Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока и презентация по теме "Связь деления и умножения" 2 класс Л.Г. Петерсон

Конспект урока и презентация по теме "Связь деления и умножения" 2 класс Л.Г. Петерсон

  • Математика

Название документа #U041f#U0440#U0435#U0437#U0435#U043d#U0442#U0430#U0446#U0438#U044f Microsoft PowerPoint.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

В школу мы пришли учиться, В жизни это пригодится. Тот, кто хочет много знать...
Составь букет 44+13= 57 82-12= 70 75-26=49 26 + 71 = 97 100 – 72 = 28 33+57= 90
БЛИЦ-ОПРОС СКОЛЬКО НОГ У ЧЕТЫРЁХ СЛОНОВ? 4∙ 4=16 ног
СКОЛЬКО РОГОВ У ДЕСЯТИ КОРОВ? 2∙ 10=20 рогов
СКОЛЬКО ПАЛЬЧИКОВ У СЕМИ МАЛЬЧИКОВ? 10∙ 7=70 пальчиков
СКОЛЬКО ХВОСТОВ У ШЕСТИ ОСЛОВ? 1∙ 6= 6 хвостов
 2 х 6 =		8 х 2= 12+45=		5 х 3= 4 х 2=			57–12= 45+12=		7 х 2= 2 х 9=		57-45=
 3 м 2 м
тема урока: «Связь умножения и деления».
 10 2 5
 9м S = 18м2 S = 12м2 2 м
физминутка
 8 : 2 =4 (см) 18 : 2 = 9 (м) 10 : 5= 2 (дм)
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 В школу мы пришли учиться, В жизни это пригодится. Тот, кто хочет много знать
Описание слайда:

В школу мы пришли учиться, В жизни это пригодится. Тот, кто хочет много знать, Должен сам все постигать.

№ слайда 2 Составь букет 44+13= 57 82-12= 70 75-26=49 26 + 71 = 97 100 – 72 = 28 33+57= 90
Описание слайда:

Составь букет 44+13= 57 82-12= 70 75-26=49 26 + 71 = 97 100 – 72 = 28 33+57= 90

№ слайда 3 БЛИЦ-ОПРОС СКОЛЬКО НОГ У ЧЕТЫРЁХ СЛОНОВ? 4∙ 4=16 ног
Описание слайда:

БЛИЦ-ОПРОС СКОЛЬКО НОГ У ЧЕТЫРЁХ СЛОНОВ? 4∙ 4=16 ног

№ слайда 4 СКОЛЬКО РОГОВ У ДЕСЯТИ КОРОВ? 2∙ 10=20 рогов
Описание слайда:

СКОЛЬКО РОГОВ У ДЕСЯТИ КОРОВ? 2∙ 10=20 рогов

№ слайда 5 СКОЛЬКО ПАЛЬЧИКОВ У СЕМИ МАЛЬЧИКОВ? 10∙ 7=70 пальчиков
Описание слайда:

СКОЛЬКО ПАЛЬЧИКОВ У СЕМИ МАЛЬЧИКОВ? 10∙ 7=70 пальчиков

№ слайда 6 СКОЛЬКО ХВОСТОВ У ШЕСТИ ОСЛОВ? 1∙ 6= 6 хвостов
Описание слайда:

СКОЛЬКО ХВОСТОВ У ШЕСТИ ОСЛОВ? 1∙ 6= 6 хвостов

№ слайда 7  2 х 6 =		8 х 2= 12+45=		5 х 3= 4 х 2=			57–12= 45+12=		7 х 2= 2 х 9=		57-45=
Описание слайда:

2 х 6 = 8 х 2= 12+45= 5 х 3= 4 х 2= 57–12= 45+12= 7 х 2= 2 х 9= 57-45=

№ слайда 8  3 м 2 м
Описание слайда:

3 м 2 м

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 тема урока: «Связь умножения и деления».
Описание слайда:

тема урока: «Связь умножения и деления».

№ слайда 13  10 2 5
Описание слайда:

10 2 5

№ слайда 14  9м S = 18м2 S = 12м2 2 м
Описание слайда:

9м S = 18м2 S = 12м2 2 м

№ слайда 15 физминутка
Описание слайда:

физминутка

№ слайда 16  8 : 2 =4 (см) 18 : 2 = 9 (м) 10 : 5= 2 (дм)
Описание слайда:

8 : 2 =4 (см) 18 : 2 = 9 (м) 10 : 5= 2 (дм)

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

Название документа #U043f#U0440#U043e#U0435#U043a#U0442 #U043f#U043e #U043c#U0430#U0442#U0435#U043c. #U041a#U0440#U0430#U0448#U0435#U043d#U0438#U043d#U0438#U043a#U043e#U0432#U0430 #U042e.#U041d. #U0433#U0438#U043c#U043d#U0430#U0437#U0438#U044f 102.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_5bfb392f.gifКонспект урока математики, учебник - Л.Г. Петерсон.

Дата проведения 09.02.2016г.

Гимназия № 102, 2 Д класс

Учитель: Крашениникова Ю.Н.


тема урока: «Связь умножения и деления»

Цель: 1) Создать условия ля понимания взаимосвязи умножения и деления.

Задачи:

1) Установить взаимосвязь четырех равенств

а х в=с в х а=с с : в=а с : а=в.

2) Отрабатывать навыки решения задач на нахождение неизвестной стороны.

3) Развивать вычислительные навыки, логическое мышление.


УУД : 1. формировать умение планировать свою учебную деятельность.

2. Формировать приемы анализа, классификации, обобщения.

3. Организовать проблемную ситуацию, направленную на осуществление взаимосвязи умножения и деления.

4. Формирование умения самоконтроля.

5. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

6.Видеть ошибку и исправлять ее.

7. Адекватно воспринимать оценку со стороны.


Тип урока- Урок открытия нового знания.


Технологии: Личностно-ориентированного подхода, развивающая, здоровье сберегающая, технология проектно-

деятельностного метода.

Формы работ: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная, групповая.


Методы работы: наглядный, диалог, практическая работа, деятельностный.


ХОД УРОКА





цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности.



примерное время 2-3 мин.





















































Цель

1. Актуализация изученных знаний, которые будут необходимы для построения нового знания.



2. Подготовить мышление детей к изучению нового материала через взаимосвязи действий сложения и вычитания.



























































































Цель 1. Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость нового знания.

2. Согласовать тему и цель урока.

























































Цель: 1. Построить проект выхода их проблемной ситуации.











































Цель: Формирование осознанного и произвольного построения речевого высказывания по теме.















































Цель :

1. Выполнение действий по алгоритму.

















Цель: Выявить границы применяемости новых знаний





























Цель- Оценить результаты собственной деятельности.

1.Оргмомент

Здравствуйте, дети! Садитесь. Мне бы очень хотелось, чтобы сегодня на уроке мы с вами хорошо поработали, узнали что то новое. Будьте активными. А как выдумаете, какими качествами должен обладать активный ученик?



Я желаю вам, чтобы вы на уроке были именно такими, я уверена, у нас все получится. Давайте, возьмем эту фразу как девиз урока. Повторим вместе: У нас все получится.

СЛАЙД №1 Стихотворение

В школу мы пришли учиться

В жизни это пригодится

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать.

Один ученик читает стихотворение. Давайте обратим внимание на последнюю строчку. Какое здесь слово ключевое?

- Правильно, как мы будем постигать науку математику?

- Что для этого нужно?





- Кто нас положительно настроил на урок?

- Совунья пришла к нам на урок не случайно. Она привела с собой всех жителей волшебной страны. У каждого из них есть своя проблема. Они просят у нас помощи. Поможем им?



2. Актуализация прежних знаний.

Нужно помочь Нюше собрать букет.

СЛАЙД №2.

(Устный счет)

44+13= 26+71= 100-72=

82-12= 75-26= 33+ =90

-Как вы нашли неизвестное число в последнем выражении?

- Сложение и вычитание это действия какие?



Лосяшу всегда все интересно, поэтому он спрашивает: СЛАЙД № 3-7.

-Сколько ног у четырех слонов? Сколько рогов у 10 коров? Сколько пальчиков у семи мальчиков? У одного ребенка 3 котенка. Сколько котят у трех ребят? Сколько хвостов у шести ослов?

- Каким действием пользовались, отвечая на вопросы Лосяша?



- Здесь есть необычное умножение. Где оно?

- Что мы должны вспомнить?



- Лосяш приготовил вам примеры, вычислите их. Можно ли сказать, что эти примеры как то связаны?



- Реши примеры, и узнаешь, кто из смешариков задаст тебе следующий вопрос.

253 х 1= hello_html_m5e8685b5.pngо 0 х 15= hello_html_m5e8685b5.pngш 44:1=hello_html_m5e8685b5.pngр

12:0= hello_html_m5e8685b5.png 10 х 0=hello_html_m5e8685b5.pngк Обратить внимание детей, что на нуль делить нельзя.

- Правильно. Крош обещал Копатычу замерить S участка для капусты, но сам запутался. СЛАЙД № 9.

Давайте, поможем ему. У вас на партах квадраты, из них нужно составить прямоугольный участок.

- Как нашли S участка? СЛАЙД № 10.



- Крош говорит Копатычу: «Так не честно, сажать только капусту. Давай посадим еще и морковку!» «Хорошо!»- согласился Копатыч.

-Теперь этот участок нужно разделить на зону капусты и морковки.Как это сделать?СЛАЙД 11



-Правильно. В этот момент в разговор вмешалась Нюша. Ей показалось, что будет несправедливо, если ей тоже не выделят участочек, чтобы посадить красивые цветочки. Как теперь поделить участок между тремя героями? СЛАЙД №12.





3. Постановка цели и темы.

(Дети наглядно видят на доске запись четырех выражений

2 х 3=6, 3 х 2=6, 6 : 2=3, 6 : 3=2 )

- Что вы заметили? Какой сделаем вывод?



- Какую цель поставим перед собой на уроке?





- Как бы вы определили тему урока?

СЛАЙД 13

Ежик принес нам необычный цветочек. На каждом лепестке цветка есть число. Составьте из этих чисел выражения, аналогичные предыдущим



- Что обозначает число 10? (Целое)

- Что обозначают числа 2 и 5?

- Где мы можем себя проверить?

- Откройте учебник с.80













Вернемся к нашим участкам.. Река весной разлилась и унесла с собой часть забора у Копатыча. Теперь он никак не может вычислить, какой длины ширину и длину из забора нужно восстановить. Давайте поможем Копатычу.

СЛАЙД №15.



4. Постановка второй цели урока и составление плана

- Что известно? (записыватся на доску)



- Что нужно найти? (записыватся на доску). Как найти неизвестную сторону?



- Тогда какую цель поставим перед собой?





- Для этого нужно выбрать действие, с помощью которого мы решим задачу. (записыватся на доску этот пункт плана). Обратимся еще раз к правилу.





- Значит, каким действием решается задача?

- Запишем решение. (записыватся на доску этот пункт плана).

- Какой вывод сделаем?









5.Первичное закрепление



- Посмотрите, что на втором

участке нужно найти?

- Как найдем?







- Где можем себя проверить? (правило с.81)



Пока мы с вами решали непростую задачу Копатыча, За нами внимательно наблюдал еще один герой долины смешариков. Хотите узнать, кто он? Тогда нужно решить примеры.

hello_html_m508e45de.png



Какой пример решить не можем? Почему?

(По очереди открываются части картинки и дети видят, что Пин тоже хочет задать свой вопрос.)

СЛАЙД №16



6. Физминутка Пока мы с вами работали, в гости к смешарикам пришел Серебряшка. А это значит, пришло время физминутки.

СЛАЙД № 17.



7. Самостоятельная работа

- Закрепим наши знания, которые предлагает Пин.с.81 №5 (по рядам). Действуем согласно составленному плану. (План на доске).





- Выполним взаимопроверку. СЛАЙД № 18.

Поднимите сигнальные карты, кому было трудно найти неизвестную сторону? Почему?



8. Включение новых знаний в систему.

- Ребята, на нас обиделся Кар-Карыч, потому что в волшебной стране мы помогли всем смешарикам, а про него забыли. Он так обиделся, что решил дать нам такую трудную задачу, с которой мы не справимся. Я предлагаю решить его задачу не самостоятельно, а объединившись в группы. Как гласит пословица, один ум хорошо, а четыре лучше. Объединитесь в четверки и обсудите решение этой задачи. Что вам поможет в решении?



Групповое решение задачи №7 с.81

.







9. Рефлексия

Ребята, что бы мы могли посоветовать своим товарищам, у которых еще есть затруднения, чтобы закрепить знания, полученные на уроке?



-Правильно. Ваше домашнее задание: выучить правила на с.80-81 и решить задачу № 6.



- Итак, Совунья очень довольна. Мы помогли сегодня всем жителям волшебной долины смешариков. Помогать другим всегда приятно. Это приносит радость. Все смешарики говорят нам спасибо. СЛАЙД № 19.







- Какая тема сегодняшнего урока?

- Смогли ли мы достичь цели, которые поставили перед собой на уроке? Какие цели мы ставили?



- И как связаны между собой эти действия?





- Какая еще перед нами стояла цель?



- Как найти эту сторону?



-Достигли ли мы своих целей? довольны ли мы своим результатом?





- Согласна. Ты был сегодня активным учеником. За свою работу ты получил оценку «5». Как ты думаешь, кто еще сегодня был активен?





Давайте вернемся к началу урока. Какую фразу мы взяли в качестве девиза урока?



- Как вы считаете, у нас получилось выделить то, чего мы еще не знали? Получилось добыть новые знания?



- Спасибо за урок!













- Должен быть внимательным, поднимать руку, слушать ответы товарищей и т.д.





















- Это слово САМ.



- Сами.



- Понять, чего мы еще не знаем. И самим найти, как это делать.



- Совунья.





















- Действием вычитанием.



- Это действия взаимообратные.

















- Умножением.



- Умножение на 1.

- Правило умножения на 1, 0 и правило деления на 1 и 0. На 0 делить нельзя.



- Примеры 12+45=57, 45+ 12=57,

57 – 12=45, 57 – 45=12. Это действия взаимообратные.





- Это Крош.





















2 х 3=6 или 3 х 2=6

(решение записать на доске)





Разные ответы детей.



Нужно 6 : 2=3 (запись дублируется

на доску.)











Нужно 6 : 3 =2

(запись дублируется на доску.)











- Заметили, что между умножением и делением есть связь.

- Цель урока – узнать как связаны между собой действия деление и умножение.





- Тема- связь умножения и деления.



Записываем на доске

5 х 2=10 2 х5=10

10 : 2=5 10 : 5=2





- Части.

- В учебнике.

hello_html_3ba588a9.png





















- Известна S и одна сторона участка. Сначала известна длина, во втором участке ширина.

(Разные ответы).





- Научиться находить сторону прямоугольника, зная S и одну сторону.







Если произведение разделить на один множитель, то получим второй множитель.

- Делением

- 18 : 9=2



Чтобы найти длину прямоугольника, нужно S разделить на ширину. А чтобы найти ширину, нужно S разделить на длину.

- В учебнике.









- Длину.



- По алгоритму (на доске выстроили)

12 : 2=6



hello_html_51896806.png









это Пин.

















hello_html_m3d61a15c.png



На доску вывешиваются 3эталона а) б) в)



-Ответы детей.



























- План на доске.

hello_html_m75bf7f4b.png

Дети работают в группах..

Затем все листочки вывешиваются на

доску. Обсуждаются решения, ошибки.





- Повторить правило. Решить такие же задачи, как решали в классе.



























- Связь умножения и деления.

- Узнать, как связаны между собой

действия умножение и деление.





- Если произведение разделить на один из множителей, то получим другой

множитель.

- Находить неизвестную сторону, зная S

и одну сторону.

- Нужно S разделить на известную

сторону.

- Ответы детей.





- Да, я хорошо работал на уроке.





- Ответы детей.











- У нас все получится.





- Да.











Слайды

1hello_html_mee27203.png 2hello_html_38a3db57.png 3hello_html_m1361d3c0.png

4hello_html_m7dd52568.png 5 hello_html_48f54070.png 6 hello_html_m1085bf3b.png

7 hello_html_m4f344c7d.png 8hello_html_5074640f.png 9hello_html_m30634c6e.png

10hello_html_m5a4e471c.png 11hello_html_m4afe3469.png 12 hello_html_m5533c7c8.png

13hello_html_m3c145a9a.png 14hello_html_6be67b13.png 15 hello_html_440253ce.png16 hello_html_59b6d5df.png 17 hello_html_m35bda99.png 18hello_html_2c96a81a.png

19hello_html_537b3397.png

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров688
Номер материала ДВ-436644
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх