Конспект подгруппового занятия по звукопроизношению в старшей группе детей с ОНР III уровня.

Конспект подгруппового занятия по звукопроизношению в старшей группе детей с ОНР  III уровня.

Тема: «Знакомство со звуком [ы]».

Цель: закрепление правильной артикуляции и произношения звука [ы].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:  познакомить детей со звуком [ы], учить выделять его среди других гласных звуков, на фоне слова, упражнять в употреблении множественного числа имен существительных.

Коррекционно-развивающие: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, мелкую моторику, мышление, воображение.

Коррекционно-воспитательные: формировать навыки самостоятельности и инициативности.

Оборудование: картинки, линеечки, карандаши, тетради.

План занятия:

1.     Организационный момент.

2.     Характеристика звука [ы].

3.     Физминутка.

4.     Работа, направленная на развитие умения определять положение звука [ы] в слове.

5.     Пальчиковая гимнастика.

6.     Работа в тетради.

7.     Итог занятия.

Ход занятия:

1.     Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня  я хочу вас познакомить с волшебным звуком  [ы]. Он волшебный, потому что  когда этот звук встает в конец слова, то из одного предмета получается много таких же предметов. Давайте это проверим. Я вам сейчас буду показывать картинки, а вы мне их называть. (показываются картинки: корова – коровы, обезьяна – обезьяны, лиса – лисы, оса - осы).

- Видите, ребята, звук [ы] и правда волшебный. Давайте с вами поговорим о нем.

2. Характеристика звука [ы].

- Звук [ы] он какой? (гласный). В помощь детям показывается пение звука.

- Правильно, молодцы.

- Ребята,  повторяйте за мной:

- Сы – сы – сы – насосы.

- Ты – ты – ты – мосты.

- Ны – ны – ны – слоны.

- Ды – ды – ды – велосипеды.

- Вы – вы – вы – коровы.

- Молодцы.

- А теперь давайте с вами поиграем. Я буду каждому из вас говорить слово, а вы будете называть мне много таких предметов. Например, корова – коровы.

Называются слова: шкаф – шкафы, стол – столы, ковер – ковры, телевизор – телевизоры, пылесос – пылесосы, насос – насосы, матрас – матрасы, пила – пилы.

 - Молодцы. А сейчас я вам буду показывать картинки.

Вы картинку назовите,

Последний звук определите,

Если этот звук – звук [ы],

Дружно хлопнем об столы (показываются картинки: цветы, ложки, зайцы, куры, книги, облака, звезды).

3. Физминутка.

    Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

          Шесть - на место тихо сесть.

4.  Работа, направленная на развитие умения определять положение звука [ы] в слове.

- Ребята, в словах мышь, крыса, дыня где находится звук [ы]: в начале, середине или в конце слова?

- Правильно, в середине.

- А в словах жирафы, обезьяны, крокодилы?

- Молодцы, в конце слова.

5. Пальчиковая гимнастика.

 - А теперь поиграем с пальчиками.

- Мама, мама!

- Что? Что? Что?

- Гости едут.

- Ну и что.

- Здрасьте, здрасьте.

- Чмок – чмок – чмок.

- Здрасьте, здрасьте.

- Чмок – чмок – чмок.

- Проходите, проходите.

- Только ножки оботрите.

6. Работа в тетради.

- Ребята, придвиньте к себе линеечки. Давайте с вами выложим слово осы.

- А теперь перерисуйте в тетрадки с линеечек.

- А теперь выложим слово козы.

- Перерисуйте в тетрадки.

- Молодцы, ребята.

7. Итог занятия.

Слова мы дружно называли,

Звук [ы] везде мы отыскали,

Но он не хочет уходить,

Друзей он хочет пригласить.

Слова вам нужно называть,

Последний в слове звук искать.

В слове «овцы»

В конце [ы] ,

В слове «белки»

Слышим [и],

Вот «коза»,

В конце здесь [а],

В слове «ведро»

Последний – [о].

Так слова мы называли,

Последний звук определяли.

Всех друзей мы пригласили,

Только звук один забыли.

-Какой еще звук нужно позвать? (У).

Его скорей я позову,

Иди к друзьям, звук [у].

Пока друзья не заскучали,

«До свиданья!» - им сказали.

- Ребята, про какой волшебный звук мы сегодня говорили? (про звук [ы])

- Звук [ы] согласный или гласный?

- Правильно, гласный. А почему он гласный? (потому что во рту нет преграды, и мы его можем петь)

- А почему звук [ы] волшебный? (потому что, если поставить его в конец слова, то из одного предмета становится много таких предметов)

- Ребята, сегодня все вы были молодцы.