Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока- изложения "Воробьи" (4 класс)

Конспект урока- изложения "Воробьи" (4 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Урок развития речи.




Изложение по тексту Н.И. Сладкова «Воробей»






Разработала учитель первой категории

МБОУ «Средняя школа № 4»

Фадеева Елена Владимировна.















Цель урока: развитие умения передавать содержание текста-повествования.


Задачи:


1) формировать умение слушать и анализировать текст;

2) отрабатывать умение определять тему, основную мысль текста, делить текст на части и составлять план;

3) развивать навыки грамотной устной и письменной речи, делая её более яркой, образной, выразительной;

4) развивать память и внимание учащихся, обогащать их словарный запас.

5) воспитывать любовь ко всему живому на земле; желание заботиться, беречь и защищать птиц и других животных.


Оборудование: толковый словарь Ожегова;

презентация к уроку, проектор, экран, ноутбук;

рисунок «дерева песен», рисунок птички на магните для

каждого уч-ся;

диск с классической музыкой;

черновик и набор гласных для словарной работы у каждого уч-ся;


Ход урока:


  1. Вступительная беседа.


- Ребята, сегодня на уроке развития речи мы продолжим учиться пересказывать текст.

- Каким научным словом назван письменный пересказ? (изложение)

- Откройте тетради и запишите в них «Изложение». (Число и классная работа написаны заранее)

1 кадр презентации


- Сначала нам нужно подготовиться к изложению, чтобы написать его как можно лучше.

- Отгадайте загадку и вы узнаете, о ком пойдёт речь. (Читает ученик.)

2 кадр

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый… (хором)


- Верно, это воробей, сейчас он вас поприветствует.


3 кадр

(Включаю запись с чириканьем воробья)



  1. Беседа по наблюдениям детей. Показ видео -сюжета о воробьях.

Каждый из вас видел воробьёв и наверняка наблюдал за их поведением. Что вы можете рассказать о них? (Ответы детей)

- Посмотрите видео-сюжет о воробьях. (Сюжет сопровождается рассказом учителя)

(4 кадр)

- А вы знаете, что воробьи могут показывать температуру воздуха на улице? Как термометры. Утром посмотришь в окно на кормушку – и уже знаешь, тепло на улице или холодно, надевать рукавицы и шарф или не надевать.

- Если воробьи гладенькие и поджарые, значит тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит мороз трескучий, береги уши и нос! Никогда не подведут воробышки!


- Что нового вы узнали о воробьях?


3. Чтение текста учителем. Беседа по прочитанному.


Вам предстоит написать изложение по рассказу Н. И. Сладкова. Он написал его, наблюдая за жизнью и поведением птиц.

- Будьте внимательны, слушая текст, постарайтесь запомнить содержание.

(Открывается текст, учитель читает его.)


(5 кадр)


Всю зиму воробей прожил в печной трубе. Долго тянулась зима. Зябли ножки. Иней покрывал пёрышки. Наконец солнце заглянуло к воробью в трубу. На карнизах повисли сосульки. Днём с сосулек закапала вода. Воробей ловил клювом капельки. От солнца и сосулькиной воды с воробьём стали происходить странные вещи. Он вдруг схватил за загривок старого друга, стал трепать его, как собака кошку, и вырвал клок перьев. Вечером все воробьи слетелись на дерево песен. Дружным чириканьем они провожали день. Весна!

- Какой это текст? (повествовательный)

- Какова тема текста? О ком говорится? (о воробье)

- Как можно озаглавить? (Воробей) Напишите заголовок в тетрадь.

- Какова главная мысль рассказа?

( Воробей трудно жил зимой, а потом радостно встречал весну вместе с другими птицами. Весной в жизни птиц происходят большие перемены.)


4. Словарно-лексическая работа


- Ребята, объясните значения выделенных слов.

  • печная труба (Труба печи, её можно увидеть на крыше дома. Раньше люди топили печки, чтобы обогреть своё жилище, а из трубы шёл дым.)

  • карниз

- Посмотрим в толковом словаре Ожегова объяснение этого слова. (Зачитывает ученик)


КАРНИЗ:

1.Продольный выступ над окном.


  • сосулькина вода (Вода от тающей сосульки)

  • загривок (Задняя часть шеи.) (Читает ученик в словаре)


5. Деление текста на части, составление плана.

6 кадр

- Как вы думаете, на сколько частей можно разделить текст? ( На 4)

- Прочитайте 1 часть, 2-ую, 3-ю, 4-ю.

7 кадр

8 кадр

- Что случилось? (Части перепутались)

- Давайте всё исправим. (Дети читают в нужном порядке)

9 кадр

- Составьте самостоятельно план и запишите его в черновик. (Уч-ся самостоятельно работают)

- А вот какой план составила я. Всё ли здесь верно?

10 кадр

- Исправьте ошибки.

11 кадр

6. Анализ каждой части текста.

А теперь поработаем над каждой частью текста.


1-я часть текста.


Прочитайте самостоятельно (про себя) 1-ю часть текста.

Где прожил воробей всю зиму? (В печной трубе)

Почему автор подобрал такие слова: ТЯНУЛАСЬ ЗИМА. Почему не сказать ПРОШЛА? (Тянулось, потому что воробью тяжело жилось, время шло медленно.)

А как ему жилось? (Зябли ножки, иней покрывал пёрышки.)

Какие синонимы можно подобрать к слову ЗЯБЛИ? (Мёрзли)

Почему автор употребил именно это слово? (Воробей – небольшая птичка, ножки у него маленькие.)

Объясните, что такое иней? (Тонкий слой льда.)

А каким, словом можно заменить глагол ПОКРЫВАЛ? (Окутывал, укрывал.)

Как относится автор к воробью? Можно об этом догадаться в 1-й части текста? Какие слова помогают нам это понять? (Ножки, пёрышки; автор употребляет уменьшительно-ласкательные суффиксы, ему жаль воробья, он сочувствует ему.)

Какие чувства возникают по отношению к воробью у вас? (Жаль его, хочется обогреть, покормить.)


2-я часть текста.


Прочитайте 2-ю часть текста шёпотом.

Какие изменения произошли в жизни воробья? (Солнце в домик заглянуло.)

Почему автор всё же говорит, ЗАГЛЯНУЛО? (Быстро, украдкой посмотрело.)

Что ещё изменилось? (На карнизах повисли сосульки. С них капала вода.)

Как иначе можно сказать ПОВИСЛИ? (Низко висели, свисали.)

Как вёл себя воробей? Что он делал? (Он ловил сосулькины капельки клювом.)

Почему автор говорит КАПЕЛЬКИ, а не КАПЛИ? (Автор с любовью пишет о воробье, он радуется за воробья, показывает, что капельки маленькие.)


3-я часть текста.


Один ученик читает текст вслух, остальные следят.

Каким, словом можно заменить прилагательное СТРАННЫЕ? (Удивительные, непонятные.)

Какие странности стали происходить с воробьём?

Подберите близкое по значению слово к глаголу ТРЕПАТЬ. (Тормошить)

Объясните смысл выражения «трепать как собака кошку». (Собака сильнее кошки, значит трепать, чувствуя силу, может быть и больно.)

Как вы думаете, почему такие странные вещи происходили с воробьём? (Воробей пригрелся на солнышке, обрадовался теплу и захотел поиграть. Когда хорошее настроение – хочется прыгать, играть, веселиться.)


4-я часть.


Прочитайте хором орфоэпически 4-ю часть.

Куда слетелись воробьи? (На дерево песен.)

Как по другому сказать СЛЕТЕЛИСЬ? (Собрались.)

Почему автор говорит слетелись? (Про птиц лучше сказать слетелись, ведь они действительно летают.)

Почему автор назвал дерево песен? (На нем поют, чирикают.)

Почему вечером слетелись птицы? (После дневных дел и забот воробьи провожали день, а день провожают вечером.)

На что похож этот сбор птиц? (На хор, праздник.)

А что празднуют птицы? (Приход весны.)

Как они празднуют? (Дружным чириканьем.)

Почему автор употребил именно это слово? (Про воробьёв лучше сказать «чирикают», они произносят чив-чив.)

Какое чувство вызывает последнее предложение? (Чувство радости, счастья, хорошего настроения, хочется петь, закончилась трудная зима, наступает новая пора жизни.)

Какими словами можно будет заменить в тексте слова воробей, воробьи? (Он, они, птицы, пернатые друзья.)

Мы с вами подбираем синонимы, чтобы своими словами можно было передать содержание текста, чтобы заменить слова автора близкими по смыслу.


Физминутка


Птички в гнёздышке сидели

И на улицу глядели

Погулять они хотят

И тихонечко летят.



7. Работа по восстановлению текста.

12 кадр


- Восстановите текст. (по цепочке)

8.Орфографическая подготовка.


Чтобы написать рассказ без ошибок, мы должны вспомнить правописание некоторых слов. (Слова написаны на доске)


т…нулась в…р…бей

л…вил к…рниз

с…сулька веч…ром с…бака

схв…тил ин…й

тр…пать з…гривок


- Объясните написание этих слов. (Я читаю слова, дети поднимают карточку с нужной буквой)

- Какие ещё орфограммы встретились в рассказе? (кадр назад) (ответы детей)

- Мы с вами повторили основные орфограммы. Я надеюсь, что вы грамотно напишете текст.


9. Повторное чтение текста. (по частям и целиком)

Кадры 13 – 17


_ Прочитайте 1 часть, перескажите её себе.

_ Прочитайте 2 часть и первый вариант перескажет второму.

_ Читаем 3 часть и второй вариант пересказывает первому.

_ Читайте 4 часть и перескажите вслух у доски.


Прочитайте еще раз текст шёпотом, постарайтесь запомнить его содержание.


Психоэтюд.


Закройте глаза: представьте деревенский домик, из трубы идет дымок. Там всю зиму жил воробей. Но вот солнышко заглянуло к воробью в трубу. А теперь почувствуйте его изменившееся настроение. (Звучит музыка)


10. Письмо изложения (отключить проектор)


Приступаем к написанию текста. Пользуйтесь своим планом. Не забывайте каждую часть писать с красной строки. Стираю с доски разобранные слова, кроме «карниз» и «загривок». Кадр 16.

11. Чтение текстов изложения и анализ. (Уч-ся по желанию зачитывают свои работы)


_ За что можно похвалить товарища?

_ Что можно было дополнить или написать по-другому?

_ За что вы похвалите себя?

В чём испытывали трудности?

12. Рефлексия


Воробьи, провожая день после хлопот, дел и забот, собирались на дереве песен. И мы свой урок закончим на дереве песен. Вы – маленькие птички, которые целый урок трудились. Оцените свой труд. Как высоко вы поднялись? На какую веточку вы посадите свою птичку? Насколько активными вы были, как часто и правильно вы отвечали? Как, по вашему мнению справились с написанием изложения? Будьте справедливы и помните: чем лучше – тем выше.

_ Я увидела, как вы себя оценили. Сравните на следующий урок свою оценку с моей.

- Спасибо за урок.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-327874

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>