Конспект по русскому языку в 3 классе "Словосочетание"

    Тема: Словосочетание

Цель: формировать понятие «словосочетание» на основе усвоения его существенных признаков.

Планируемые результаты:

Предметные: знать: понятие «сложное предложение», «словосочетание»;

                          уметь: отличать простое предложение от сложного.

Метапредметные:

регулятивные – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

познавательные -   поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

коммуникативные:  осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях;

личностные: самооценка на основе критерия успешности.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Минутка чистописания.

1. На доске записаны слова. Слайд.

Яг..да, к..пуста, г..рох, ур..жай.

– Прочитайте слова. Чем они похожи? (Это имена существительные, обозначают неодушевленные предметы. Во всех словах пропущены безударные гласные, непроверяемые ударением.)

– Найдите лишнее слово. (1) Лишнее слово – капуста, пропущена безударная гласная а, во всех остальных словах пропущена буква о. 2) Лишнее слово – горох, это двусложное слово, все остальные слова трехсложные.)

Слайд. оаоо    

– Определите порядок написания букв в цепочке. Напишите строчку до конца. (В цепочке буквы – орфограммы данных слов, расположенные по порядку.)

III. Словарно-орфографическая работа.

Отгадайте загадку: Слайд

          В огороде вырастаю.

          А когда я созреваю,

          Варят из меня томат,

          В щи кладут и так едят. (Помидор.)

Слайд - картинка

– Слово помидор происходит от итальянского помидоро, что означает «золотое яблоко». Томатом это растение назвали перуанские индейцы.

Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите его, определите СУО.

помидор        

– Запишите однокоренные слова, выделите корень.

– Какие могут быть помидоры? (Свежие, соленые, сочные, спелые, ранние, поздние …)

– Прочитайте стихотворение Е. Трутневой.

на доске записано стихотворение: Слайд

Урожай, урожай!

Наше лето провожай!

Сколько сладкого гороха!

Огурцы как на подбор,

На гряде сорвать неплохо

Крупный, красный помидор!

Пробежишься огородом –

Съешь морковку мимоходом.

– А какой здесь помидор? (Крупный, красный.)

– Запишите словарные слова, встретившиеся в стихах, подчеркните орфограммы, которые нужно запомнить.

IV. Самоопределение к деятельности.

- Прочитайте. Слайд

Наступила осень.

Осенний праздник.

Летели птицы.

Облака плыли.

-Найдите лишнюю запись.(Осенний праздник)

-Почему? (Остальные записи являются простыми нераспространёнными предложениями)

-Как называется запись, которая оказалась лишней? (Словосочетание)

- Сформулируйте тему урока.

V. Ознакомление с термином «словосочетание».

1.Наблюдение над связью слов в предложении.

-Отгадайте загадку. Слайд

Белое покрывало
На дома упало.
И теряется народ,
Только выйдет из ворот!

(Туман)

- Составьте простое нераспространённое предложение со словом туман. Поставьте вопрос от подлежащего к сказуемому.

Туман окутал. Туман ( что сделал?) окутал.

-Добавьте в это предложение слова, поясняющие подлежащее и сказуемое.

-Туман какой? (Мягкий или густой)

-Окутал что? (Деревья или кусты)

-Окутал когда? (Утром)

-Какое предложение получилось?

Густой туман окутал утром деревья.

-Какие члены предложения мы добавили? (Второстепенные)

-Запишите это предложение.

2. Работа над правилом на с. 49.

3. На доске записано стихотворение М. Исаковского: Слайд

Блещут травы. Дремлют хаты.

Рощи вспыхнули вд..ли.

По незримому канату

Прот..нулись жур..вли.

– Прочитайте. Какие буквы пропущены? Обоснуйте свой ответ.

– Прочитайте предложения. Назовите главные члены. Выпишите словосочетания. (В первом предложении словосочетаний нет, потому что подлежащее и сказуемое не образуют словосочетания. Во втором предложении словосочетаний нет. В третьем предложении два словосочетания: протянулись (где?) по канату, по канату (какому?) незримому.)

– Сейчас мы проведем физкультминутку. Я буду называть группы слов. если они являются словосочетаниями, вы хлопаете в ладошки, если нет – топаете ножками. Только будьте очень внимательны.

Учитель называет группы слов: ветер дует, весело бежит, заблудился в лесу, пришел к другу, летит птичка, собака лает, дремал на диване, весёлая песня, дети учатся, трудный день.

3. Коллективная работа над упражнением 102.

VI. Восстановление деформированных предложений.

Выполнить упражнение 103.

VII. Итог урока.

– Что такое словосочетание?

– Какие члены предложения не являются словосочетанием?

Домашнее задание. Упражнение 104, правило на с. 49.