Тема: предложение
Цели:
познакомить учащихся с предложением.
Задачи:
познакомить со схематичной записью предложений; развивать связную речь
учащихся, память, творческие способности.
Оборудование: учебник; нарисованные персонажи
сказки «Теремок».
Ход
урока
I. Мобилизующая
часть урока.
II. Актуализация опорных знаний.
Постановка целей и задач
урока.
Вопросы:
– Что такое речь?
– Какие виды речи
вы знаете?
Ответы учащихся.
Учитель. Сегодня мы узнаем, из чего состоит наша
речь. И научимся записывать ее при помощи схем.
III. Формирование новых знаний, умений,
навыков.
Слово учителя. Наша речь состоит из предложений.
В каждом предложении выражена определенная мысль. Например: Ученик рисует на
доске домик.
Приведите примеры
своих предложений.
Варианты ответов
детей.
– Между
предложениями делается остановка (пауза).
Я вам прочитаю рассказ, а вы посчитайте, сколько в нем
предложений.
У Алеши был еж. Он
жил в комнате. Встал однажды утром Алеша и не нашел ежа. Пропал ёжик.
(4 предложения.)
– Каждое
предложение можно записать, обозначить схемой. Тогда легче определить, сколько
названо предложений.
На доске учитель
изображает такую схему:
– Начало предложения показано черточкой,
выступающей над полоской или линией слева, а конец предложения обозначен точкой
справа от полосы или линии.
Я еще раз прочитаю
рассказ «Про ежа», и мы с вами попробуем записать его при помощи схем.
Учитель читает
рассказ, делая паузы между предложениями, выстраивая схемы предложений:
Вывод: в этом рассказе 4 предложения.
IV. Закрепление пройденного материала.
Выполнение упражнения по определению количества
предложений в тексте – на слух.
Дети пришли в
школу. Они сидят в классе. Начался урок.
Учитель повторяет
рассказ, делая паузы между предложениями, а вызванный к доске ученик должен
обозначить количество услышанных предложений. Для этого он последовательно
выставляет заранее заготовленные карточки со схемами. Учащиеся определяют, что
в этом рассказе три предложения. Соответственно выставлены три карточки.
Одновременно все
ученики выполняют аналогичную работу, вычерчивая в тетрадях схемы:
Физминутка
V. Актуализация
опорных знаний.
Работа по
учебнику: с. 8.
Вопрос:
– Герои какой
сказки изображены на странице? («Теремок».)
Чтение учителем сказки «Теремок».
ТЕРЕМОК
Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок,
остановилась и спрашивает:
– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
Никто не отзывается.
Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.
Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
– Я, мышка-норушка! А ты кто?
– А я лягушка-квакушка!
– Иди ко мне жить!
Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.
Бежит мимо зайчик-побегайчик.
Остановился и спрашивает:
– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
– Я, мышка-норушка!
– Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
– А я зайчик-побегайчик.
– Иди к нам жить!
Заяц скок в теремок. Стали они втроём жить.
Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:
– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
– Я, мышка-норушка!
– Я, лягушка-квакушка.
– Я, зайчик-побегайчик. А ты кто?
– А я лисичка-сестричка.
– Иди к нам жить!
Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.
Прибежал волчок – серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:
– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
– Я, мышка-норушка.
– Я, лягушка-квакушка.
– Я, зайчик-побегайчик.
– Я, лисичка-сестричка. А ты кто?
– А я волчок – серый бочок.
– Иди к нам жить!
Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить.
Вот они все в теремке живут, песни поют.
Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал
песни, остановился и заревел во всю мочь:
– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
– Я, мышка-норушка.
– Я, лягушка-квакушка.
– Я, зайчик-побегайчик.
– Я, лисичка-сестричка.
– Я, волчок – серый бочок. А ты кто?
– А я медведь косолапый.
– Иди к нам жить!
Медведь и полез в теремок.
Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть и говорит:
– Я лучше у вас на крыше буду жить.
– Да ты нас раздавишь!
– Нет, не раздавлю.
– Ну так полезай.
Влез медведь на крышу и только уселся – трах! – раздавил теремок.
Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него
выскочить:
мышка-норушка,
лягушка-квакушка,
зайчик-побегайчик,
лисичка-сестричка,
волчок – серый бочок.
Все целы и невредимы. Принялись они брёвна носить, доски пилить –
новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили!
Творческая работа
учащихся. Театрализация сказки «Теремок».
Физминутка
Работа по
учебнику: с. 8.
Логическое упражнение.
Дети называют
каждый предмет, изображенный в нижней части страницы, в отдельности, а потом
общим словом – «инструменты».
Вопрос:
– Какие еще
инструменты вы знаете?
VI. Итог урока.
Рефлексия.
– Что нового
узнали на уроке?
– Что особенно
понравилось? Почему?
– Что вызвало
затруднение? Почему?
Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.