Конспект по теме "С чего начинается Родина"

Тема «С чего начинается Родина» (флаг, герб России)  29.10.18-02.11.18

Задачи: закрепить понятия «страна», кто в ней живет, кто руководит страной, что такое столица, как называется столица нашего государства, какие национальности живут в стране, флаг и герб символы нашей страны.

1.Развитие общей моторики

Хоровод (координация речи с движением)

	Инструкция воспитателя		Выполняемые движения
Посреди двора березка ненаглядная стоит. И зелеными глазами очень ласково глядит. Мы вокруг нее гуляем, тихо ветви шелестят, Ветерочек их качает, приглашает к ней ребят. Подойдем к березке ближе и тихонько отойдем. Мы прощаемся с березкой и поклон ей низкий шлем.		Движения по тексту

2.Развитие мелкой моторики

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
Город чудный, город древний, Ты вместил в свои концы	(хлопок, кулачок)
И посады, и деревни, И палаты, и дворцы… На твоих церквах старинных Вырастали дерева.	(поочерёдно загибать пальчики)
Глаз не схватит улиц длинных… Это матушка – Москва.	(сгибать, разгибать пальчики)

3.Развитие артикуляционной моторики

1. Часики (Маятник). Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. 
2. Змейка. Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать вглубь рта. 
3. Качели. Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. 
4. Футбол (спрячь конфетку). Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку. 
5. Чистка зубов. Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами. 
6. Катушка. Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта. 
7. Лошадка. Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. 
8. Гармошка. Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. 
9. Маляр. Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба. 
10. Вкусное варенье. Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. 
11. Оближем губки. Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. 

4.Формирование словаря

Словарь ребенка должен включать слова: Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг, государство, гимн, герб, кремль, куранты, Красная Плошадь; (страна) большая, дружная, сильная, добрая, независимая, непобедимая, многонациональная.

5.Развитие фонетико-фонематических процессов. Обучение грамоте.

Предложение  с предлогами НА, С, В, ИЗ.

Учить составлять предложения с предлогами НА, С, В, ИЗ, анализировать их и выделять предлог; тренировать в составлении предложений.

Закрепить умение правильно согласовывать слова в предложении; определять количество слов в предложении; составлять схему предложения.

6.Развитие лексико-грамматических процессов

1. «Чего много?» (родительный падеж множественного числа)
В нашей стране много (чего?) полей.
(реки, озера, народ, моря, города, дороги, леса, горы,  равнины, поселки, деревни, луга)

2. «Полюбуйся!» (употребление творительного падежа множественного числа существительных)
Мы любуемся (чем?) полем, полями.
(река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Лес - лесок
(ручей, дерево, озеро, пруд, река, гора, луг, поляна, город, дорога, завод, дом, салют)

4. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Одна река, две реки, пять рек
(пруд, гора, город, столица, флаг, поле, дорога, здание, государство, памятник, фонтан, дом)

5. «Что лишнее?» (назови лишнее слово, объясни свой выбор)
Москва, Кириши, ул. Калинина, Екатеринбург.
Парк, сквер, сад, лес.
Машина, улица, площадь, проспект.
Река, пруд, мост, озеро.
Город, дом, деревня, поселок.

7.Развитие связной речи

1. Составление рассказа  по вопросам:

Как называется наша страна?
Как называется столица нашей Родины?
Что находится в Москве? 
Кто руководит нашей страной? 
Как называется город, в котором ты живешь? 
Главная улица в твоем городе. 
Какие достопримечательности есть в твоем городе?
Где ты любишь гулять в своем городе?

Тема «Народная культура, традиции» (народная игрушка)

Задачи: Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства.

1.Развитие общей моторики

НЕПОСЛУШНАЯ НЕВАЛЯШКА

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
Кукла неваляшка встала, не лежит. Сильно раскачалась, весело звенит.	(Ритмично покачиваемся из стороны в сторону)
Дили-дили-дили-дон — Раздается всюду звон. Кач-кач-кач-кач, кач-кач-кач.  Слышен Лены громкий плач.	(Качаем «куклу» на руках)
Неваляшка все не спит, Не ложится, не сидит.	(Делаем наклоны туловища вперед)
Бом-бом-бом-бом, бом-бом-бом. Закрутилась вдруг волчком.	(Кружимся)
Лена плакать перестала И сама качаться стала.	(Хлопаем в ладоши)

2.Развитие мелкой моторики

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
У Матрешиной сестрицы	Ритмичные удары, пальцами правой руки, начиная с указательного, по левой ладони.
По деревне небылиц	Ритмичные удары, пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой ладони.
Ходит утка в юбке, В теплом полушубке Курочка — в жилете, Петушок — в берете, Коза — в сарафане, Заинька — в кафтане	На каждое название животного загибают пальцы на руках, начиная с больших.
А всех их пригоже Корова в рогоже.	Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и удары кулачками.

3.Развитие артикуляционной моторики

1. Часики (Маятник).Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. 
2. Змейка.Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта. 
3. Качели. Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. 
4. Футбол (Спрячь конфетку). Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку. 
5. Чистка зубов.Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами. 
6. Катушка.Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта. 
7. Лошадка.Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. 
8. Гармошка.Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. 
9. Маляр.Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба. 
10. Вкусное варенье.Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. 
11. Оближем губки. Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. 

4.Формирование словаря

Предметный словарь:

Посуда, , чайник, кувшин, чашка, кружка, блюдце, тарелка, , черпак. Кукла , , пирамидка, бара­бан, , матрешка, неваляшка, барышня, конь.

Глагольный словарь: пилить, строгать, полировать, собирать, мастерить, чинить, вытирать, расставлять, делать, проделать, , играть, ,продавать, покупать, ставить, расставлять, носить, , выносить, сидеть, спать,   сушить, сполоснуть, перелить, разлить, накрывать на стол, подавать, мыть, вытирать, протирать., одевать, раздевать, кормить, укладывать спать (куклу), заво­дить, катать (машинку).

Словарь признаков: большой, маленький, высокий, низкий, круглый, красивый, гладкий, блестящий, удобный, деревянный, дорогая, мягкий, пушистый, легкий, любимая.. чайная, столовая, глубокая, мелкая, большая, маленькая,

Словарь наречий: слева, справа.

Антонимы: высокий - низкий, большой - маленький, узкий - широкий.

Словообразование:

Подбор родственных слов: семья – многодетная

.     

5.Развитие фонетико-фонематических процессов. Обучение грамоте.

Предложение  с предлогами НА, С, В, ИЗ.

Учить составлять предложения с предлогами НА, С, В, ИЗ, анализировать их и выделять предлог; тренировать в составлении предложений.

Закрепить умение правильно согласовывать слова в предложении; определять количество слов в предложении; составлять схему предложения  (На столе качает ся  неваляшка. В буфете стоит керамическая куколка. С полки взяли матрешку.)

6.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Изменение числа существительных (Р. падеж).

одна матрёшка, а много....(конь, барышня, неваляшка)

2. Образование относительных прилагательных): игрушка из дерева (какая?) — деревянная (матрешка, дудка); игрушка из глины (какая?) — глиняная (свистулька); игрушка из керамики (какая?) — керамическая (куколка).

3.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

Например: мисочек, куколок, козлик, козликов и тд.

4.Согласование существительного с прилагательным (например: красивая чашка).

7. Развитие связной речи

1.Составить описательный рассказ о матрешке по плану:

Что это?

Какого цвета, размера, формы?

Из какого материала сделана?

Из скольких частей состоит? о

Как в нее играют?

2. Игровые упражнения:

 «Где игрушка ?» У детей в руках по игрушке.  Воспитатель  пока­зывает детям, где он держит игрушку, дети повторяют за ним движения и комментарии: «Спереди, сзади, сбоку, вверху, вни­зу, в левой руке, в правой руке, между коленями».

•«Назови матрешки». Используется пятиместная матрешка.
 «Самая большая, большая, поменьше, малень­кая, самая маленькая».   Показать самую маленькую, большую, самую большую и т. д. матрешку.

Краткое описание документа:

Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе по теме: « С чего начинается Родина? (флаг, герб России)»

Цель: развитие лексико-грамматического строя речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- познакомить детей с флагом, гимном и гербом России.

Коррекционно-развивающие:

- закреплять умение образовывать прилагательные от существительных;

- развивать умение согласовывать слова в предложениях;

- активизировать словарь по теме.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать чувство гордости за свою страну.

Оборудование: карта России, сюжетные картинки, картинки с изображением животных, растений и птиц, проживающих в различных местах планеты, картинки с изображением флага, герба России, запись гимна России.

Ход занятия.

• Организационный момент.
• Объявление темы.

Дети садятся за столы. Учитель-логопед читает стихотворение «С чего начинается Родина?»

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре,

С хороших и добрых товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может она начинается,

С той песни, что пела нам мать,

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять.

Сегодня на занятии мы поговорим о том, что такое Родина для каждого человека и с чего она начинается.

3. Вводная беседа.

Так с чего начинается Родина? Родина – это страна, в которой вы родились, это дом, в котором вы живете, это родные и друзья. Наш дом, город, страна. Наша страна – Россия. У каждой страны есть флаг, гимн и герб. На нашем российском флаге три полосы. Белая означает чистоту и справедливость. Синяя — мирное небо. Красная — силу и красоту. Этот флаг в России ввел царь Петр 1. Когда звучит государственный гимн и поднимается государственный флаг, граждане этой страны встают. Также у каждой страны есть свой герб. Герб России — двуглавый орел. Ты живешь в городе, поселке или деревне, и это место обязательно нанесено на карту. Но кроме этого у каждого человека есть свой дом. Люди всего мира живут в самых разнообразных домах. Они возводят их из различного материла. Одни дома построены из кирпича или камня, другие – из дерева, глины или тростника.

4. Развитие лексико – грамматических категорий.

Игра «Где я живу?»

Моя страна называется … (Россия) Столица нашей страны — … (город Москва) Мой город (деревня) называется — … Мой домашний адрес - Игра «Какой, какая, какое?» (Проводится по сюжетным картинкам) Город в России — российский город. Деревня в России – российская деревня. Паспорт гражданина России — российский паспорт. Москва — столица России – российская столица. Народ, который живет в России – российский народ. Памятники России – российские памятники.

Наша Родина, какая она? — Необъятная, бескрайняя, богатая, красивая, могучая, огромная. Что нужно делать для того, чтобы она такой оставалась? Любить, беречь, защищать, сохранять ее богатства. Как называются люди, которые стоят на страже Родины? (Защитники Отечества)

5. Физкультминутка.

Нет на свете Родины красивей. (Дети шагают на месте)

Боевой страны богатырей. (Изображают «богатырей»)

Вот она, по имени Россия, (Шагают на месте)

От морей простерлась до морей. (Широко разводят руки)

А. Прокофьев.

6. Игра «Животные и растения родного края»

Найдите животных, растения и птиц, которые живут на территории России. (Детям предлагаются картинки с изображением животных, растений и птиц, проживающих в различных местах планеты.)

7. Игра «Куда я отправлюсь на прогулку»

Дети рассматривают сюжетные картинки с изображением достопримечательностей родного края и рассказывают, куда бы они хотели пойти на прогулку или отправиться в путешествие.

В выходные дни я пойду с мамой и папой гулять в парк. А я пойду в туристический поход на берег нашей реки и т.д.

8. Итог занятия.

Учитель- логопед предлагает послушать гимн России и напоминает о том, как нужно себя вести, когда звучит гимн родной страны.