Конспект урока литературного чтения 2 класс А.Майков "Колыбельная" программа школа 21 века

Дата проведения	06.03.2015г.
Учитель	Гаврилова Елена Анатольевна
Предмет. Программа. Класс. Тематический раздел.	Литературное чтение. «Начальная школа 21 века».2 класс . Тематический раздел: «Семья и я»
Тема урока:	В.Осеева «Сыновья», А.Майков «Колыбельная песня».
Цель:	создать условия для повторения, обобщения и систематизации знаний учащихся малых жанров фольклора, как одним из литературных жанров и как средством развития у них интереса к чтению и потребности в нем.
Задачи:	Образовательная:  • работать над формированием представления о разнообразии фольклорных жанров, их назначении и основных признаках. Развивающие: .развивать навыки выразительного чтения, развивать речь учащихся, способствовать умению употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок и т.д; развивать мышление, память, внимание;  • способствовать  развитию умений выявлять и различать малые жанры устного народного творчества;  • развивать  навык  использования  их по назначению в различных ситуациях,  создавать мотивацию к самостоятельному сочинению своих «маленьких» произведений на основе фольклорных. Воспитательные: .побудить учащихся задуматься о том, что такое семья, какими должны быть отношения домочадцев друг к другу; научить видеть и ценить любовь матери, уважать старших;  • ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения и читательского опыта, и способности понимать силу слова;  • формировать любовь к Родине с помощью фольклорных произведений;  • способствовать воспитанию в детях эстетических чувств, развивать интерес и способности детей к творчеству; прививать уважение к народному творчеству.
Планируемые результаты	Личностные: применяют правила делового сотрудничества: проявляют терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) конкретной деятельности; метапредметные: регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свои совместные действия; познавательные – повторяют, расширяют, систематизируют и обобщают свои знания о малых жанрах фольклора; выделяют особенности каждого жанра, формулируют ответы на поставленные вопросы, применяют способы решения творческой задачи; коммуникативные – используют конструктивные способы взаимодействия с окружающими, умение работать в группах; предметные: учатся осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (пословицы, загадки, скороговорки, песни, небылицы, заклички, считалки).
Источники	учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение»2класс, рабочая тетрадь Л.А. Ефросининой «Литературное чтение»2класс, иллюстрации к тексту, пословицы о семье, о матери, записи фонограмм песен.
Дополнительная литература	Словарь Ожегова, Песни. Заклички. Считалки. Пословицы, поговорки. Книги В.Осеевой.
Оборудование	Карточки с заданиями, компьютер, проектор, экран, доска, сигнальные карточки, презентация к уроку.

Этап урока	Содержание	Формы деятельности	УУД	Контроль
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Внимание! Проверь готовность к уроку!	фронтальная	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками.	Само-контроль
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	-Сегодня, ребята, мы с вами продолжим работу над темой «Семья и я». Давайте спланируем наш урок.(слайд №1) И сегодняшний урок у нас пройдёт под эпиграфом. «Всякое дитя своей матери мило».(слайд№2) Какое задание вы выполняли дома?(чтение рассказа В.Осеевой «Сыновья», подбор пословиц и поговорок о семье, семейных ценностях) -Как вы думаете, почему рассказы В.Осеевой изучаются в разделе «Семья и я».Какие ещё произведения вы читали?(слайд №3) Проверка домашнего задания: 1.Чтение рассказа «цепочкой» 2.Выборочное чтение по вопросам: - Что говорили о своих сыновьях женщины? -Как повели себя сыновья в ситуации, когда мама понадобилась помощь? 3. Рассматривание иллюстрации на странице 76. - Найдите к ней подходящие слова в тексте. - Подумай, почему старичок увидел только одного сына? 2.Чтение по ролям. Прочитаем пословицу: Всякой матери свое дитя мило. - Как вы понимаете смысл этой пословицы? -Подходит ли она к рассказу В. Осевой «Сыновья» Вот почему я взяла эту пословицу, как эпиграф. - Какие вы ещё знаете пословицы?	фронтальная	Познавательные: Общеучебные-самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, логическое формулирование проблемы. Логические- дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете, сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу Личностные: применяют правила делового сотрудничества: проявляют терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) конкретной деятельности; метапредметные: регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свои совместные действия; коммуникативные – используют конструктивные способы взаимодействия с окружающими, умение работать в группах; предметные: учатся осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (пословицы, загадки, скороговорки, песни, небылицы, заклички, считалки)	Устный
3.Постановка учебной задачи	А сейчас я предлагаю Вам разделиться на группы для выполнения следующих заданий (задания оформлены виде карточек): 1.Группа «Соедини пословицы» . Дерево держится корнями,                при матери добро. За общим столом                                 когда в семье лад. На что и клад,                                                еда вкуснее. При солнышке тепло,                          а человек семьей.      Нет лучше дружка-                     коли в семье вражда.     Мать кормит детей,                               как земля людей.   Не будет добра,                             чем родная матушка 2.Группа «Подбери рифму, определи жанр произведения.» Раз, два, три, четыре, Кто у нас живет в квартире? Папа, мама, брат, ………….. Кошка Мурка, два котенка, Мой щенок, сверчок и я - Вот и вся моя …….! Раз, два, три, четыре, …… Всех начну считать …….. Сестренка, собака, тётя, семья, скамья, десять, пять, сначала, опять У меня небольшая……..: Дедушка, бабушка, я, Мать и отец. Вот и считалке. Семья, квартира, начало, конец Барсучиха-бабушка Напекла…………………... Угостила двух внучат — Двух драчливых   ………………………….., А внучата не наелись, С рёвом блюдцами …………………………..! Оладушков, пирогов, барсучат, котят, утят, стучат, рисуют 3.Группа Отгадай загадки: Днем работает она, Вечером она — жена, Если праздник, она — дама, Кто же это? Моя... Кто любимей всех на свете? И за всю семью в ответе? От зарплаты до зарплаты Что б мы делали без ... Кто же с маминой сестрой Приезжает к нам порой? На меня с улыбкой глядя, Здравствуй, говорит мне… Он трудился не от скуки, У него в мозолях руки, А теперь он стар и сед — Мой родной, любимый... Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша... 4.Группа работает у доски: Задание: определить жанр произведения на карточке и соединить с лепестком ромашки.   Потягунушки,        Порастунушки,        Поперек толстунушки,        А в ножки ходунушки,        А в ручки хватунушки,        А в роток говорок,        А в головку разумок.    Вся семья вместе, так и душа на месте. Фотография стоит В золотистой рамочке, Чей взгляд солнцем согревает? Взгляд любимой... Послушай, вот моя семья Дедуля, бабушка и брат. У нас порядок в доме, лад И чистота, а почему? Две мамы есть у нас в дому, Два папы, два сыночка Сестра, невестка, дочка. Жили-были старик со старухой. И была у них внучка Машенька. Пошла Машенька  как-то с подружками в лес,  да и заблудилась Физминутка (исполнение песни «Моя мама»)	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Регулятивные: определяют тему урока и цели, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата– принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свои совместные действия; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли, используют конструктивные способы взаимодействия с окружающими, умение работать в группах; Личностные: применяют правила делового сотрудничества: проявляют терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) конкретной деятельности; метапредметные:  познавательные – повторяют, расширяют, систематизируют и обобщают свои знания о малых жанрах фольклора; выделяют особенности каждого жанра, формулируют ответы на поставленные вопросы, применяют способы решения творческой задачи; предметные: учатся осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (пословицы, загадки, скороговорки, песни, небылицы, заклички, считалки).	Самоконт-роль
4.Открытие нового знания	-Ребята, а почему все эти литературные жанры объединены в ромашку?(слайд№4) Кто догадался? (потому что Ромашка-символ семьи, любви и верности в России, а все задания в карточках объединены этой темой) Остался один закрытый лепесток. Чтобы догадаться что это, нужно прослушать фонограмму.( включается фонограмма колыбельной) -Кто догадался какое новое произведение будет сегодня? (колыбельная) Что это за произведение? - К какому литературному жанру относится?(фольклор) Что ещё вы знаете о фольклоре? -Найдите  в учебнике, авторское это произведение или народное? Знакомство с автором произведения (слайд №  5 ) Работа над произведение А. Майкова «Колыбельная песня» 1.       Читает подготовленный ученик у доски (инсценировка с куклой). - Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? - Похоже оно на сказку? - Чем? 2. Словарная работа. (слайд№6  ) Али – или по-старому. Воевал – доставал, добывал. 3. - Подумай, почему поэт выбрал заголовок «Колыбельная песня» - Кто поёт эту песню? -Как нужно читать это стихотворение? Почему?	Фронтальная самостоятельная	Регулятивные: определяют тему урока и цели, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата– принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свои совместные действия; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли, используют конструктивные способы взаимодействия с окружающими, умение работать в группах; Личностные: применяют правила делового сотрудничества: проявляют терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) конкретной деятельности; метапредметные:  познавательные – повторяют, расширяют, систематизируют и обобщают свои знания о малых жанрах фольклора; выделяют особенности каждого жанра, формулируют ответы на поставленные вопросы, применяют способы решения творческой задачи; предметные: учатся осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (пословицы, загадки, скороговорки, песни, небылицы, заклички, считалки).	устный
5.Первичное закрепление	1. (Отработка навыков выразительного чтения) Работа над стихотворение «Колыбельная песня» - Перечитайте стих медленно, четко, старайтесь представить себе то, о чем читаете. Определите своё отношение к событиям, героям. 2. Выразительное чтение стихотворения. 3. Рассмотрите иллюстрации к стихотворению, найдите в тексте те строки, которые относятся к этим иллюстрациям. - Прочитайте диалог (разговор) матери и ветра.	Фронтальная Самостоятельная	Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике, рабочих тетрадях, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять анализ объектов и синтез целого из частей. Личностные: понимать значение границ собственного знания, незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха. Коммуникативные: участвуют в диалоге, сотрудничают в совместном решении задачи, проблемы	устный
6.Итог урока	-Что нового вы сегодня узнали? Что повторили?	фронтальная	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция полученной информации Личностные: понимание значения границ собственного знания и незнания, осознание необходимости самосовершенствования. Коммуникативные: выполняют оценку результатов работы	Самокон-троль устный
7.Рефлексия	-Какое у вас настроение в конце урока? Что понравилось? Как ты оцениваешь свою деятельность на уроке? (слайд№7)	фронтальная
8.Домашнее задание	Чтение колыбельной А.Майкова, работа в печатной тетради. Творческое задание: придумать свою колыбельную.(слайд №8)	фронтальная	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять анализ объектов и синтез целого из частей. Личностные: понимать значение границ собственного знания, незнания; осознают необходимость самосовершенствования	Самоконт-роль

Краткое описание документа:

Конспект урока литературного чтения 2 класс А.Майков "Колыбельная" программа школа 21 века.Тип урока-ознакомление с новым материалом.

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС, основан на знаниях учащихся о малых формах фольклора. Ценность данного материала заключается, на мой взгляд, в том, как можно разнообразить формы работы на уроке по очень маленькому произведению.

Урок был представлен в качестве открытого урока в рамках методической недели в марте 2015 года.

К данному конспекту прилагается презентация, карточки к уроку и аудиозаписи, которые не загружены в данном варианте.