Подгрупповое логопедическое занятие
для учащихся 1 класса
(ОНР, ФФНР)
ТЕМА:
Предложение, звукослоговой анализ слов.
Цели: зaкpeпить знания звуках
и буквах; научить различать гласные и согласные звуки, делить слова на слоги,
составлять предложения, согласовывать слова в предложениях и словосочетаниях; формировать
звуковой и слоговой анализ слов; развивать
артикуляционный аппарат, мышление, координацию речи с движением, графомоторные
навыки; воспитывать умение слушать себя и окружающих; воспитывать личную
ответственность за выполнение работы.
Оборудование:
презентация к сказке «Сказка о звуках»; звуковые фишки;
макеты «Звуковые домики»;
макет «Слоговой паровозик»; предметные картинки (по
лексической теме «Одежда. Обувь», : кот, мышка, корова, кукла, мяч, телефон,
снежинка – ёлка, дома – снег, дети – санки , снеговик – морковь),
макет «Дерево настроения».
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный
момент
Игра
«ДА - НЕТ»
Зимой
спешим мы загорать? НЕТ
А
будем шапки одевать? ДА
На
ручки варежки найдём? ДА
И
босиком гулять пойдём? НЕТ
2. Работа
над звуковым анализом слов
Логопед:
Ребята, мы уже знаем, что существуют речевые звуки?
Дети:
Да
Логопед:
Для того, чтоб вспомнить, как мы их обозначаем на схемах, предлагаю послушать
сказку о звуках…
(Логопед
читает сказку, демонстрируя слайды с иллюстрациями к ней)
Сказка о звуках…
Давным-давно
, в одной прекрасной сказочной стране жили звуки. Они звучали плавно и очень
красиво, создавая уже одним своим существованием красивые звуковые мелодии и
песенки. Жители сказочной страны называли их красными, поскольку понятия
«красный» и «красивый» для сказочных жителей были одинаковыми…
Но
не всем нравилась красота этих звуков. Однажды появилась злая колдунья,
которую раздражала красота звукового пения, и начала все красные звуки
замораживать своей заколдованной клюкой. И звуки, которые не успели спрятаться,
падали на землю крупными горошинами синего – синего льда. Но льдинки не
сдавались колдунье, не исчезали полностью. Стараясь вырваться из твёрдой
ледяной корки, они шумели, стучали, свистели, скрипели… Сдалась злая колдунья и
отправилась восвояси, искать для себя самое тихое безмолвие.
А
в волшебной стране звуки разделились на синие и красные.
Синие
звуки не знали, как им вернуть прежний свой облик, хотя красные старались
всячески их поддержать. И решили они все вместе позвать на помощь добрую
волшебницу, попросить её расколдовать синие звуки.
Откликнулась
волшебница на просьбу, но, приглядевшись внимательно к маленьким синим
ледышкам, огорчённо вздохнула. Не могла она снять колдовство… В её силах было
лишь растопить лёд, а не вернуть звукам их прежнего звучания .
«Ну
что ж, - вздохнули одни – будем привыкать к своему новому звучанию».
«Ах
нет, - воскликнули другие – уж лучше растаять, чем быть такими ледяными и
твёрдыми!»
Взмахнула
волшебница своей волшебной палочкой, засияло ярче солнце волшебной страны и…
Синие – синие ледышки стали таять, превращаться в чистую прозрачную воду и
протекать маленькими лужицами в землю. Но нет, не пропали звуки! Из орошённой
земли поднялась молодая трава, радовавшая глаз своим зеленым цветом,
закачалась под дыханием ветра … И потекли из неё звуки… нет, не прежние ,
красные . Но и не строгие – синие.. Эти новые были мягкие, как молодая зелёная
травка, поэтому и стали новыми, зелёными звуками.
Все
звуки обрели друг друга в своём новом звучании и стали жить вместе, сливаясь
для нас с вами в слоги, слова , предложения и тексты. А некоторые из этих
звуков объединились сегодня в текст нашей сказки!
Логопед:
Так каким цветом мы будем обозначать гласные звуки ?
Дети:
Красным.
Логопед:
А твёрдые согласные?
Дети:
Синим.
Логопед:
А мягкие согласные?
Дети:
Зелёным.
Логопед:
Хорошо. Давайте теперь научимся узнавать звуки в разных словах.
·
Игра «Звуковые домики»
Логопед
размещает на доске три макета-домика, на крышах которых нарисованы цвета
звуков: 1 домик – красная крыша (гласные звуки), 2 домик – синяя крыша (твёрдые
согласные), 3 домик – зелёная крыша (мягкие согласные ). Дети получают
предметные картинки (по лексической теме «Одежда. Обувь»), называют их.
Выделяют первый звук в слове. Если первый звук гласный – картинку ставят к
домику с красной крышей, если согласный твёрдый или мягкий – соответственно к
домикам с синей или зелёной крышей.
Логопед:
Молодцы! Хорошо справились с заданием. Давайте выполним ещё одно задание. Для
него нам нужны «звуковые фишки» .
(Логопед
раздаёт детям круглые фишки трёх цветов – красного, синего, зелёного)
·
Игра «Бусинки для слова»
Логопед
демонстрирует картинку, называет её, помогает детям услышать все звуки в слове.
Дети выкладывают соответственную схему из фишек – это и будут «бусики» слова.
Логопед:
ШУБА – это тёплая зимняя одежда.
Первый звук [ш].
Послушайте, какой это звук?
Дети:
Согласный твёрдый.
Логопед:
Правильно. Положим синюю фишку. Второй звук [у]. Какой это
звук?
Дети:
Гласный – красный.
Логопед:
Правильно! Положим красную фишку. Третий звук [б]. Какой это
звук?
Дети:
Согласный твёрдый. Синяя фишка.
Логопед:
Правильно. Положим синюю фишку. Четвёртый звук [а]. Какой это
звук?
Дети:
Гласный – красный.
Логопед:
Молодцы! Вот мы сложили бусы для слова «шуба».
(Аналогично
можно провести работу с другими словами)
3. Физкультминутка
«Зайки»
Зайки
прыгали-скакали,
Раз-два-три,
раз-два-три.
Зайки
лапками махали,
Раз-два-три,
раз-два-три.
Вправо-влево
повернулись,
Раз-два-три,
раз-два-три.
И
друг другу улыбнулись!
Раз-два-три,
раз-два-три.
4. Работа
над слоговым анализом слов
·
Игра «Слоговой паровозик»
Логопед:
Ребята, наши помощники - игрушки и картинки очень хотят поехать в страну
звуков. Но не знают, в какой вагон им садиться. Давайте посчитаем, сколько в их
названиях слогов и посадим в тот вагончик, в котором столько же окошек, сколько
в словах слогов.
(Логопед
раздаёт игрушки (картинки) : кот, мышка, корова, кукла, мяч, телефон. Дети делят
слова на слоги и, в зависимости от этого, ставят игрушку (картинку) возле вагончика
.)
5. Работа
над составлением предложений
·
Игра «Составь предложение»
Логопед: Наши помощники
во время путешествия в страну звуков видели очень много всего интересного, но
рассказать об этом не могут. Мы можем помочь! Они привезли нам картинки о том,
что видели, а мы сейчас составим по этим картинкам предложения. Согласны?
Дети: Да.
Логопед: Итак:
Снежинка – ёлка (На ёлке
красивые снежинки)
Дома – снег ( На домах
лежит белый снег)
Дети – санки (Дети
катаются на санках с горки)
Снеговик – морковь (У
снеговика нос из морковки)
6. Работа
по развитию графомоторных навыков письма
Дети выкладываю звуковую
схему слова «сани», выкладывают это слово из букв, составляют предложение : У
Тани сани.
Составленное предложение
записывают в тетрадь.
7. Итог
занятия
Логопед:
Чем мы сегодня занимались на уроке?
Логопед:
На какие две группы делятся звуки?
Дети:
Гласные и согласные .
Логопед:
Чем они отличаются?
Дети:
Гласные поются, согласные –нет.
Логопед:
Каким цветом обозначают мягкие согласные?
Дети:
Зеленым.
Логопед:
Каким цветом обозначают твердые согласные?
Дети:
Синим.
Логопед:
Какое задание вам понравилось больше всего?
У каждого на парте
лежат разноцветные кружочки. Если вам не понравилось на занятии повесьте на
дерево красный круг, если понравилось, но не все было понятно – желтый, а если
все было понятно и все понравилось – зеленый.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.