Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект по уроку русского языка На тему: «Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков».

Конспект по уроку русского языка На тему: «Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков».

Скачать материал

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области

«Саратовский областной педагогический колледж»

(ГАПОУ СО «СОПК»)

 

 

Конспект по уроку русского языка

На тему: «Слова с удвоенной буквой согласного,

пришедшие из других языков».

 

                                                                                    Выполнила студентка 31 группы

Специальности:

 Преподавание в начальных классах

Кенжебаева Д. А.

Методист: Александрова Н.С.

                                                      МАОУ «Лицей № 62» 3 «Г» класс г. Саратова

                                                        Учитель: Янкова И.В.

                                                            Дата проведения: 13.01.19 г.

                                         Оценка________

г. Саратов 2019 г.


 

 

 Тема: «Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков»

Тип урока: комбинированный.

Цель: Создать условия для формирования орфографических навыков при работе со словами, пришедшими из других языков. 

Задачи урока: 

Воспитательные: совершенствовать умение слушать и слышать, работая в группах; воспитание чувства коллективизма.

Развивающие: способствовать развитию речи учащихся.

Обучающие: научить писать слова с удвоенной буквой согласного, объяснить этимологическую природу этих написаний  (почему в этих словах есть удвоенные согласные)

Формы работы, используемые на уроке: индивидуальная, фронтальная,групповая.

Оборудование: Презентация, слайды

Ресурсы: Русский язык: 3кл.: методическое пособие по учебнику Н.А.Чураковой/. Учитель, 2012.- С.166 - 2167; Русский язык: 3кл.: Учебник:  В 2 ч./ М.Л. Каленчук.: Академкнига/ Учебник, 2013.-Ч.2;  презентация к уроку.

 


 

 

1.Организационный момент   

 

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

 

-Здравствуйте , меня зовут Диана Алдияровна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Проверьте готовность к уроку у себя и у своего соседа.

2. Минутка чистописания

- Ребята, сегодня мы с вами начнем урок с минутки чистописания. Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Сегодня на уроке мы будем прописывать букву Л (эл),а какой звук она означает?(Звук л-согласный,звонкий, сонорный (всегда звонкий),твердый/мягкий,не имеет пары)

Прописываем все, что у меня на доске, не забываем про наклон своей тетради. «ли», «ло», «ле».Слова:«лимон», «лопата», «лестница».

- Руку на локоть, кто закончил.Молодцы!

3. Актуализация знаний

- «Сядьте так, будто аршин проглотили. Надеюсь, что на уроке вы не попадёте впросак, не будете работать спустя рукава, чувствовать себя будете как рыба в воде. А жизнь на уроке будет бить ключом».

-Что помогло сделать мое приветствие более выразительным и необычным?

(фразеологизмы – устойчивые выражения, у которых нет автора)

- Что знаете о происхождении слова «фразеологизм»?  (пришло в русский язык из греческого языка)

- Приведите еще  примеры слов, пришедших в русский язык из греческого языка? (синоним, антоним, омоним, симфония, симпатия, симметрия – греч.)

-Какой вывод можно сделать? (в русском языке много слов иностранного происхождения)

4. Этап выявления места и причины затруднения

- А знаете ли вы, что каждый день  мы с вами, даже не подозревая об этом, говорим сразу на нескольких иностранных языках?

Например, вы попросили приготовить вам на обед пельмени. И произнесли слово, которое состоит из двух финских корней:

Пель – значит «ухо», и мень – «тесто». В буквальном переводе с финского языка на русский слово пельмени означает «уши из теста». Это изделие было названо так из-за формы уха, которое пельмени напоминают.

Вы можете также попросить приготовить вам на обед и вермишель. Тогда вы уже переходите на итальянский язык. Вы произносите уменьшительно-ласкательное итальянское слово «червячок». Действительно, «вермишелины» похожи на червячков, именно поэтому это итальянское слово и получило такое название

Предположите, о чем сегодня на уроке пойдет речь? (о словах, пришедших из других языков)

5. Этап построения проекта выхода из затруднения

Словарная работа: выпишите  существительные  из словосочетаний, поставив их в начальную форму и вставив пропущенные буквы.

[л`]                          [л`]                                       [к`]

По березовой  а….ее,   мчатся тро….ейбусы,    играть  в  хо…ей.

- Проверим работу.

Какая у этих слов общая орфограмма? (троллейбус – англ., аллея – франц., хоккей – англ.) – удвоенная буква согласного в корне слова.

-Можно ли проверить написание таких слов? (нет)

- Почему? (такие слова надо запомнить)

6. Реализация построенного проекта

Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.)

Какие поставим цели?( познакомиться со словами французского  происхождения, научиться их правильно писать, и использовать их в речи)

Откройте учебник на странице 49  и подтвердите свое предположение.

- Работа с диалогом. Давайте узнаем, что нам скажет Анишит Йокоповна.(работа по заданиям учебника)

Чтение 1 части диалога  (до слов: эти слова означают единицы…), ответ на вопрос Анишит Йокоповны.

-Где используем эти слова? (в математике)

Чтение 2 части диалога  (до слов : а я слышал во всех французских словах…) и выполнение заданий.

Запишите слова (миллион,тонна),подчеркни в каждом из них орфограмму.

 Чтение 3 части диалога (до слов: почему же в слове тонна…).

-Что узнали из диалога Анишит Йокоповны и Кости? (ударение падает на последний слог)

- Проверим утверждение Анишит Йокоповны, расставив ударение в словах.

-Вы согласны с  Анишит Йокоповной? Какой вопрос зададите? (Почему  в слове тонна ударение не на последнем слоге?

-Где найдем ответ? (Читаем диалог дальше)

Самостоятельное  чтение 4 части диалога (до слов: а теперь посмотрите…).

- Кто нашел ответ на поставленный вопрос?

7. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Работа в парах. – Используя объяснение Анишит Йокоповны ,  расскажите друг другу,  почему в слове тонна ударение не на последнем слоге?

- Кто готов поделиться открытием? (объяснение всему классу)

Физминутка.(видеофрагмент)

8.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

 Чтение 5 части диалога ( до слов: Вы заметили что в трех словах…)

-Почему Анишит  Йокоповна  сказала,  что их надо запомнить? (удвоенная согласная)

- Объясните друг другу значения этих слов?

- Где возникло затруднение? (в слове терраса)

-На стр. 51 прочитайте значение этого слова?

Работа по вопросам и заданиям учебника (со слов: а ты заметила…)

Творческая работа в группах  упр. 51

-Прочитайте инструкцию к упражнению 51.

- Ваши действия по выполнению упражнения. (придумать шуточный текст, использовав новые слова, записать текст)

9. Этап включения нового знания в систему знаний и повторений

- Я предлагаю выполнить задание в группах. (Сформировать группы, распределить роли, ответственные напоминают правила работы в группе)

Проверка выполнения задания. Прослушивание текстов у учеников, которые первые закончили.

Домашнее задание: дописать текст дома.                       

( По окончании работы предложить детям оценить, насколько дружно работали в  группе, сумели ли договориться, правильно ли были составлены тексты).

 

 

 

 

10. Итог урока

Ребята, какая тема нашего урока? А какие мы ставили цели?

11. Рефлексия

Кто считает, что хорошо понял новую тему? А у кого были затруднения?

Вы сегодня очень хорошо поработали! Спасибо за урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

 УУД

1. Организационный момент.

 

-Здравствуйте, дети. Меня зовут Инга Олеговна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Проверьте свою готовность к уроку. Садитесь.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

 

2.Мотивация

к учебной

деятельности.

 

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Настраиваются на активную работу на уроке.

 

Регулятивные :

формирование способности

к организации своей

деятельности.

3.  Проверка

домашнего

задания.

 

-А сейчас мы проверим, как вы справились с домашним заданием.

Рассказывают домашнее задание.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования

 

4.Вступительная беседа.

 

 

 

 

 

-Сегодня на уроке мы прочитаем и проанализируем сказку  американского писателя Джоэля Харриса.

Давайте сначала познакомимся с биографией писателя

Джоэль  Харрис – известный американский писатель, создатель любимых детьми и взрослыми «Сказок дядюшки Римуса».

Мать воспитывала его одна. Жилось им бедно и трудно. И в 13 лет он пошёл работать в типографию одного плантатора.

 - А кто такой - плантатор? (Это человек, у которого много земли - плантаций, где выращиваются растения, фермер)

В типографии он встречал рабов, заходил к ним в хижины и слушал народные негритянские песни и сказки.

 - А какие сказки называют народными? ( Сказки, которые придумал народ)

Дядюшка Римус был одним из рабов, но Джоэль называл его дядюшкой, так как любил и уважал старого сказочника, который рассказывает вечерами интересные истории

Уж так мальчик полюбил эти сказки, что когда вырос, издал книгу и назвал её "Сказки Дядюшки Римуса", где написал про себя, маленького мальчика, соседей и друзей.

-Сегодня мы с вами познакомимся с одной из сказок дядюшки Римуса. Я предлагаю вам с помощью загадок отгадать главных героев сказки.

Ночью светят с бугорка

Два зелёных огонька,

Там хозяин рыжей шубы

На зайчишек точит зубы.(ЛИС)

 

 

Скачут, словно мячики

Пушистые ушастики.

Смешно так хмурит носик, лобик,

Красивый, белоснежный (КРОЛИК).

-Молодцы, ребята, вы правильно отгадали главных героев сказки.

 

-Тема нашего урока Джоэль Харрис

«Братец Лис и Братец Кролик»

Внимательно слушают биографию.

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Отгадывают загадки.

 

 

 

 

 

 

 

Отгадывают загадки.

 

 

 

Отгадывают загадки.

Познавательные : Умение усваивать новые знания.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: Развитие любознательности и познавательной инициативы,  умения выделять главное.

 

 

5.Словарная работа.

 

 - В тексте сказки  нам встретятся слова и фразы , смысл которых может быть для вас не ясен, они отмечены звездочкой. Давайте разберем из значение.

 

Держать ухо востро- быть осмотрительным, осторожным, не доверять кому-либо.

 

Спаржа- растение, овощная культура, относящаяся  к семейству спаржевых.

Байковое (одеяло)- это очень теплая вещь, которая отличается легкостью.

 

Название его произошло от слова «баю – баюкать», с течением времени оно видоизменялось и превратилось в название ткани – «байка».

 

 

-Ребята, откройте учебник на странице 31.Сейчас я буду читать сказку, а вы внимательно следите, после прочтения я задам вам вопросы.

 

 

 

 

 

 

Внимательно  слушают значение слов

Дети, знающие лексическое значение слов рассказывают другим ученикам класса.

Познавательные УУД: Умение усваивать новые знания.

6.Первичне чтение.

Внимательно слушают учителя

Познавательные :

Умение преобразовывать информацию из одной

формы в другую

 Умение усваивать новые знания.

 

 

8. Анализ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Физкульт-минутка.

-Понравился ли вам сказка?

- Что особенно запомнилось?

-Посмотрите, на экран, выберите черты характера, которые подходят Кролику, а какие Лису?

( Кролик: смекалистый, острожный, рассудительный, изворотливый,  трусоватый; Лис: хитрый, глуповатый, спокойный)

-Какие взаимоотношения у главных героев? (Осторожные, Кролик относится к Лису с опаской)

- Кто из героев понравился?

- Мы с вами сказали, что это народная сказка, а какие жанры сказок вы знаете? ( О животных, волшебные, бытовые) К какому жанру относится эта сказка? Почему? (Это сказка о животных, потому что гл. герои – животные)

 

 

А сейчас давайте немного отдохнем и подвигаемся.

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

Высказывают свое мнение.

 

 

 

 

 

 

 

Повторяют движения за учителем(видеофрагмент)

 

Личностные УУД Развиваем умения выказывать своё отношение к героям.

 Познавательные УУД Умение работать  с текстом произведения .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

8. Вторичное чтение и углубленный анализ.

-Теперь мы прочитаем сказку второй раз

- Почему Братец Кролик был вынужден пригласить Лиса в гости? (Потому что он сумел подготовиться и предупредить свою семью об опасности)

- Как ему удалось избежать опасности? ( Он спел песенку для крольчат, чтобы они смогли спрятаться)

- Что понял Кролик, когда пришел к Лису в гости? (Лис приготовил пустую тарелку, чтобы съесть Кролика.) Как он перехитрил хозяина? ( Сказал, что не ест курятину без укропа и сумел быстро убежать)

- Докажите, что Кролик был умным, сообразительным и находчивым. Рассуждая, используйте текст сказки.

-Посмотрите на доску, какие пословицы подходят к сказке?( На каждого хитреца найдется свой мудрец.

Поспешишь - людей насмешишь

Что хитро, то и просто.

Труд кормит, а лень портит

Лиса живет хитростью, а заяц прыткостью.

Следят за текстом, внимательно следят слушают учителя, читают.

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Выбирают пословицы ,подходящие к сказке.

 

Познавательные: Структурирование знаний

Регулятивные: Обсуждение возникающих проблем.

Личностные: Умение высказывать своё мнение.

Коммуникативные: Умение слушать учителя.

9.Обобщающая беседа.

- С творчеством, какого писателя ознакомились на уроке? Назовите имя. Что вы узнали о его жизни и творчестве? (Когда Дж. Харрис был маленьким мальчиком, он часто слушал народный сказки. Ему рассказывал их добрый дядюшка Римус)

-Чему учит эта сказка?( Сказка учит не бояться своих врагов, проявлять находчивость и верить в лучшее, смотреть на жизнь с оптимизмом.)

-Какая главная мысль сказки? (Главная мысль сказки "Братец Лис и братец Кролик" в том, что на каждого хитреца найдется другой хитрец, еще хитрее)

 

Отвечают на вопросы.

 

Отвечают на вопросы.

Личностные: формировать умение учитывать различные мнения и координирование в сотрудничестве разных позиций.

10.Рефлексия,итоги урока

Ребята, на доске у нас висит «дерево успеха»

Давайте расположим листочки на дереве.

-Приклейте на дерево синий листок , если  урок был интересным и вы узнали много нового

 Коричневый  –если урок не совсем понравился 

Голубой –  если урок не понравился вообще

Дети поднимают кружки, отвечают на вопросы

Личностные: Формирование личного мнения, управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Регулятивные: Проведение оценки занятия.

11. Домашнее задание.

‑Я благодарю вас за прекрасную работу на уроке и предлагаю вам следующее домашнее задание:

Нарисовать иллюстрацию к этой сказке, можно придумать из вашего воображения или посмотреть мультик по этой сказке

Записывают домашнее задание под диктовку учителя в дневник.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект по уроку русского языка На тему: «Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков»."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Портной

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 747 659 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.04.2019 1212
    • DOCX 47.3 кбайт
    • 67 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кенжебаева Диана Алдияровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кенжебаева Диана Алдияровна
    Кенжебаева Диана Алдияровна
    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1293
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Развитие и воспитание: ключевые навыки для родителей маленьких детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Аномальное психологическое развитие и психологическая травма

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 21 региона

Мини-курс

Интегративный коучинг: от теории к практике

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 29 регионов
  • Этот курс уже прошли 34 человека