Конспект урока и презентация к уроку "Сказки К.И.Чуковского"

К уроку можно скачать презентацию по адресу: https://yadi.sk/d/gWwBiA60c7W4F

Это необычный урок-путешествие. Дети отправятся в гости к детскому писателю Корнею Ивановичу Чуковскому на поезде вместе со сказочными героями Машей и Медведем. Маше и Медведю нужно помочь познакомиться с творчеством Корнея Ивановича Чуковского. На пути встретятся разные сказочные герои.

Знания и дружба – это то, что поможет в путешествии преодолеть все препятствия. А в конце путешествия ждёт «Сюрприз».

МБОУ – Средняя общеобразовательная школа №7,

                                                                                                            город Мценск, Орловская область.

Учитель начальных классов высшей категории,

                                                                                                                   Кирпичёва Марина Николаевна.

Урок литературного чтения в 1 классе с УУД

Тема: «Сказки К. И. Чуковского».

Цели:

§  познакомить детей с творчеством  К.И.Чуковского;

§  формировать у детей навыки выразительного чтения,

§  совершенствовать различные виды речевой деятельности, памяти, логического мышления;

§  воспитывать способность сопереживать, помогать, развивать чувство дружелюбия, любви, радости общения друг с другом на основе произведений автора.

Задачи урока:

Личностные:

§  развивать навыки сотрудничества в разных социальных ситуациях;

§  умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

§  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Метапредметные.

Регулятивные:

§  понимать учебную задачу урока; 

§  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

§  определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения

§  отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

§  действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

§  овладевать навыками рефлексии  способов и условий действия;

§  учиться контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Коммуникативные: 

§  слушать собеседника и вести диалог, предвидеть разные возможные мнения других людей;

§  обосновывать и доказывать собственное мнение

Учебные материалы.

§  Учебник «Азбука 1 класс». (Авторы: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и другие.);

§  сигнальные карточки для самооценки;

§  ноутбуки (один на парте);

§  компьютер, интерактивная доска, проектор;

§  презентация урока на компьютере учителя;

§  фильм о К.И.Чуковском.

Ход урока	Универсальные учебные действия
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс
2. Актуализация знаний учащихся Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление
Учитель. Сегодня у нас будет необычный урок-путешествие. Мы отправимся в гости к детскому писателю Корнею Ивановичу Чуковскому. Посмотрите, с кем мы отправимся в путешествие? (Просмотр отрывка видеофильма). Учитель. Мы поедем на поезде вместе со сказочными героями Машей и Медведем. Нам нужно помочь им познакомиться с творчеством Корнея Ивановича Чуковского. На пути мы встретим разных сказочных героев. Знания и дружба – это то, что поможет нам в нашем путешествии преодолеть все препятствия. А в конце нашего путешествия нас ждёт «Сюрприз».	Учащимся создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (личностные УУД)
1)    Повторение алфавита. Цель: организовать фиксацию актуализированных способов действий, организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания: чтение букв алфавита
Итак, в путь. Узнайте, что мы будем повторять? Дети (читают): Буквы-значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называется всё… (алфавит). Фильм-песенка «Алфавит».  (Дети хором называют  в фильме только буквы).	Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения, аргументируют свои высказывания (коммуникативные и познавательные УУД)
2)    Девиз нашего урока:  Как хорошо уметь читать! (Прочитать, делая ударение по - очереди на каждом слове). Учитель. Какое чтение девиза больше всего подойдёт  к теме нашего урока?	Учащимся создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, устанавливаются тематические рамки (личностные УУД)
Первая остановка: «Теремок Звукобуквоград». Учитель. Нас встречают жители «Теремка». Они предлагают провести нам речевую разминку. 3)    Речевая разминка - интерактивная игра (на Smart-доске) ü Сколько звуков в слове «мышка»? ü Сколько звуков в слове мышь? ü Какой звук мягкий в слове «бочка»? ü Какой слог ударный в слове «ложка»? ü Сколько букв в слове «пень»? ü Сколько звуков в слове «пень»? ü Сколько согласных в слове «зайка»? ü Сколько звонких согласных в слове «зайка»? ü В слове «курица» есть звук, который всегда твёрдый. Какой это звук? ü В слове «курочка» есть звук, который всегда мягкий. Какой это звук? ü В слове «гриб» второй звук твёрдый или мягкий? ü В слове «гриб» последний звук звонкий или глухой? Учитель. Мы помогли героям «Теремка» и отправляемся дальше.	Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме (познавательные  и коммуникативные УУД). Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения об объектах, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение, устанавливают аналогии (коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД)
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения. Цель: подготовить учащихся к самостоятельному открытию нового знания, сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать фиксацию преодоления затруднения. Знакомство с биографией К.И. Чуковского.
Учитель. Мы должны расшифровать название станции, на которую мы приехали. Расшифровка надписи: оникледереП. Вторая остановка «Переделкино» Учитель. На этой станции нас встречает писатель Корней Иванович Чуковский. Мы познакомимся с его биографией и отправимся в путешествие по произведениям писателя. 1)    С.96 Чтение в «Азбуке» отрывка о писателе Корнее Ивановиче Чуковском. 2)    Биография К.И. Чуковского (слайды презентации) Учитель. Корней Чуковский это вымышленное имя, псевдоним. Настоящее имя писателя Николай Васильевич Корнейчуков. Он много лет жил в одном из красивейших уголков Подмосковья, в посёлке Переделкино,  в небольшом загородном доме. Его знали не только все дети посёлка, но и все маленькие жители Москвы,  всей нашей огромной страны и за  рубежом. Учитель. Что нового вы узнали о писателе?	Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме (познавательные  и коммуникативные УУД).
4. Выявление места и причины затруднения, построение проекта выхода из затруднения. Цель: организовать уточнение и согласование темы урока, организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию преодоления затруднения.	Дети обдумывают проект будущих учебных действий, обобщают полученные знания, сами формулируют правило, устанавливают аналогии  (познавательные, регулятивные и коммуникативные   УУД).
Третья остановка «Книгоград». Учитель. В этом сказочном городе мы познакомимся с творчеством писателя К.И. Чуковского и будем продолжать учиться читать. 1)    Работа с «Азбукой», с. 96-97 С. 96  Чтение отрывка К.И.Чуковского «Телефон» в «Азбуке». §  Чтение цепочкой. §  Ответ на вопрос. §  Словарная работа: пуд-русская мера веса (примерно 16 кг). Здесь80-96 кг §  Чтение – диалог (по ролям) §  Беседа по прочитанному материалу:  Учитель. Все ли животные соблюдают правила телефонного разговора?  Какие правила знаете вы? а) Когда звоните – здоровайтесь. б) Не кричите. в) Говорите по делу. г) Не говорите долго. д) Не звоните очень рано или поздно. е) Если не туда попали – извинитесь. ж) Отвечайте вежливо. з) Закончив разговор, попрощайтесь.	Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме (познавательные  и коммуникативные УУД). Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения об объектах, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение, устанавливают аналогии (коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД)
5. Физкультурная минутка ( упражнения под музыку) Цель: Выполнить двигательные упражнения, организовать смену      деятельности, подготовить к восприятию основного материала по теме урока.
6. Работа с «Азбукой». (Продолжение п. 4)  с. 97 Чтение стихотворения К.И.Чуковского «Путаница» в «Азбуке». §  Прослушивание авторского чтения (фонограмма произведения «Путаница»). §  Чтение цепочкой. §  Ответ на вопрос. §  Чтение по ролям.  Автор.  Котята – кошечки. Поросята-cвинки. Утята-уточки.  Лягушата. Курочки. Воробей. Медведь(8 человек). Учитель. Что изменилось бы, если все животные говорили так, как им положено. Какое стихотворение вам больше понравилось бы?	Дети анализируют, рассуждают, аргументируют своё мнение, высказываются в устной форме (познавательные, регулятивные и коммуникативные   УУД).
7. Включение в систему знаний и повторение. Цель:  выявление границ применения  нового знания, закрепление изученного материала, автоматизация умственных действий и формирование вывода.
Четвёртая остановка «Викториноград». Учитель. Сейчас мы проведём викторину по произведениям Чуковского. §  Дети читают отрывок из произведения Чуковского, угадывают название.
Произведения: «Муха-Цокотуха», «Телефон», «Бармалей», «Федорино горе», «Айболит», «Мойдодыр». §  Загадки. 1)     Паровоз без колёс! Вот так чудо-паровоз! Не с ума ли он сошёл- Прямо по морю пошёл!      (Пароход) 2)    Мудрец в нём видел мудреца,  Глупец - глупца,  Баран - барана,  Овцу в нём видела овца,  И обезьяну - обезьяна.  Но вот подвели к нему Федю Баратова,  И Федя неряху увидел лохматого. (Зеркало) 3)    Я одноухая старуха, Я прыгаю по полотну. И нитку длинную из уха Как паутинку, я тяну. (Игла и нитка) 4)    Был белый дом,  Чудесный дом, И что-то застучало в нём, И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо,- Такое тёплое, такое Пушистое и золотое. (Яйцо и цыплёнок) §  Музыкальная страничка. Прослушивание произведения. Отгадывание названия ( «Бармалей», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Мойдодыр») §  Расшифруйте имена героев! БРМЛЙ (Бармалей)   ЙБЛТ (Айболит) КРКДЛ (Крокодил) МЙДДР (Мойдодыр) ФДР (Федора)	Ребята проговаривают последовательность действий, планируют свои действия, работают коллективно, анализируют, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сравнивают,  рассуждают, аргументируют своё мнение,  устанавливают аналогии, высказываются в устной форме (коммуникативные, регулятивные  и познавательные УУД). Ребята обобщают полученные на уроке знания, проводят самооценку собственной деятельности (коммуникативные и личностные УУД).
8. Итог урока. Рефлексия. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель:  способствовать формированию вывода, подведение итога  урока, самооценка учащимися собственной учебной деятельности.
Пятая остановка «Сюрприз» Учитель. Вы хорошо справились с заданиями, помогли Маше и Мише познакомиться с творчеством Чуковского, а теперь «Сюрприз»! Пазлы «Собери картинку». К. И. Чуковский «Крокодил» и «Мойдодыр» (Надо собрать картинку и угадать из какого это произведения).
Учитель. Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы еще раз убедились, что когда мы все вместе, когда один за всех и все за одного, то мы всегда добьёмся победы. Учитель. Чему мы научились на уроке? Что запомнили? Какое затруднение возникло? В чём причина затруднения? Учитель. У вас на партах лежат листы самооценки. Оцените свою работу на уроке на разных этапах. Учитель. Мы можем с вами утверждать, что: Я ЗНАЮ:  что настоящее имя писателя Николай Васильевич Корнейчуков; Я МОГУ: читать, рассуждать, слушать и слышать, вести диалог, ясно выражать свою мысль; Я СУМЕЮ:  сотрудничать с товарищами на уроке, с учителем; Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ:  осознанно высказывать свои мысли и  научиться правильно,  выразительно читать. Самооценка (на классной магнитной доске, на шкале успеха).	Ребята обобщают полученные на уроке знания, получают оценку компьютера за свою работу, а затем проводят самооценку собственной деятельности (коммуникативные и личностные УУД).

Краткое описание документа:

Это необычный урок-путешествие. Дети отправятся в гости к детскому писателю Корнею Ивановичу Чуковскому на поезде вместе со сказочными героями Машей и Медведем. Маше и Медведю нужно помочь познакомиться с творчеством Корнея Ивановича Чуковского. На пути встретятся разные сказочные герои.

Знания и дружба – это то, что поможет в путешествии преодолеть все препятствия. А в конце путешествия ждёт «Сюрприз».