Конспект по русскому языку на тему "Повторение состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса" (4 класс)

Тема. Повторение: состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Цели: способствовать созданию условий для обобщения знаний о значимых частях слова; стимулировать развитие внимания, мышления, памяти; способствовать воспитанию культуры оформления письменных работ.

Ход урока

1. Организационный момент.

Подготовьте учебник, рабочую тетрадь, простой карандаш и ручку. Запишите дату и вид работы.

Тринадцатое сентября

Классная работа

2. Актуализация опорных знаний.

2.1. Словарная работа. ПИСЬМЕННО.

2.1.1. Работа со стихотворением.

- Сегодня мы с вами проведем небольшую экскурсию. Где? Сейчас вы узнаете. Для этого продолжите стихотворение.

Здесь людей полным-полно,

Словно снегу намело.

Все спешат и суетятся,

Ждут и смотрят на часы:

Чтобы вовремя уехать,

Нужно вовремя прийти.

Есть здесь касса, есть буфет.

Можно здесь поесть обед,

Посидеть и отдохнуть,

Чтоб потом помчаться в путь.

Так куда же я попал?

Я приехал на …

- Да, сегодня мы проведем небольшую экскурсию по железнодорожному вокзалу.

- Запишите слово вокзал на новой строке один раз, не делая при этом отступ.

вокза́л

2.1.2. Работа с загадкой.

-Ну что же, мы прибыли на вокзал. Предлагаю вам пройти на платформу и отгадать загадку.

Он на вокзалах есть всегда,

К нему подходят поезда,

Двойное р содержит он

И называется …(перро́н).

- Запишите слово перрон на той же строке.

перро́н

2.1.3. Работа с ребусом.

- А что мы ждем, стоя здесь? Узнаем это, отгадав ребус.

- Так какой же вид транспорта подходит к перрону?

- Запишите слово поезд на той же строке.

по́езд

2.1.4. Работа с толковым словарем.

- Назовите слово, которое имеет значение «поезд, идущий на большие расстояния с большой скоростью». Если вы не знаете ответа, вы можете найти его в толковом словаре учебника на с.152-153. Что же это за слово?

- Запишите слово экспресс на новой строке один раз, не делая при этом отступ.

экспре́сс

2.1.5. Работа с филвордом.

- Перед вами заполненная буквами сетка. Вам необходимо найти спрятанное в этой сетке слово. Оно ломается под прямым углом. Первая буква в этом слове – буква «П».

Р	П	А	Н	Я
С	А	С	З	Ы
О	Л	С	А	Ж
В	Т	З	Д	И
Я	И	Р	О	Р

- Какое слово вы обнаружили?

- Запишите слово пассажир на той же строке.

пассажи́р

- Преобразуйте имя существительное пассажир в имя прилагательное. Какое слово получится?

- Запишите слово пассажирский на той же строке.

пассажи́рский

2.2. Звуко-буквенный разбор слова билет (запись в одну строку). ПИСЬМЕННО.

- Чтобы прокатиться на поезде, нам необходимо достать билеты. Для этого нужно выполнить звуко-буквенный разбор слова билет.

3. Мотивация и целеполагание.

- Ну что же, билеты у нас на руках. На вокзале мы можем встретить пассажирский поезд или пассажирский состав. Однако вы сегодня возобновите в памяти знания и о другом составе – составе слов. Впрочем, у железнодорожного состава с привычным для нас составом слов есть определенное сходство.

4. Закрепление изученного материала.

4.1. Работа с таблицей на с.52. УСТНО.

- Давайте рассмотрим таблицу на с.52 и вспомним, какие части слова нам известны и какие функции они выполняют.

4.2. Разбор слов по составу. ПИСЬМЕННО.

- Багаж знаний берем с собой в дорогу. Проедемся немного и посмотрим на пейзажи из окна поезда. Что же мы видим? Назовите слова и разберите их по составу. Попробуем полученные ранее знания применить на практике. Посмотрим, справитесь ли вы с этим заданием.

Пригорки, подорожник, перелески, берёзонька, гнёздышко.

4.3. Физкультминутка.

4.4. Диктант.

- Мы опять возвращаемся к вокзалу. Что собой представляет вокзал вы узнаете из следующего текста.

Данный вид работы нужно выполнять под диктовку взрослого. ПИСЬМЕННО.

Алгоритм выполнения:

1) Попросите ребенка прослушать текст и обратить внимание на слова, в которых могут быть допущены ошибки. (расскажут, следования, здесь). Определите орфограммы, которые встречаются в тексте.

2) Прочитайте весь текст 1 раз.

3) Обсудите написание слов, в которых могут быть допущены ошибки.

4) Прочитайте каждое предложение по отдельности и затем диктуйте его.

5) После записи предложения прочитайте его еще раз с целью проверки написанного.

6) Прочитайте не спеша весь текст еще 1 раз.

Оформление. Посередине строки пишем слово «Диктант». На следующей строке пишем название диктанта «Вокзал» (также посередине).  Сам текст начинаем записывать с красной строки.

Диктант

Вокзал

Вокзал – это большой вход в город. Собрался человек уехать из города. На вокзале ему всё расскажут. Там в справочном бюро дают справки. Когда поезд? Какой это поезд - местный или дальнего следования? Где купить билет? Куда сдать багаж? Где находится багажный вагон? Где можно укрыться от яростного ветра и ненастной погоды? Здесь объявляют приезд и отъезд поездов. Здесь много радостных встреч!

- Найдите однокоренные слова в тексте. Разберите их по составу.

5. Итог урока. Рефлексия.

- Найдите в тексте и прочитайте последнее предложение.

- Как вы считаете, наша сегодняшняя встреча была радостной?

- Давайте подытожим, что вы вспомнили и что вы узнали во время нашей встречи.

- Какие части слова вам известны? Какие функции они выполняют?

- С какими словарными словами вы познакомились?

- Свое отношение к сегодняшней встрече вы можете выразить соответствующим смайликом у себя в тетради. Надеюсь, что она для вас оказалась все-таки радостной.

6. Домашнее задание.

- Составьте небольшой текст (3-4 предложения), используя в нем слова вокзал, пассажиры, перрон, экспресс.