|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Дата
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
|
Метапредметные
|
Предметные результаты
|
Личностные
|
-
|
Вводный
инструктаж по ОТ, ПБ. ИОТ № 002-13, 005-13. Приметы осени. Осенние заботы.
Правила сбора, хранения и обработки природного материала. Бережное отношение
к природе как к источнику сырьевых ресурсов.
|
|
УОНЗ
|
Характеристика операции сбора и хранения и
обработки природного материала
|
Познавательные:
-
осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях;
- чтение
графических изображений.
Регулятивные:
-
планирование;
-прогнозирование.
Коммуникативные:
-
владение речью;
-
выражение мысли;
-
планирование учебного сотрудничества.
|
Знать: приметы
осени; значение осенних видов работ для человека; природные материалы: их
назначение и использование.
Уметь: собирать
цветущие растения в солнечный день; сушить, прокладывая вату под прессом.
|
Действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности
|
-
|
Использование
природных материалов человеком. Правила закладки и хранения природного
материала. . Подготовка материалов к работе.
|
|
УОНЗ
|
Трудовая деятельность человека осенью. Соблюдение безопасных
приёмов труда при работе с различными инструментами
|
Познавательные:
- осуществление
поиска необходимой информации в учебнике, словарях;
- чтение
графических изображений.
Регулятивные:
-
планирование;
-прогнозирование.
Коммуникативные:
-
владение речью;
-
выражение мысли;
-
планирование учебного сотрудничества.
|
Знать: особенности
труда человека осенью.
Уметь: правильно
заготавливать и сохранять собранный природный материал.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
|
-
|
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия. Инструменты и приспособления при работе с природным материалом.
Панно из листьев «Осенний узор».
|
|
УОМН
|
Инструменты и приспособления для обработки
проиродного материала. ТБ при работе с инструментами. Соблюдение правил
гигиены
|
Знать: понятие
«панно»; правила безопасного труда с инструментами
Уметь: правильно
применять инструменты при работе с материалом.
|
Направленность
на достижение творческой самореализации
|
-
|
Гармония предметного мира
и природы, её отражение в народном быту и творчестве. Работа с природным
материалом. Панно «Животный мир».
|
|
УОНЗ
|
Анализ образца изделия и способов соединения деталей по вопросам
учителя. Выбор материалов с учётом их поделочных качеств, формы и размеров
изделия. Соединение деталей клеем.
|
Познавательные:
-
осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях;
-
конструирование;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
-
владение речью;
-
выражение мысли;
-
планирование учебного сотрудничества.
|
Знать понятие
«композиция».
Уметь: правильно
выбирать природный материал для изображения животных; соединять детали с
помощью клея.
|
Формирование
социально-значимых качеств: любознательность
|
-
|
Панно «Животный мир»
(завершение работы).
Бережное использование и
экономное расходование материалов
|
|
УРК
|
Анализ по вопросам
учителя образца изделия и способов соединения деталей. Формат и размер
изделия. Соединение деталей клеем .
Создание собственной композиции
|
Познавательные:
-
конструирование;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
-
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
-
владение речью;
-
выражение мысли;
-
планирование учебного сотрудничества.
|
Уметь: составлять
свою композицию-
панно «Животный мир» из осенних листьев.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
|
-
|
Аппликация «Цветы» из
осенних листьев. Общее представление о технологическом процессе: выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций.
|
|
УОНЗ
|
Коллективное обсуждение пространственных
отношений между деталями. Последовательность изготовления изделия.
|
Познавательные:
-
конструирование;
- анализ
объектов;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
-
владение речью;
-
выражение мысли;
-
планирование учебного сотрудничества.
|
Уметь: правильно
выбирать природный материал; создавать декоративные композиции с техникой
аппликационных работ.
|
Направленность
на достижение творческой самореализации
|
-
|
Декоративное
оформление культурно – бытовой среды. Вешалка из колец для аксессуаров.
Анализ устройства и назначения изделия. Экономная разметка.
|
|
УР
|
Создание декоративной
композиции по собственному замыслу с
техникой аппликационных работ. Анализ работы. Выставка лучших работ
|
Познавательные:
-
конструирование;
- анализ
объектов.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
-
владение речью;
-
выражение мысли;
-
планирование учебного сотрудничества.
|
Знать понятия
«интерьер», «композиция».
Уметь: размечать
по чертежу кольца; вырезать кольцо, обматывать кольцо ниткой, располагая ее
витки плотно друг к другу; закреплять нитки узелком с изнаночной стороны;
соединять кольца между собой мелкими стежками; составлять из колец композицию
и прикреплять к рейке
|
Формирование
социально-значимых качеств: любознательность
|
-
|
Технологические свойства
соломы. Подбор материалов и инструментов. Масленичная кукла из соломы.
Разнообразие предметов рукотворного мира разных народов России (русские,
украинцы, молдаване)
|
|
УОНЗ
|
Изготовление объёмной куклы из соломы. Сборка пучка соломы.
Последовательное выполнение технических операций под руководством учителя.
|
Познавательные:
-
конструирование;
- анализ
объектов;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
|
Знать: понятия
«соломка», свойства соломы.
Уметь: рассказывать,
кто, где и как использует солому; приводить примеры предметов, сделанных из
соломки
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
|
-
|
Использование форм и
образов природы в создании предметной среды. Одежда для соломенной куклы.
|
|
УР
|
Сборка изделия. Подбор бумаги и
текстильного материала для оформления изделия из соломы. Вырезание деталей
одежды ножницами «зигзаг». Соотнесение
результатов деятельности с образцом. Анализ работы. Выставка лучших работ
|
Познавательные:
-
конструирование;
- анализ
объектов;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
-
владение речью;
-
выражение мысли;
-
планирование учебного сотрудничества.
|
Знать: понятие
«выкройка; особенности работы с бумагой и текстильным материалом.
Уметь :использовать
бумагу и текстильный материал для оформления; кроить ткань; вырезать детали
одежды; соотносить результат деятельности с образцом.
|
Направленность
на достижение творческой самореализации
|
-
|
Мастера, их профессии и
виды изготавливаемых изделий. Традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление). Техника работы с яичной скорлупой.
Сувенир «Пасхальное яйцо».
|
|
УОНЗ
|
Техника подготовки скорлупы к
использованию. Оформление сувенира. Подготовка материала к работе. Бережное
использование материала.
|
Познавательные:
-
конструирование;
- анализ
объектов;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
-
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи.
|
Знать:
понятие «сувенир»; особенности работы с яичной скорлупой.
Уметь: сравнивать
бумагу и ткань по основным свойствам: строению¸ прочности, гибкости;
оформлять сувенир и приклеивать крепёжную петлю; выбирать материал в
зависимости от назначения и конструкции изделия.
|
Формирование
социально-значимых качеств: любознательность
|
-
|
Поделка из яичной
скорлупы Выражение связи человека и природы через предметную среду,
декоративно – прикладное искусство. «Птенец в гнезде».
|
|
УР
|
Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное размещение материалов и инструментов. Анализ работы. Вы-
ставка лучших работ
|
Знать: понятие
«сувенир»; особенности работы с яичной скорлупой.
Уметь: сравнивать
бумагу и ткань по основным свойствам: строению¸ прочности, гибкости;
оформлять сувенир и приклеивать крепёжную петлю; выбирать материал в
зависимости от назначения и конструкции изделия.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
|
-
|
Коллекция семян и плодов.
Композиция из семян «Коллекция насекомых». Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение)
|
|
УРК
|
Многообразие материалов и область их применения
|
Знать: понятие
«коллекция».
Уметь: определять
виды коллекции; выбирать материал с учётом формы изделия; обсуждать план
организации рабочего места; рационально размещать материал и инструменты.
|
Направленность
на достижение творческой самореализации
|
-
|
Композиция из семян
«Подводный мир». Изделие-подарок малышам.
|
|
УР
|
Коллективное обсуждение пространственных
отношений между деталями. Последовательность изготовления изделия
|
Познавательные:
-
конструирование;
- анализ
объектов;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
- осуществление
взаимного контроля и взаимопомощи.
|
знать: понятие
«коллекция».
Уметь: определять
виды коллекции; выбирать материал с учётом формы изделия; обсуждать план
организации рабочего места; рационально размещать материал и инструменты.
|
Формирование
социально-значимых качеств: любознательность
|
-
|
Композиция из семян
«Аквариумная рыбка». Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.
Рукотворный мир как результат труда человека.
|
|
УОНЗ
|
Подбор семян растений для деталей композиции
|
Знать свойства
пенопласта.
Уметь: резать
ножницами или резаком пенопласт; продавливать на пенопласте бороздки тонким
предметом, шлифовать наждачной бумагой, окрашивать гуашью, соединять клеем,
прокалывать острым предметом, приклеивать к пенопласту разные материалы.
|
Направленность
на достижение творческой самореализации
|
-
|
Композиция из семян
«Аквариумная рыбка» (завершение работы).
|
|
УОМН
|
Подбор семян растений для деталей композиции
|
Познавательные:
-
конструирование;
- анализ
объектов;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
- осуществление
взаимного контроля и взаимопомощи.
|
Знать: область
применения и назначения инструментов: карандаша 2М, линейки.
Уметь: выполнять
композицию по собственному замыслу.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
|
-
|
Лепка
грибов из пластилина. Инструменты и приспособления для обработки пластилина.
Знание названий используемых инструментов (стека).
|
|
УР
|
Создание изделий по собственному
замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ
|
Познавательные:
сравнение
различных видов конструкций и способов их сборки
Регулятивные:
планирование
последовательности практических действий
Коммуникативные:
-учёт
позиции собеседника;
-умение
договариваться,
-приходить
к общему решению в совместной творческой деятельности
|
Знать:
свойства пластичных материалов.
Уметь: анализировать
рисунок; выполнять объёмные предметы; делать из шара овальную тонкую
пластину; работать по плану.
|
Формирование
социально-значимых качеств: любознательность
|
-
|
Композиция из пластилина
«Грибная поляна».
|
|
УР
|
Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов,
способами соединения деталей изделия. Свойства пластилина.
|
Познавательные:
- чтение
графических изображений.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
-
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи
|
Знать свойства
пластилина.
Уметь: анализировать
рисунок; выполнять объёмные предметы; делать из шара овальную тонкую
пластину; работать по плану; украшать изделия.
|
Формирование
нравственных качеств: организованность,
добросовестное
отношение к делу
|
-
|
Рисунок для этикетки.
Отбор и анализ информации из разных источников, её использование в
организации работы.
|
|
УОНЗ
|
Инструменты и приспособления при работе с
бумагой. Безопасные приёмы труда при работе с инструментами. Экономное
расходование бумаги при разметке деталей с помощью линейки
|
Познавательные: определение особенностей конструкции,
подбор соответствующих материалов и инструментов.
Регулятивные: самоконтроль и корректировка хода
практической работы; оценка результата практической деятельности путём
проверки изделия в действии
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи;
задавать вопросы
|
Знать: понятие
«этикетка», какая бумага используется для изготовления этикеток.
Уметь: сравнивать
разные виды бумаги между собой и со структурой ткани.
|
Формирование
нравственных качеств: организованность,
добросовестное
отношение к делу
|
-
|
Аппликация «Этикетка». Ось
симметрии. Выделение деталей: резание ножницами. Сборка изделия способом
клеевого соединения.
|
|
УОНЗ
|
Экономное расходование бумаги при разметке
деталей с помощью линейки
|
Познавательные:
-
осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях;
- чтение
графических изображений.
Регулятивные:
-
планирование;
-прогнозирование.
Коммуникативные:
-
владение речью;
-
выражение мысли;
-
планирование учебного сотрудничества.
Самоопределение.
Смыслообразование
|
Знать:
понятие «ось симметрии» Уметь: складывать бумажные
заготовки; резать ножницами по контуру; оформлять этикетки с помощью
аппликации, трафарета или штампа.
|
Формирование
нравственных качеств: трудолюбие, инициативность; формирование системы норм и
правил межличностного общения
|
-
|
Модель «Конверт».
Разметка деталей по лекалу.
Формообразование деталей:
сгибание, складывание.
|
|
УОНЗ
|
Условные обозначения на схемах чертежа
Экономное расходование материала
|
Познавательные:
- анализ
объектов;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
-
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи.
|
Знать: понятия
«схема», «развертка», «выкройка» «чертеж», «эскиз», «линия чертежа».
Уметь: изготавливать
изделие по чертежу.
|
Формирование
нравственных качеств: трудолюбие, инициативность.
|
-
|
Ремёсла и их роль в
культуре народов мира. Открытка «Колоски». Особенности тематики внешнего
вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающих природные,
географические, социальные условия русского народа.
|
|
УР
|
Последовательное выполнение технологической операции под руководством
учителя. Декоративное оформление и отделка изделий.
Создание изделий по собственному замыслу.
Анализ работы. Выставка лучших работ
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
-
конструирование;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
-
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
- осуществление
взаимного контроля и взаимопомощи
|
Знать термин
«открытка».
Уметь: выбирать
вариант открытки-аппликации.
|
Формирование
нравственных качеств: ответственное отношение к делу
|
-
|
Рамка
для работы с картинами.
Разметка
с помощью линейки и угольника. Использование измерений и построений для
решения практических задач.
|
|
УОНЗ
|
Последовательное выполнение технологической операции под руководством
учителя.
|
Познавательные:
определение
особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
Регулятивные:
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою
позицию
|
Знать: что
такое «рамка».
Уметь: надрезать,
разрезать до определённой точки; выполнять разметку по шаблону;
последовательно выполнять работу.
|
Формирование
социально-значимых качеств: любознательность, трудолюбие, инициативность
|
-
|
Виды условных графических
изображений (их узнавание): схема. Модель «Вертушка». Соединение деталей
кнопкой.
|
|
УР
|
Разметка с помощью линейки по месту.
Указание черточкой тонкого места на заготовке
|
Познавательные:
определение
особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
Регулятивные:
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою
позицию
|
Знать: какой
прибор называют «флюгером».
Уметь: читать
чертеж ; выполнять разметку по месту; указывать точное место на заготовке;
соединять детали кнопкой.
|
Формирование
социально-значимых качеств: любознательность, трудолюбие, инициативность
|
-
|
Гофрированные подвески
«Куколка». Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды)
|
|
УОНЗ
|
Выполнение действий с бумагой: изгбать,
гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок.
Разметка по клеткам.
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
- анализ
объектов;
-
конструирование;
-
проектирование изделия.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
- осуществление
взаимного контроля и взаимопомощи
|
Знать: способ
обработки бумаги «гофрирование».
Уметь:
анализировать, предлагаемое изделие; определять последовательность
изготовления изделия; гофрировать заготовки из бумаги; выполнять разметку.
|
Формирование
социально-значимых качеств: любознательность, трудолюбие
|
-
|
Подвески «Новогодние
игрушки».
Декоративное оформление
культурно – бытовой среды. Разнообразие предметов рукотворного мира(предметы
быта и декоративно-прикладного искусства).
|
|
УР
|
Изготовление объёмного изделия из гофрированной бумаги
Назначение текстильных материалов.
Лицевая и изнаночная сторона. Инструменты и приспособления.
Экономное расходование ткани при разметке по выкройке прямоугольных деталей
от сгиба. Вырезание на столе ножницами по линиям. Разметки двойной детали.
Способы выполнения швов.
Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности,
мягкости, толщине. Наматывание ниток на кольца из картона. Оформление
помпонов в игрушки.
Виды воздушного транспорта. Разметка по клеткам деталей самолета.
Вырезание деталей. Соединение деталей с помощью клея.
Основные элементы модели. Сбор и анализ информации о создаваемом
изделии. Поиск и построение плана деятельности под руководством учителя.
Коллективный выбор лучшего варианта.
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
- анализ
объектов.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
- осуществление
взаимного контроля и взаимопомощи
|
Уметь: соединять
гофрированные детали с помощью клея; вклеивать петельки между деталями.
|
Действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
самореализации
|
-
|
Знакомство с текстильными
материалами. Общее понятие о материалах, их происхождении. Инструменты и
приспособления. Коллекция тканей.
|
|
УОНЗ
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
- анализ
объектов.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
-
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи
|
Знать: представители
каких профессий работают с текстильными материалами; понятия «лицевая»,
«изнаночная» сторона тканей из растительных волокон.
Уметь: выбирать
материалы с учётом их свойств; анализировать свойства текстильных материалов;
выкраивать и вырезать детали по разметке; сшивать их ручными швами;
декоративно оформлять изделия.
|
Действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
самореализации
|
-
|
Изделия «Мешочки для
всякой всячины».
Название линий чертежа.
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж.
|
|
УОНЗ
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
- анализ
объектов.
Регулятивные:
- планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
-
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи
|
Знать: представители
каких профессий работают с текстильными материалами; понятия «лицевая»,
«изнаночная» сторона тканей из растительных волокон.
Уметь: выбирать
материалы с учётом их свойств; анализировать свойства текстильных материалов;
выкраивать и вырезать детали по разметке; сшивать их ручными швами;
декоративно оформлять изделия.
|
Действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
самореализации
|
-
|
Изделие «Мешочки для
всякой всячины». Ниточное соединение деталей. (окончание работы)
|
|
УР
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
- анализ
объектов.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
-
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи
|
Знать: представители
каких профессий работают с текстильными материалами; понятия «лицевая»,
«изнаночная» сторона тканей из растительных волокон.
Уметь: выбирать
материалы с учётом их свойств; анализировать свойства текстильных материалов;
выкраивать и вырезать детали по разметке; сшивать их ручными швами;
декоративно оформлять изделия.
|
Действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
самореализации
|
-
|
Декоративное оформление
игрушек. Моделирование изделий из различных материалов по заданным
декоративно-художественным ресурсам. Модель «Весёлый зверинец». Изделие,
деталь изделия
|
|
УР
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
- анализ
объектов.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
-
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи
|
Знать: понятие
«помпон».
Уметь: работать
с шаблонами; наматывать нитки на кольца; декоративно оформлять помпоны в
игрушки.
|
Действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
самореализации
|
-
|
Модель «Весёлый зверинец»
(завершение работы)
|
|
УР
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
- анализ
объектов.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
-
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи
|
Знать: понятие
«помпон».
Уметь: работать
с шаблонами; наматывать нитки на кольца; декоративно оформлять помпоны в
игрушки.
|
Действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
самореализации
|
-
|
Обработка текстильного
материала (связывание ниток в пучок, моделирование из ниток)
|
|
УР
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
- анализ
объектов.
Регулятивные:
- планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
-
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи
|
Знать: понятие
«помпон».
Уметь: работать
с шаблонами; наматывать нитки на кольца; декоративно оформлять помпоны в
игрушки.
|
Действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
самореализации
|
-
|
Воздушный транспорт
«Самолёт». Моделирование по рисунку и простейшему чертежу и по заданным
функциональным условиям.
|
|
УРК
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
- анализ
объектов.
Регулятивные:
-
планирование;
-прогнозирование.
Коммуникативные:
-
владение речью;
-
выражение мысли;
-
планирование учебного сотрудничества.
|
Знать: понятие
«модель», современный транспорт, используемый человеком в воздухе и на воде,
виды профессий.
Уметь: создавать
модели самолётов из бумаги; соблюдать последовательность технологических
операций..
|
Действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
самореализации
|
-
|
Человек – наблюдатель и
изобретатель. Моделирование изделия по эскизу и по заданным
технико-технологическим условиям. «Бумажный змей».
|
|
УОНЗ
|
-
|
Конкурс несложных
индивидуальных проектов «Бумажный змей».
|
|
УР
|
Познавательные:
- поиск
информации в учебнике;
- анализ
объектов.
Регулятивные:
-
планирование;
- отбор
способов решения задач;
- оценка
результата.
Коммуникативные:
- учёт
позиции собеседника;
- умение
договариваться;
- умение
задавать вопросы;
-
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи
|
знать: понятие
«проект»; этапы проектирования.
Уметь: анализировать
объекты труда людей; называть основные элементы различных моделей бумажного
змея; оформлять модель и проверять её в действии.
|
Действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности, направленность на достижение творческой самореализации
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.