Конспект урока изо 2 класс «Изображение характера человека: мужской образ»

Урок №19,   изо  2 кл.  25.01.18.     Иванова Т. А.

Тема  урока: «Изображение характера человека: мужской образ»

Тип урока:  комбинированный

Планируемый результат:

• Личностный: Проявляют познавательный интерес к изображению человека и уроку изобразительного искусства, проявляют потребность в художественном творчестве
• Метапредметный: Проявляют умения целеполагания, контроля, оценки и коррекции собственных действий, выделяют и формулируют познавательную цель урока, закрепляют способы и условия действия, устанавливают причинно-следственные связи, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.
• Предметный: Знают как изобразить характер человека (мужской) через технику рисования портрета в творческой деятельности, умеют рисовать по образцу и собственному замыслу,  проявляют навыки рисования карандашом,  располагают изображение в соответствии с размером листа. 

Цель:  Продолжить изучение рисования портрета, отобразить в рисунке его характерные признаки (мужской образ):добрый или злой.

Задачи:

• Воспитательная: Воспитывать познавательный интерес к изображению человека, потребность в художественном творчестве
• Развивающая:  Развивать регулятивные УУД(целеполагание, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД(общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: установление причинно-следственных связей, анализ, сравнение, обобщение), коммуникативные УУД(умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли)

• Образовательная: совершенствовать знания детей о портрете; учить изображать  характер и настроение человека с помощью линии и цвета;

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование:

• Индивидуальное: простой карандаш, ластик, альбом, цветные карандаши, фломастеры.
• Демонстрационное: наглядный материал, презентация.

План урока:

1. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Определение темы урока.
3. Изучение новой темы.
4. Практическая работа
5. Рефлексия учебной деятельности. Итог.

Ход урока.

1.      Мотивация к учебной деятельности.

Этапы урока, задачи	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат
1.Орг. момент Мотивация к учебной деятельности. Задача: Мотивировать обучающихся на предстоящую деятельность	Беседа	– Внимание! Проверь, дружок,    Готов ли ты начать урок?    Все ли на месте,    Все ли в порядке:    Есть у нас девиз такой:    Все, что надо, – под рукой! – Проверим готовность к уроку. (Смайлики, с каким настроением вы пришли на урок изо – покажите.)	На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность. Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция), познавательные УУД  коммуникативные УУД (умение слушать)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Задача: Совместно с детьми сформулировать тему и цели урока, через проблемную ситуацию.	Беседа, демонстрация, постановка проблемной ситуации	- Ребята, прочитайте слова на доске и распределите их на две группы. (слайд 1-2) Учащиеся разбивают слова на две группы, характеризующие черты характера человека. - совершенно верно, вы разбили слова на группы положительного и отрицательного по характеру человека, а как вы думаете как может называться сегодня тема нашего урока? Уч-ся- Изображение характера человека (3) Уч-ль: правильно. На прошлом уроке вы работали с женским образом, как вы думаете, чей образ мы рассмотрим сегодня? Уч-ся: Мужской. Уч-ль: Правильно.	Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД  (общеучебные - умение структуировать знания, формулирование познавательной цели;  логические – анализ, сравнение, обобщение, формулирование проблемы), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)
3. Изучение новой темы.  Комплексное применение и систематизация знаний. Задача: повторить с помощью каких художественных средств можно показать характер и настроение героя.	Объяснение, пример, демонстрация	Уч-ль: Где чаще всего мы встречаем изображение образов с ярким характером? Уч-ся: в книжках- сказках, мультфильмах, кино. Уч-ль: как называются картинки в книжках Уч-ся: иллюстрации (4) Уч-ль: сегодня мы обратимся к работам художников, чтобы понять секрет передачи характера человека через художественные средства, готовы? - посмотрим внимательно на изображенные образы. (рассматриваем картины худоников)  (5,6,7) Уч-ль: скажите какие черты характера мужских образов  вы заметили на этих картинах? Уч-ся: мужественность, хвастовство, горделивость, грусть. Уч-ль: а как вы смогли это понять? Уч-ся: по чертам лица, по позам  героев, по цвету в рисунках. Уч-ль: молодцы, все правильно. Художники для передачи характера образа используют  выразительные средства:  линию и  цвет. (8) А еще, передовая  настроение  человека художник  особое значение уделяет изображению мимики, (9-10)) Мимика лица человека – это положение глаз, бровей, губ посмотрите на таблицы с изображением  мимики, как видите это очень выразительно, нам понятно какой образ смотрит на нас: грустный, хмурый, веселый, испуганный, недовольный и т.д. (показ мимики детьми) Игра «Создай портрет» (на магнитах детали: губы, глаза, брови)(3 человека у доски – 1. Улыбается, 2- грустный, плачет, 3- злой, остальные в парах изображают те же три мимики лица. По окончании работы 3 ученика(которые работали у доски) помогают детям в классе (помощники учителя) -давайте попробуем сегодня изобразить портрет–лицо  сказочного мужского героя, передавая его характер и настроение, но для начала  назовите,  каких мужских персонажей  вы знаете, можно положительных, можно отрицательных. Уч-ся: Буратино, Айболит, кощей бессмертный, Карабас-барабас, Незнайка, Знайка, Пьеро,  Арлекина. - посмотрите какие образы получились у художников профессионалов и детей. (11-12) -Я думаю,  настрой на практическую  работу вы уже получили и догадываетесь что вам тоже предстоит нарисовать сказочного героя,  осталось только вспомнить  последовательность выполнения работы.(13) физминутка. (под музыку) -Молодцы, ребята, а теперь давайте вспомним последовательность работы. (ребята отвечают) -Молодцы, вижу, вы запомнили последовательность, ну а сейчас  закройте  глаза, и представьте  какого персонажа вы будете изображать. Каким он будет? Какое у него настроение? В каком цвете вы его изобразите?	Проявляют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция, планирование, коррекция), познавательные УУД  (общеучебные - умение структуировать знания, моделирование,рефлексия способов действия;  логические – анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждения), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)
4.Практическая работа Задача: контролировать процесс рисования, озвучивать общие ошибки и показать возможности исправления.	Объяснение, педагогическое требование, создание ситуации свободного выбора, творческое задание	-Представили? -Какой образ получился?(14) -Сейчас я попрошу вас взять альбомный лист, расположить его вертикально и изобразить сказочного мужского героя. На доске для вас подсказки в виде схем рисования частей лица и примеры портретов. Портрет изображаем цветными карандашами, фломастерами). -Есть вопросы? (если есть , отвечаем) -Можно  приступить  к работе. У кого возникли какие – либо затруднения поднимаем руку. (уч-ся работают самостоятельно)	Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД  (общеучебные - умение структуировать знания, рефлексия,;  логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение), коммуникативные УУД (постановка вопросов, умение строить речевое высказывание)
5. Рефлексия учебной деятельности. Итог. Задача: Организовать самооценку деятельности, осознание изученного материла на практике.	Беседа	-Наш урок подходит к концу, надеюсь, все успели завершить работу. Давайте попросим  некоторых ребят показать нам свои портреты, а мы попробуем отгадать характер изображенного героя   (по приглашению учителя ребенок выходит к доске и на ушко учителю говорит характер своего героя, а ребята в классе посмотрев на рисунок хлопают в ладоши если герой положительный или топают ногами, если герой отрицательный, если задуманное автором совпадает со зрительским восприятием, то оценка отлично). Ну а теперь подведем итог урока: -Что нового вы сегодня узнали? -Какой была наша цель? -Вы ее достигли? (Лесенка  успеха) Покажите, с каким настроением вы заканчиваете наш урок. (СМАЙЛИКИ) -Ребята, напишите на ваших рисунках характер вашего героя и оставьте  его на парте,  а на следующем уроке я объявлю оценки за ваши работы.. -А сейчас убираем рабочие места. -До свидания.	На данном этапе обучающиеся анализируют результаты собственной деятельности и структурируют полученные знания.
6. Домашнее задание		Присмотреться к сказочным образам, принести в класс книги с иллюстрациями, где есть изображения мужчин (сказочные образы и реальные), обратить внимание на одежду, доспехи.

Приложения.

 

отзывчивый

коварный
хвастливый
добрый
скромный

злой
равнодушный

воспитанный
самолюбивый
жадный

щедрый

Изображение характера человека.

Мужской образ.

положительный герой

отрицательный герой