Конспект урока истории в 7 классе "Заседание круглого стола критиков и лириков по теме: «Эпоха Петра Великого""

 7 класс ________

Урок обобщение. Заседание круглого стола критиков и лириков по теме: «Эпоха Петра Великого».   

Цель урока:

Урок проводится в завершении изучения темы “Эпоха Петра Великого” как обобщающий, поэтому учащиеся должны показать знание, умение и навыки работы с дополнительной литературой для самостоятельного изучения, поиска информации для решения проблемных заданий с помощью компьютерных технологий, электронных и традиционных носителей информации.

Данная форма проведения урока позволяет учащимся учиться формировать критическое мышление, анализировать, аргументировано доказывать и отстаивать свою точку зрения, видеть альтернативные подходы в изучении темы “Эпоха Петра I”, развивать свои творческие способности и учиться грамотно вести дискуссию.

Задачи:

I. Объяснить учащимся, что:

эпоха Петра I явилась переломным моментом в истории России, когда страна стала на совершенно новый путь развития;

значение петровских преобразований для страны огромно: реформы в управлении государством, промышленности, экономике, церкви, культуре изменили страну до неузнаваемости, поставив ее в один ряд с ведущими мировыми державами;

после Северной войны внешнеполитическое положение России изменилось кардинально: страна решила вековую проблему выхода к Балтийскому морю, вырос ее престиж, появилась новая, регулярная, боеспособная армия;

огромную роль в этих изменениях сыграла личность царя, его неуемная энергия, направленная на развитие страны.

II. Используя материал по теме:

способствовать нравственно патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны;

сформировать у учащихся восхищение личностными качествами Петра I, его преобразовательной деятельностью;

воспитывать интерес к истории как учебному предмету.

III. Используя материал по теме:

развивать у учащихся критическое мышление, умение анализировать, аргументировано доказывать и отстаивать свою точку зрения, видеть альтернативные подходы, развивать свои творческие способности и учиться грамотно вести дискуссию;

формировать у учащихся оценочные суждения на основе обобщения событий и явлений, умения работать с картой и историческим документом, как историческими источниками;

расширить представления о роли и значении личности в истории.

Оформление доски:

Тема урока.         Эпиграф

“Почва для истории великого человека есть история народа.”

С.М. Соловьев

Понятия: сенат, коллегии, главный магистрат, губернии, синод, подушная подать, «Великое посольство».

Материально-техническое и дидактическое оснащение: Схемы (кластеры), компьютер, мультипроектор, интерактивная доска, презентация в MS Power Point, раздаточный материал (см приложение)

Методическая цель урока: Использование игр для развития памяти и мышления,  учащихся при обобщении изученной темы.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма  урока: комбинированный, с использованием  инновационных информационных технологий.

План:

Личность Петра I

Внешняя политика Петра I

Внутренняя политика Петра I

Итоги правления Петра I

Ход урока

I.                  Организационный момент. Постановка целей и задач урока

Вступительное слово учителя.

 Зачитывается стихотворения. Кому посвящены следующие строки?

СЛАЙД 1

Самодержавною рукой

 Он смело сеял просвещение,

 Не призирал страны родной:

 Он знал её предназначенье.

 То академик, то герой,

 То мореплаватель, то плотник,

 Он всеобъемлющей душой

 На троне вечный был работник.

А.С. Пушкин

Ответы учащихся: Строки посвящены Петру Алексеевичу Романову.  Императору России. Царю Петру I Великому.  Правил в России с 1682 -1725гг

СЛАЙД 2

Сегодня мы проводим заключительный урок по теме “Эпоха Петровских преобразований”. Подумаем и сделаем вывод, о  историческом значении данных  преобразований для будущего России и какова роль самого Петра I в осуществлении этих реформ.

СЛАЙД 3

Проблемный вопрос звучит так: «ПетрI: тиран или реформатор?» вопрос в тетрадь.

На ваш взгляд чтобы  ответить  на данный вопрос, какие моменты мы должны просмотреть сегодня на уроке?

Ответ детей совпадают с планом работы на уроке.

СЛАЙД 4

 План:

Личность Петра I

Внешняя политика Петра I

Внутренняя политика Петра I

Итоги правления Петра I

Мы с вами  заранее разделились  на 2 команды – ЛИРИКИ И КРИТИКИ. Но это не значит, что в своем мнении вы должны оставаться непреклонными. Может быть, к концу урока вы измените свои позиции по отношению к петровским преобразованиям.   

За правильные ответы и выполненные задания будете получать жетоны, а в конце урока мы подведем итог и выставим оценки.

  Итак, приступим к работе круглого стола.

 Постараемся дать объективную характеристику изученной эпохе.

А напутствием к работе послужат следующие  слова Петра I.

Фрагмент из фильма «Слуга государев»

1.     Личность Петра I

     Первый император России, Петр подается исследователями то, как величайший деятель, мудрый преобразователь, то, как зловещая персона в истории России, развязавшая террор против своего народа, ставший вместо царя-батюшки всесильным хозяином.

СЛАЙД 5

Перед вами оценка, данная реформам Петра Великого философами, историками, писателями различных временных отрезков. 

На ваших рабочих  столах находятся листы – задание № 1

Ваша задача – проанализировав документ попробовать определить свою позицию по отношению к реформам Петра I. Но свое мнение пока не высказываем.

На ваших рабочих  столах находятся листы – задание № 1

Лист задание № 1

Работа со схемой

Оценка петровских преобразований

Идеологи	В.Н.Татищев, М.В. Ломоносов, С.М.Соловьев	Н.М.Карамзин К.С.Аксаков А.С.Хомяков
Их позиция	Сторонники петровских  реформ, благодаря которым Россия стала великой державой и приобщилась к европейской цивилизации	Противники петровских реформ, благодаря которым были разрушены национальные русские устои.

   II. Проверка домашнего задания.

   На дом было дано следующее  задание: разгруппировать положительные и отрицательные моменты этого времени. Для этого мы определились, кто у нас будут критиками и  лириками.  Первое слово мы предоставим лирикам.

Соседство положительных и отрицательных моментов в эпохе Петра I.                                                                                         

Материалы круглого стола лириков и критиков.

Лирики: Положительное в правлении Петра I: великое посольство, создал регулярную армию, открыл Навигационную школу, основал Санкт-Петербург, победа под Полтавой, выход к Балтийскому морю, Россия стала империей, выход к Каспийскому морю, заключил выгодный Ништадтский договор, преобразовал государственную систему, церковь стала частью государственной системы, ввел «Табель о рангах», произвел первую перепись населения, провел административно-территориальное деление, произошел подъем в экономическом развитии страны, создал сильный флот, наладил кораблестроение, проводил политику протекционизма, наладил экспорт, ввел новый календарь, открывались новые школы, стала издаваться первая газета «Ведомости», открывались библиотеки и музеи, Академия наук, развивалась живопись, изменения в быту в лучшую сторону, завозились новые диковинки.

Критики: Казнь стрельцов, устранил сестру Софью от власти, не смог завоевать выход к Черному морю, ввел новую систему налогов, подавил восстание в Астрахани, восстание Булавина, жестоко обошелся с царевичем Алексеем.

 Учитель на разные чаши весов ложит монеты. Перевешивает чаша  лириков. 

 Несмотря на то, что имеются отрицательные моменты, в  правлении огромное число положительного, которое способствовало поднятию России на новый экономический уровень, что способствовало конкурентоспособности  с европейскими государствами.

СЛАЙД 6

Вывод по домашнему заданию.    

Несмотря на то, что имеются отрицательные моменты, в  правлении  Петра I огромное число положительного, которое способствовало поднятию России на новый экономический уровень, что способствовало конкурентоспособности  с европейскими государствами.

А теперь более подробно рассмотрим суть преобразований.

Перед началом  любых преобразований складываются определенные  предпосылки, т.е. подготовленная почва для нововведений.   Не исключением стали  и реформы Петра I.

ВОПРОС:

Охарактеризуйте предпосылки реформ Петра Великого.

Ответы учащихся  СЛАЙД 7

1. Отставание России в социально – экономическом, военном и культурном отношении от европейских стран.

2. активная волевая деятельность Петра I, ориентирование на преобразования в стране.

 3. осознание необходимости реформ с использованием европейского опыта.

Вывод:  реформы необходимо было проводить как во внешней, так и во внутренней политики государства.

2. Внешняя политика.

Работа с документом №1

Документ № 1

«Свое первое боевое крещению Петр получил в войне с Турцией в 1695-1696 гг. во время Азовских походов. Тогда был взят Азов - оплот Турции на Черном море. В более удобной и глубокой бухте Петр заложил новую гавань Таганрог. В 1697-1698 гг. с Великим посольством под именем Петра Михайлова царь впервые побывал в Европе. После заключения мира с Турцией в 1700 г. в области внешней политики главной задачей Петр считал борьбу со Швецией за выход к Балтийскому морю. Летом 1700 г. Россия вступила в войну, получившую название Северной. В годы Северной войны (1700-1721 гг.) Петр показал себя талантливым полководцем и замечательным стратегом. Он несколько разбил шведскую армию - лучшую в тогдашней Европе. Северная война закончилась подписанием Ништадского мира между  Россией и Швецией. За Россией оставались завоеванные ею прибалтийские земли. В 1710-1713 гг. Россия участвовала в войне с Турцией. В 1711 г. Петр возглавил Прусский поход, закончившийся неудачей. В результате Персидского похода 1722-1723 гг. Россия приобрела земли на южном побережье Каспийского моря».

Вопросы:

1.     Перечислите основные направления внешней политики Петра I.

2.     Какие основные внешнеполитические задачи ставил перед страной Петр 1 ?

3 .  Все ли поставленные задачи были решены? Свой ответ аргу­ментируйте.

Ответы учащихся на вопросы. Работа с картой.  Слайд 8 и 9

1.

1.Юго-западное  выход к Черному морю;

2. Западное  выход к Балтийскому морю;

3. Южное Иран

2

2.     Выход в Балтийское море.

3.     Выход в Черное море.

4.     Поднять международный  авторитет страны.

3. НЕ ВСЕ ЗАДАЧИ БЫЛИ РЕШЕНЫ.

Петр не получил выход в Черное море, но добился выхода в Балтийское море. Был создан военно – морской флот. Поднят международный авторитет России.

Работа с документом № 2.

 “Ее королевское величество Свейское уступает сим его царскому величеству Российского государства в совершенное вечное владение в сей войне от короны Свейской завоеванные провинции: Лифляндию, Эстляндию, Ингерманландию и часть Карелии…

1.     О чем идет речь в документе?

2.     В чем значение этого события?

1.     Речь идет о подписании Ништадского мира с Россией -30 августа 1721г. По которому Россия укрепилась на Балтике, приобрела новые земли.

2. Признание нашей страны на международном уровне. Наша страна стала одной из ведущих  держав мира.  В октябре 1721 года Петр I принял титул Отца Отечества, стал Всероссийским Императором, Петром Великим. С него начался новый этап нашей истории – императорской России, просуществовавшей до 1917 года.

Вывод о внешней политики Петра I СЛАЙД  10

Россия получила выход в Балтийское море;

Созданы условия для морской торговли с Европой;

Россия стала великой морской державой;

Встала в разряд великих  мировых держав.

Физминутка.

3.     Внутренняя политика.  СЛАЙД  11

Отдавая в течение долгих лет свое время, силы, энергию Северной войне, Петр I ни на минуту не забывал о необходимости реформ в самой стране.

Какие сферы жизни  общества  подверглись реформированию?

Политическая, экономическая, социальная, духовная.

Работа с документом № 3

Документ № 3

«С 1690-х гг. Петр начал проводить реформы во всех областях русской  жизни.

    В     1-й    четверти    XVIII    века    Петр    изменил    систему государственного управления: Сенат, в 1708-1715 гг. проведена губернская реформа, а в 1718-1721 гг. приказы заменены коллегиями.

Была создана регулярная армия и флот, введена рекрутская повинность и обязательная воинская служба для дворян.

Шло развитие мануфактур. Политика протекционизма.

 Были открыты новые учебные заведения, принята гражданская азбука, основана Академия наук, появились театры и типографии.

В 1722 г. принят Табель о рангах - законодательный акт, который привел в систему все государственные чины.

В 1700 г. в России было введено новое летоисчисление от Рождества Христова.

 Петр начал проводить политику ограничения церковной власти (Синод).

22 октября 1721 г. Сенат преподнес Петру I титул императора всероссийского. Россия стала империей.

В 1718-1724 гг. была  проведена податная реформа, которая увеличила налоговое бремя в 1,5-2 раза. В 1722 г. принят указ о престолонаследии».

1.   Какие реформы во внутренней политике были проведены Петром 1?

2.  Составьте краткий перечень реформ. Изменения в:

государственном секторе, экономике,  социальной сфере, духовной сфере.

4.                                                           Какие последствия имели данные преобразования для страны.  Сложился ли абсолютизм в стране?

Краткий анализ и  просмотр СЛАЙД  12 -15

ВЫВОД СЛАЙД 16

В петровское время сформировалась новая система государственного управления. Возникли Сенат и коллегии. Россия была разделена на губернии. Образовалось единое дворянское сословие. Была введена подушная подать. Русская Православная Церковь стала частью государственной системы. В сфере управления создавались единые нормативные документы, в том числе Табель о рангах, регламентировавшая прохождение государственной службы. В России начинался период абсолютизма. В результате экономической политики за сверхкороткий срок была создана мощная промышленность, способная полностью обеспечить военные и государственные нужды и ни в чем не зависела от импорта.

4        Итоги правления  Петра I

Мы с вами возвращаемся к проблемному вопросу, поставленному в начале урока.

«Петр I: тиран или реформатор?»

Прежде чем отвечать на него мы хотели бы отметить как ответили на данный вопрос учащиеся и ученики нашей школы.

Исследование проводил Чернев Дмитрий    СДАЙД  17

Чтобы   определиться с ответом  подытожим все  то о чем говорили на уроке.

СЛАЙД 18

То нетленное наследство, которое оставил нам Петр Великий, есть пример небывалого в истории труда, силы воли в борьбе с препятствиями, в борьбе со злом; пример любви к своему народу, пример непоколебимой веры в свой народ, в его способности, в его значение … пример страсти к знанию, преданности вере, что обещает народам долголетие

У вас у каждого есть возможности стать Великими. Нужно лишь поставить цели и достигать  их.  Я верю, что вы будете строить такую жизнь, где будет всем хорошо и уютно.

СЛАЙД 19

Таким образом, мы выяснили, что эпоха Петра I Великого была временем серьезного переустройства нашей страны. Изменения, реформы этого правителя затронули все сферы жизнедеятельности нашей Родины в XVIII столетии.

   Имели место положительные результаты этих реформ:

Россия превращается в империю (1721 год) c мощной армией и флотом.

Улучшилось международное положение России.

Произошло ускорение темпов социально-экономического и культурного развития России.

Но также происходят отрицательные процессы, влияющие на развитие страны:

Консервация феодально-крепостнических отношений.

Подавление личности государством.

Становление абсолютной монархии в России.

Подчинение церкви государству.

Как писал русский историк 18 века М.М.Щербатов «Для того чтобы  достигнуть уровня, на который вывел Россию ПЕТР I, двигаясь с привычной российской неспешностью потребовалось бы 200лет»

5. Домашнее задание:

Вам предлагается проблемное домашнее задание:

Вводная фраза в тетрадь – Я считаю Петра I ……..  потому что,  ( так как) ….

В своем ответе вы можете опираться на текс параграфов 17-25.

Ваши конспекты уроков.

Выставление оценок по подсчету фишек.

СЛАЙД 20

Рефлексия по формуле ПОПС:

П – позиция  «Я считаю, что….»

О – обоснования «Потому, что….»

П – пример «Например»

С – следствие «Поэтому…»

Если осталось время раздать лист - тестирование   СМ НИЖЕ

Лист тестирование

1. Соотнесите событие и дату, а из полученных букв составьте слово и объясните его значение:

Основание                                                                                   

 1. Санкт-Петербурга                                                                1724 г. – Н

2. Начало Северной войны                                                     1721 г. – А

3. Академия наук                                                                    1703 г. – С

4. Учреждение Синода                                                            1708 г. – Т

5. «…Мать Полтавской баталии…»  произошла в               1700 г – Е

2. Рекрутская система набора в армию в России была введена
     а) в 1703 г.;    б) в 1705 г.;    в) в 1709 г.;     г) в 1701 г.

3. Полтавская битва произошла:
      а) в 1705 г.;    б) в 1709 г.;    в) в 1707 г.;    г) в 1704 г.

4. Отставание России от европейских стран выразилось:
    а) в отсутствии открытого выхода к морю, что мешало развитию внешней торговли;
    б) в отсутствии регулярной боеспособной армии;
    в) в несовершенной системе государственного управления;
    г) верны все ответы.

5. . В 1703 г. Петр I основал город, который назывался:
      а) Санкт - Петербург; б) Архангельск; в) Тарту.

Ответы 

1 Сенат-высший законодательный и распорядительный орган при царе.

2. б

3 б

4 г

5 а

Образцом для реформы государственного управления Петр I избрал шведское государственное устройство. Ввел много иностранных слов. Давайте проведем словарную работу. Объясните понятия:

Сенат-высший законодательный и распорядительный орган при царе.

Коллегии-правительственные учреждения, которые ведали определенными участками государственного управления и распространяли свою деятельность на всю территорию страны.

Губернии-новые административные единицы.

Синод-высший церковный орган.

Главный магистрат-центральное учреждение для управления городами.

Дополнительный материал для учителя

Меншиков Александр Данилович с 1686 г. был денщиком у Петра I, затем бомбардиром Преображенского полка. В 1707 г. Петр I пожаловал Меншикову звание «Светлейшего князя».

В 1727 году  Верховный тайный совет лишил все чины Меншикова А.Д.  и сослал в Сибирь. До конца жизни Меншиков оставался неграмотным.

Лефорт из богатой купеческой семьи, преподавал в женевском коллегиуме. В 1675 г. поселился в Москве в Немецкой слободе. В 1692 году командовал Московским отборным полком. Отличился в Азовских походах, за что был назначен адмиралом русского флота. Лефорт создавал русский флот в Воронеже.

Именно Лефорт предложил Петру I идею отправиться в Европу, чтобы научиться различным наукам.

Апраксин был из дворянского и графского рода  с 1698 – воевода в Новгороде. Участвовал в Северной войне. Подавил восстание в Астрахани. Заключал договора. С 1708-1713 – Казанский губернатор, сенатор. Был замечен в деле царевича Алексея, но сумел оправдаться. Участвовал в создание «пехотных» полков Семеновского и Преображенского. Участник Азовского похода. Возглавил Адмиралтейский приказ. С 1712 по 1723 г. управлял Эстляндией, Ингерманландией, Карелией, Финляндией.

      Головкин Г.И. государственный деятель, канцлер. Сопровождал Петра в «Великом посольстве» 1697-98, вместе с ним работал на голл. верфях в Саардаме. Участвовал в сражении со шведскими кораблями близ устья Невы (май 1703). Возглавлял Посольский приказ (1706-17), затем президент Коллегии иностранных дел (1717-34). Личный инициативы не проявлял и был лишь исполнителем царской воли.

Проверка знаний.

Тест

1. К какому их указанных событий относится годы 1700, 1709, 1721?
А) Городским восстаниям
Б) Северной войне
В) Семилетней войне
Г) Дворцовым переворотам
2. «Матерью Полтавской баталии» Петр I назвал
 А) Взятие Нарвы                      В) Битву при Ниеншанце
 Б) Сражение при Лесной          Г) Гангутское сражение

3. К внешней политике Петра I относится
а) Семилетняя война
б) Великое посольство
в) присоединение Левобережной Украины
г) участие в Северной союзе
д) первый раздел Речи Посполитой
е) Ништадский мир
Укажите правильный ответ
1) авг      2) агд      3) бге      4) вгд

4. Создание Святейшего Синода привело к
А) церковному расколу                       В) усилению самостоятельности церкви
Б) подчинению церкви государству   Г) Секуляризации церковных земель

5. Первая половина XVIII в. в историю России вошла как:
    а) елизаветинское время;
    б) петровская эпоха;
     в) екатерининская эпоха.
6. Укажите даты Северной войны:
    а) 1700—1721 гг.;
    б) 1709—1721 гг.;
    в) 1699—1720 гг.;
    г) 1701 — 1721 гг.
7. Петр I начал свою реформаторскую деятельность с реформ в области:
    а) просвещения; б) военной; в) промышленности.
8. Россия с XVIII в. становится империей. Первым императором был:
    а) Петр II;  б) Михаил Романов; в) Петр I.
9. Определите причины поражения русских войск под Нарвой:
    а) предательство командного состава;
    б) небоеспособность русской армии;
    в) отсутствие Петра I в армии во время

10. Рекрутская система набора в армию в России была введена
     а) в 1703 г.;    б) в 1705 г.;    в) в 1709 г.;     г) в 1701 г.
11. Полтавская битва произошла:
      а) в 1705 г.;    б) в 1709 г.;    в) в 1707 г.;    г) в 1704 г.
12. Отставание России от европейских стран выразилось:
    а) в отсутствии открытого выхода к морю, что мешало развитию внешней торговли;
    б) в отсутствии регулярной боеспособной армии;
    в) в несовершенной системе государственного управления;
    г) верны все ответы.
13. В 1703 г. Петр I основал город, который назывался:
      а) Санкт - Петербург; б) Архангельск; в) Тарту.
14. Укажите, кто опирался на стрельцов в борьбе за царский престол:
      а) царевна Софья;               б) Глинские (родственники Петра);
      в) князь В. Голицын;             г) немцы на Кукуе.

►  Ключ: 1- б;   2 – б;  3 - 3; 4 – б; 5 – б; 6 – а; 7 – б; 8 – в; 9 – б; 10 – б; 11 –б; 12 – г; 13 – а; 14 - а