·
Класс: 1
·
УМК: Школа России
·
Учебный предмет: Окружающий
мир
·
Авторы учебника, учебных
пособий, тетрадей:
Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса начальной школы.
Часть1.
Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель для учащихся
начальных классов
Плешаков
А.А. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса. Мир вокруг
нас.
·
Тема урока: Кто такие
рыбы?
·
Цели урока:
Образовательная: познакомить учащихся с общими признаками и
разнообразием рыб, особенностями строения; расширять кругозор детей, закрепить
знания детей о насекомых.
Развивающие: развивать познавательную активность, умения сравнивать,
обобщать, точно выражать свои мысли.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
·
Тип урока: Изучение нового
материала.
·
Оборудование урока: модели
для изображения чешуи ( по одной на парте ), зелёные и синие кружки (у детей ),
цветные карандаши.
Ход урока:
І. Организационный
момент.
Придумано
кем-то, просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе
утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым,
доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
- Я всем желаю вам, чтобы доброе и
солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.
ІІ. Актуализация знаний.
1. Повторение
( отгадывание кроссворда на тему «Насекомые» )
- А вот и наши друзья
Муравьишка и Черепаха
- Муравьишка просит
вас назвать его друзей. А для этого нужно отгадать кроссворд.
1. В воде родится,
А воды боится. (
стрекоза )
2. Не моторы, а
шумят,
Не пилоты, а
летят,
Не змеи, а жалят.
( осы )
3. Шевелились у
цветка
Все четыре
лепестка.
Я сорвать его
хотел,
А он вспорхнул и
улетел. ( бабочка )
4. На поляне возле
ёлок
Дом построен из
иголок.
За травой не
виден он,
А жильцов в нём
миллион. (муравьи )
1
2
3
4
- Как назвать их
одним словом?
- Правильно, это
насекомые.
- Кто такие
насекомые?
- Какое слово в
кроссворде выделено другим цветом?
- Муравьишка живёт в
лесу и не знает, кто такие рыбы. Объясните ему.
- Где живут? Чем
дышат? Как плавают? Чем покрыто их тело?
2. Постановка
учебной проблемы.
- При ответах на
вопросы, у вас возникли затруднения.
- Значит, мы с вами
не всё знаем о рыбах.
- Нам надо понять:
кто же такие рыбы?
ІІІ. Сообщение
темы и цели урока.
Какая будет тема
урока? А цель?
ІV. Изучение
нового материала.
1. Знакомство со
строением рыбы.
- А теперь
познакомимся со строением рыбы.
- Давайте вместе
«подпишем» её части.
- Чем покрыто тело
рыбы?
- Чешуйки лежат
определённым образом. Кто понял закономерность расположения чешуек?
- А сейчас дорисуйте чешуйки
самостоятельно на модели ( Дети работают в парах.)
- Пока вы рисовали
чешуйки, Мудрая Черепаха надела новый костюм.
- Чей костюм у
Черепахи? ( Дети рассматривают рисунок на стр. 22 вверху в книге ).
- Как вы догадались?
( По хвосту, плавнику и чешуе ).
2. Чтение
сообщения в учебнике на стр.22.
Вывод: - По какому признаку мы узнаём рыб? ( по
строению )
V. Физкультминутка.
Рыбки плавали,
плескались
В тёплой
чистенькой воде.
То сожмутся,
разожмутся,
То зароются в
песке.
VI. Знакомство с
разнообразием рыб.
1. Беседа
- Как вы думаете, где могут жить рыбы? ( В
реке, озере и море )
- Значит, как
можно назвать рыб, которые живут в реке? ( Речными )
- А в море? (
Морскими )
2. Игра «Найди дом
для рыбки»
Дети должны
догадаться, о какой рыбе идёт речь, и положить кружок
( построить дом )
около соответствующей рыбы. Если рыба речная – зелёный кружок, если морская –
синий.
Учитель читает
загадки.
Он в самом омуте живёт,
Хозяин глубины.
Имеет он огромный рот,
А глазки чуть видны. ( сом )
- Тело сома
покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.
Хвостом виляет,
Зубастая, а не лает. ( щука )
- Щука – одна из
крупных речных рыб.
Живу глубоко, плыву легко.
Зубастая, большая,
Я рыба морская. ( акула )
- Акулы – отличные
пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для
захвата добычи.
На дне один
Лежит плоский блин. ( камбала )
- Камбала может
менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в
песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя её плавниками.
Драчун и забияка
Живёт в воде,
Кости на спине,
И щука не проглотит. ( ёрш )
- Острые, колючие
плавники защищают ерша от врагов. Иногда его называют морским ежом.
Я всеми и всегда узнаюсь без труда.
Полосатый пиджачок,
Ярко-красный плавничок. ( окунь )
Вывод: - По какому
ещё признаку определяем, что это рыба? ( по месту обитания ).
VIII. Работа в
тетради.
- Узнайте рыб по
силуэтам.
- Какие из рыб
речные? Закрасьте кружки.
- Я предлагаю
послушать вам сказку. В тёплом море жил морской конёк. Он очень любил
путешествовать. В одном из своих путешествий, удобно прикрепившись хвостиком за
водоросль, он стал размышлять, хорошо ли живётся морским обитателям. В этот
момент к нему стали подплывать разные рыбы. Они заговорили человеческим
голосом. Стали рассказывать морскому коньку, что плохо стало жить им в море.
- Ребята, как вы
думаете, почему?
- Кто виноват в
бедах морских жителей?
- Какие советы мы
можем дать людям, чтобы жителям разных водоёмов уютно жилось в их домах?
IX. Определение
рыб с помощью атласа – определителя ( стр. 164 – 167 ).
- Расскажите, какие
ещё бывают рыбы?
X. Итог урока
- Давайте расскажем Муравьишке,
как отличить рыб от других животных?
- А Мудрая Черепаха
хочет знать, что нового и интересного вы узнали?
Рефлексия.
Если на уроке вам
было легко работать, и всё понятно –поднимите зелёный кружок, если остались
вопросы –желтый, если многое не понятно-красный.
- Молодцы! Спасибо
вам за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.