Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №15 п. Березайка»
Бологовского
района Тверской области
Конспект
урока изобразительному искусству
в
1 классе
«Дорисуй
картину. Диагностическое исследование. Констатация уровня развития композиционного
мышления.
Закрепление
математических понятий: прямая, кривая, ломаная, отрезок»
подготовила
учитель
начальных классов
Макарова
Любовь Борисовна
п.
Березайка
2015
Конспект урока
изобразительного искусства в 1 классе.
Тема урока «Дорисуй
картину. Диагностическое исследование*"Констатация уровня развития
композиционного мышления" . Закрепление математических понятий: кривая,
ломана, отрезок»
Цели урока:
установление уровня развития композиционного мышления , уровень владения
материалом, уровень развития творческого воображения, умения применять
полученные знания в работе.
Задачи:
развивать эмоциональную сферу, эстетическое восприятие действительности,
развивать Ппп.
Оборудование: у
детей листы с элементами рисунка в виде ломаных линий, кривых, отрезков, точек;
фломастеры, цветные карандаши, акварельные краски, мелки. У учителя игрушка
зайчик Ушастик.
Ход
урока.
1. О.М.
Психогимнастика.
- Представьте
себе, что вы попали в лес. Кто там живёт? (ответы детей)
- Изобразите
лисичку, медведя, волка, зайчика.
-Как шумят и
гнуться деревья в лесу, когда дует ветер?
- Как воет волк?
-Как рычит
медведь?
- Как вы себя
чувствуете, когда слышите шум деревьев, вой волка или рычание медведя? (ответы
детей)
- Покажите, как
прыгает зайка? Как он боится? Почему зайку называют трусишкой?
2. Сообщение
темы занятия.
-Ребята, сегодня к нам в гости пришёл зайчик Ушастик.
Серый волк гнался за ним, и медведь, даже хитрая лисица. И теперь он боится
возвращаться в свой лес. Мы с вами можем ему чем-нибудь помочь? (ответы детей)
- Зайчик Ушастик просит
нас нарисовать новый лес. Поможем? (ответы детей)
- Ну, тогда за
работу! У Вас на листках нарисованы различные линии, которые
называются....(подскажите мне) ломаная, кривая, точка, прямая, отрезок.
- Из этих
элементов мы с вами и должны нарисовать новое место жительства Ушастика. Задание
"Дорисуй картину". Вы должны использовать все элементы, можете использовать
любые материалы: цветные карандаши, краски, фломастеры, мелки.
3.Подготовка к
практической работе.
Выполнение
тренировочного упражнения.
4. Практическая
работа.
Дети рисуют
"волшебный лес". Можно использовать любые материалы: цветные карандаши,
фломастеры, краски, мелки.
Учитель и
Зайкой ходят по рядам, подбадривают детей, интересуются, что хотят нарисовать
ребята.
5. Итог.
- Спасибо, ребята,
- благодарит детей Ушастик. - вы мне очень помогли, теперь у меня есть новый
дом.
Учитель: Ребята, что вы расскажите дома о том, что
делали сегодня на уроке? Кому мы помогли?
- Какие элементы
вы брали за основу, когда рисовали? (прямая, кривая, ломаная, точка)
Выставка работ.
*Учитель
анализирует работы учащихся и заносит данные диагностического исследования в
таблицу.
В ходе оценивания
работ учащихся учитель заносит в таблицу данные по следующим критериям.
Ф.И уч-ся
|
Критерии оценивания
|
Общий балл
|
Уровень развития
композицион-ного мышления
|
Уровень развития творческого воображения
|
Уровень владения материалом
|
Оригинальность замысла
|
Построение композиции (подчинение теме)
|
|
Низкий
0-1 б.
|
Средний
2 б.
|
Высокий
3б
|
Низкий
0-1 б.
|
Средний
2 б.
|
Высокий
3б
|
Низкий
0-1 б.
|
Средний
2 б.
|
Высокий
3б
|
Низкий
0-1 б.
|
Средний
2 б.
|
Высокий
3б
|
(В - высокий, С -
средний, Н - низкий)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12б.
|
В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4б.
|
Н
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО по классу:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий уровень
(10-12 б.) -___ чел.
Средний уровень
(9-7 б.) -
____ чел.
Низкий уровень
(6-4 б.) -
_____ чел.
|
Уровень
развития творческого воображения
3 балла - все
элементы рисунка использованы и подчинены теме.
2 балла - часть
элементов использована и /или частично подчинена теме
1 балл - не
использована большая часть элементов, не подчинены теме
0 баллов -
использованы не все элементы, нет подчинения теме.
Уровень
владения материалом
3 балла -
используются различные материалы в сочетании, правильные приёмы использования,
смешение цветов для получения различных оттенков.
2 балла -
используется два/один какой-либо материал из предложенных, традиционные приёмы
рисования, используются только основные цвета, мало оттенков.
1 балл - 0 баллов
- использован только один материал, 1-2 цвета, нет оттенков.
Оригинальность
замысла
3 балла - оригинальное
сочетание и использование элементов рисунка, необычность замысла.
2 балла -
традиционное сочетание и использование элементов рисунка, традиционная
трактовка замысла.
1-0 баллов -
ученик не смог собрать в единую композицию элементы рисунка, они смотрятся
разрозненно.
Уровень
развития композиционного мышления (складывается как общий балл из всех
критериев, общий уровень)
Высокий уровень
(10-12 б.)
Средний уровень
(9-7 б.)
Низкий уровень
(6-4 б.)
Из анализа данных,
полученных в ходе диагностического исследования следует, что необходимо
развивать у каждого ребёнка уровень композиционного мышления, который
складывается из вышеизложенных критериев. Чем выше уровень владения по каждому
критерию, тем выше уровень развития композиционного мышления ребёнка. Данные
критерии могут выступать в качестве основных при оценивании работ учащихся на
уроках ИЗО.
Использованные
интернет ресурсы:
Образец для
тренировочного упражнения http://pandia.ru/text/79/484/images/image004_52.jpg
Использованный
образец незаконченного рисунка http://xreferat.com/image/71/1306553060_13.png
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.