Конспект урока
3 класс
Тема «Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением»
Цели:
Обобщить знания об имени существительном;
Научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением;
Совершенствование навыка разбора слов по составу, морфологического разбора и звуко-буквенного анализа слова;
Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление;
Обогащать словарный запас обучающихся.
Ход урока.
Вступительное слово.
- Здравствуйте, дорогие ребята! Поприветствуем гостей. Присаживайтесь. Меня зовут Надежда Александровна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.
Друзья мои, я очень рада
Войти в ваш приветливый класс,
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Всем вам желаю удачи и хорошего настроения. Давайте улыбнемся друг другу, подарим улыбки друг другу и всем окружающим.
- Ребята, у вас у каждого на столе лежит «Лист успеха». Что это такое? Я предлагаю вам сегодня самостоятельно оценивать все виды работ, которые мы будем выполнять на уроке. После каждого выполненного задания вы будете закрашивать кружочки: полностью – если справились с заданием на отлично, наполовину – если справились, но были затруднения, не закрашивать вовсе – если с заданием вы не справились.
(Слышится скрип снега)
-Ребята? Что это за звук? В какое время года мы можем его услышать?
- А какие признаки зимы вы знаете?
(На экране появляется картинка зимнего леса, звук вьюги)
- Холодно зимой, вокруг кружат снега и метели, дуют холодные ветра. Давайте подуем, изобразив сильный ветер. (Повтор 3-4 раза) А теперь изобразим снегопад. Возьмите в руки ваши комочки снега, лежащие у вас на столах. Подбросив их, подуйте на него на счет три. Посмотрите, сколько снега намело у нас в классе!
Ребята, а о каком животном говорят:
С черной кнопкой на носу
Этот зверь живет в лесу,
Весь лохматый, цветом бурый,
На лицо немного хмурый.
(О медведе)
- А что вы знаете о медведе?
(Сообщение о медведе)
У меня на уроке сегодня есть помощник, он подготовил вам сообщение о медведе.
«Хозяин леса» - так его обычно величают. Бурый медведь – один из самых крупных хищников. Медведи хорошо лазают, и часто даже спят на деревьях. Все они умеют плавать. Едят ягоды, плоды, орехи, зеленые растения, насекомых, рыбу. К осени накапливают огромные жировые запасы. Во время спячки сосет свою лапу, чтобы успокоить боль от линьки кожи на подошвах лап. Во многих областях зверь находится под охраной.
- А что делает медведь зимой?
- А вы никогда не задумывались, какие сны сняться зимой медведю?
(Варианты ответов)
- Ну а пока мишки спят, я предлагаю вам немного поработать. А для того, чтобы у нас все получилось на отлично, давайте выполним несколько упражнений.
- Первое упражнение называется «Медвежата». Фразу «Мам, меду б нам» необходимо проговорить разными голосами, начиная от маленького медвежонка и заканчивая взрослым медведем.
- Наши медвежата покушали меда и облизали губки. Как они это сделали, покажите? (Повтор 3-4 раза) Они стали такими толстенькими! Покажите, какими стали наши медведи. (Надуть щеки, расслабить – повтор 3-4 раза)
- Молодцы. А сейчас я предлагаю вам записать число и классная работа.
Открыли тетради.
(Записывается число, классная работа)
3. Минутка чистописания
- Ребята, Как сладко спится медведю в его берлоге зимой! Наверное, ему сниться, как он гуляет по летнему лесу…
Мед в лесу медведь нашел,
Мало меду, много пчел…
- Ребята, какая буква чаще всего встречается в этой чистоговорке?
(М)
- Дайте характеристику звуку, обозначающему букву М.
- Запишите чередование: М м. При написании следите за высотой, за расстоянием между буквами, правильным наклоном.
- Ту букву, которая на ваш взгляд получилась у вас лучше всего, обведите зеленым карандашом. Не забудьте оценить это задание и на «Листке успеха» нарисовать кружочек за это задание.
4. Словарная работа.
- Ребята, а что кроме меда мишка может найти в лесу для себя вкусненькое?
- Давайте запишем слово «малина» в тетрадь, подчеркнем орфограмму.
- Какие виды заданий вы можете предложить для выполнения с этим словом? (фонетический разбор, морфологический разбор)
(Попутно задаются вопросы:
- Что такое имя существительное?
- Как называются имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?
- А на вопрос что?
- Какого рода бывают существительные?
- Как определить?
- Как изменяются имена существительные?)
- Составьте предложение со словами медведь и малина по данной схеме.
- Давайте поиграем в игру. Вы по одному слову будете добавлять к данному предложению, и мы увидим, как наше предложение будет меняться.
- Молодцы. Оцените.
5. Работа по теме урока.
- Мишка, наевшись малины, весело резвится на лесной полянке…
- Прочитайте два варианта одного и того же предложения. Скажите, какое из предложений вам нравится больше.
1. Все лето медведь подставлял солнцу свои щеки, спину и живот.
2. Все лето медвежонок подставлял солнышку свои щечки, спинку и животик.
- Какое предложение понравилось вам больше? Почему?
- Как вы думаете, какова тема урока?
Цели нашего урока:____________________________________
- Мне тоже больше нравится второе предложение.
- Давайте запишем его с красной строки и обозначим знакомые орфограммы. О ком говорится в предложении? Что он делает? Найдите в этом предложении существительные и надпишите над ними их постоянный признак. Какой? Не забудьте оценить это задание.
- Вы, наверное, устали? Давайте вместе с нашим медвежонком отправимся в его сне на летнюю полянку и вместе с ним немного порезвимся.
Физминутка.
7. Работа по теме урока.
- Порезвились мы с вами неплохо. Ну а наш мишка, наигравшись, отправился домой. Там его встретила мамочка. Накормив нашего шалуна, она уложила его спать и запела ему песенку…
(Звучит мелодия из мультфильма про медвежонка Умку)
-Ребята, а вам, когда вы были совсем маленькими, ваши мамы пели песенки? А какие это были песенки?
- Давайте откроем учебники на стр. 43 и прочтем одну из них.
(Чтение колыбельной песенки)
- Каких слов много в этом тексте?
- Как вы думаете, почему в нем столько ласковых слов?
- Выпишем эти существительные и слова, от основ которых они образовались. Выделим, с помощью чего образовались эти слова.
(Береза – березонька), дочь – доченька, сад – садок, куст – кусток, малина – малинка, дочь – дочка, малина – малиночка.
- От основ какой части речи образовались эти слова?
- С помощью чего?
- Давайте проверим наше открытие, прочитайте правило на стр. 44.
- И так, с помощью чего образуются сущ. С уменьшительно-ласкательным значением и от основ какой части речи?
- Давайте перечислим эти суффиксы. Молодцы. Оцените проделанную работу.
- Ребята, какого мультяшного медвежонка вы знаете? Внимание на экран…
Зарядка для глаз.
9. Индивидуальная работа.
- У вас на партах лежат разноцветные карточки с заданиями. На красной карточке самое простое задание – по образцу при помощи суффиксов из данных слов образовать существительные с уменьшительно-ласкательным значением. На желтой – задание посложнее – в уже образованных словах поставить ударение и разделить их на слоги. На зеленой же – образованные слова разделить на слоги и с каждым из них составить словосочетание.
- Выберите одну из карточек.
- А теперь, посмотрите на экран, проверьте, правильно ли вы выполнили задание.
- Поднимите руку, кто справился с заданием?
- Молодцы! У кого были ошибки, не огорчайтесь, в следующий раз обязательно получится. Оцените выполнение этого задания.
10. Закрепление пройденного материала.
- А наш медвежонок продолжает крепко спать и видеть красочные сны. Ребята, а как называется дом медведя?
- Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Кто в каком домике живет?» В каждом домике «живет» один суффикс; «поселите» слова, от которых можно образовать новые слова с тем или иным суффиксом, в нужный домик. Запишите номер слова. 1)горло, 2) время, 3) скамейка, 4) бревно, 5) фея, 6)дед, 7) семя, 8) имя, 9)тетя, 10) баба (интерактивная доска)
- Проверим. Оцените выполнение этого задания.
- Найдите ошибки в употреблении суффиксов, исправьте их. (Работа в парах на ноутбуках)
Детушки гуляют в лесике. Щенёнок сидит в будке. На лесной полянке растет молоденький дубик. (Проверка) Оцените свою работу.
11. Подведение итогов.
- Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем его итог. О чем говорили? Где мы можем использовать такие слова?
Домашнее задание: ____________________________________
- А теперь посмотрите на свои «Листы успеха». Подсчитайте количество кружочков закрашенных, на половину закрашенных и совсем не закрашенных. У кого каких больше?
- В его заключении мне хотелось бы вас попросить, используя уменьшительно-ласкательные формы имён, обратитесь ласково друг к другу, сделайте комплименты, пожелайте например:
Мариночка, желаю тебе здоровья.
Леночка, какая ты добрая.
Максимушка, ты очень вежливый.
- Нравится вам такое общение? Мне очень хочется, чтобы вы как можно чаще использовали в своей речи так называемые «ласковые слова».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.