)+ презентация.

1.Организационный момент

Прозвенел веселый звонок

Начинается вновь урок.

Знать хотят про все на свете

Любознательные дети?!

-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, глубоко вдохните в себя радость и свежесть нового дня.

- Девизом нашего урока будет пословица «С малой удачи начинается большой успех». Как вы понимаете её значение?

2.Каллиграфическая минутка  (чистописание)

3.Актуализация знаний.

Вася птичкам сыплет крошки.

Жору все боятся кошки-

Он гоняет их метлой.

Вася – добрый, Жора – злой!

Учитель.

- Каким оказался Вася, а каким Жора?

– Вспомните, как называются слова противоположные по значению. Приведите примеры антонимов.

4. Сообщение темы, постановка темы.

У.- Ребята, посмотрите, у нас рассыпались слова, давайте попробуем их собрать

(На проекторе показаны рассыпанные по буквам слова. Двое из учеников идут составлять слова к доске, при этом выстраивая буквенный ряд в столбик)

В Ы С О К О, Н И З К О

У.Какие это слова?(слова-антонимы) А давайте посчитаем одинаковое ли количество букв в наших словах (нет).

Ребята, а какая наука занимается изучением букв и звуков? (Фонетика)

Как называется разбор, когда мы характеризуем каждый звук? (Фонетический разбор)

Кто сможет сформулировать тему урока?

5.Этап закрепления знаний и способов деятельности.

Всегда ли количество букв и звуков в слове совпадает? Давайте проверим.

( Выполняют фонетический разбор слов в тетрадях, работают по группам, кто из групп наиболее быстро и без ошибок выполнит фонетический разбор. Группе слабоуспевающих детей выдаются карточки - помощницы)

1.ВЫСОКО

в [в] - согласный, твердый, звонкий, парный
ы[ы] - гласный, безударный
с [с] - согласный, твердый, глухой, парный
о [а] - гласный, ударный
к [к] - согласный, твердый, глухой, парный
о [о] - гласный, безударный

---

6 букв, 6 звук

НИЗКО

н [н'] - согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный
и [и] - гласный, безударный
з [с] - согласный, твердый, глухой, парный
к [к] - согласный, твердый, глухой, парный
о [а] - гласный, безударный

---

5 букв, 6 звуков

(Проверяют верно ли выполнили фонетический разбор, сверив с  ответом который представлен на проекторе, но там есть ошибка, ребята должны найти и  исправить ее )

 Физкультминутка

     (На проекторе)

А сейчас мы с вами, дети
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

2.Выполнение упражнения  по учебнику

Прочитайте стихотворение из упражнения 1.

Что вы можете сказать о выделенных словах?

Проведите фонетический разбор любого выделенного слова, рассуждая по алгоритму (учебник).

3. «Белка сушит сыроежки,

Лапкой с ветки рвет орешки»

У. найдите слово с непроверяемой буквой (орех)

-Объясните значение слова: 1) плод со съедобным ядром в твердой скорлупе, который растет на деревьях и кустарниках 2) дерево или кустарник, на котором растут такие плоды

(фундук –лещина, миндаль, мускатный, фисташки, арахис-земляной орех, чилим-водный орех, грецкий, каштан, кедровый, кешью, кокос)

-Выполните самостоятельно письменный фонетический разбор слова орешки:

Орешки

о [а] - гласный, безударный
р [р'] - согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный
е [й'] - согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный
   [`э] - гласный, ударный
ш [ш] - согласный, твердый, глухой, парный
к [к] - согласный, твердый, глухой, парный
и [и] - гласный, безударный

6 букв, 7 звуков

(Общая проверка -устная характеристика каждого звука. Взаимопроверка - обмен тетрадями)

Объясните значение фразеологизмов.

Разделать под орех (сильно отругать)

Не разгрызешь ореха, так и ядра не съешь. (не потрудившись, не получишь результат)

6.Домашнее задание.

Сделать фонетический разбор слова

(Выдаются карточки со спрятанным словом)

Задание: 1. Рассмотрите таблицу. 2. Закрасьте в каждом ряду таблицы "лишнюю" букву. 3. Составьте из этих букв слово. 4. Запишите получившееся слово в клетках. 5. Прочитайте это слово. 6. Что означает это слово? В В В Ф В В В Х О Х Х Х Х Х А А Н А А А А Н Н Н Н Н Е Н Д Д Д Т Д Д Д О О О О О О И Л Л К Л Л Л Л  В А  В   В  В  В  В

7.Этап подведения итогов.

Объясните слова девиза. Что для вас означают слова «малая удача» и «большой  успех» применительно к  сегодняшнему уроку?

-Сохранили ли вы хорошее настроение на протяжении всего урока?

-Как вы думаете, вашим одноклассникам было комфортно рядом с вами?

– Какие слова мы называем антонимами? Приведите примеры.

– Что такое фонетический анализ слова? Как его проводить?

-Какое значение имеет для вас тема, которую мы рассматривали на уроке? Почему?

Сегодня на уроке:

Я узнал…

Я понял…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

8. Рефлексия урока (самооценка учащимися деятельности на уроке)

У. Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили знания по теме «Фонетический анализ слова»

Вы выбираете: можно поднять карандаш

·                     красный цвет, если испытываете затруднение;

·                     жёлтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применять его на практике;

·                     зелёный цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.

У. - Вы все, ребята, очень хорошо работали на уроке.  Благодарю вас за урок. Спасибо!