Урок литературного чтения в 3 классе.
Тема урока:
М.Ю.Лермонтов «Утес».
Цели урока:
1. Образовательная: формировать стойкий
интерес к книге и потребность чтения, знакомить с литературными понятиями,
продолжить работу с поэтическим произведением,
2. Воспитательная: формировать личные
качества ученика, прививать любовь к русской литературе,
3. Развивающая: развивать дикцию, речь,
память учащихся, учить устанавливать причинно – следственные связи.
Планируемые результаты:
Предметные : формирование
понятий о жанре, овладение учебными действиями работы с текстом, формирование
представлений образного смысла произведения . Метапредметные : овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; способы решения
проблем творческого и поискового характера; логические действия, установление
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями урока. Личностные:
умение работать с информацией; развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения; формирование уважительного отношения к иному мнению.
Оборудование: мультимедийный проектор,
словарь, карточки.
Тип урока: изучение нового материала.
ХОД УРОКА
I.
Организационный
проект
II.
Проверка
домашнего задания
- С творчеством какого писателя мы
познакомились на прошлом уроке?
- Что узнали о М.Ю. Лермонтове?
(
Выразительное чтение стихотворении М.Ю. Лермонтова)
Расскажите,
что вы изобразили на своих рисунках,
III.
Мотивация к
учебной деятельности.
Выразительное чтение
учителем стихотворения Гете на немецком языке.
Uber
allen Gipfeln
ist
Ruh,
in
allen Wipfeln
spurest
du
kaum
einen Hauch.
Die
Voglein schweigen im Walde,
warte
nur, balde
ruhest
du auch.
Мы познакомились со
стихотворением Гете «Ночная песнь странника». Поэтический образ этого
произведения пытались передать русские поэты. Я предлагаю вам послушать эти
переводы.
Перевод В.Я.Брюсова. (читает ученик)
На всех вершинах
Покой,
В листве, в долинах
Ни одной
Не дрогнет черты;
Птицы спят в молчании
бора.
Подожди только: скоро
Уснешь и ты.
Перевод И.Ф.
Анненского (читает
ученица)
Над высотою горной
Тишь...
В листве уж чёрной
Не ощутишь
Ни дуновенья.
В чаще затих полёт...
О подожди!.. Мгновенье —
Тишь и тебя... возьмёт.
- А сейчас мы послушаем
это стихотворение в переводе
М.Ю.Лермонтова.
( читает ученик )
Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога,
Не дрожат листы...
Подожди немного,
Отдохнёшь и ты!
- Зачем переводят книги с
одного языка на другой? (ответы детей)
- Наверное, поэт-
переводчик испытывает похожее чувство, такое, как и автор и хочет поделиться
им.
- Как называется
стихотворение Гёте? (« Ночная песнь странника»). Литературный перевод
стихотворения М.Ю. Лермонтова очень музыкален. Давайте послушаем романс. ( «
Тебе Кавказ суровый царь Земли)
Судьба поэта очень
трагична. Родился М.Ю. Лермонтов в Москве в дворянской семье. Детство поэта
прошло в Тарханах - имении его бабушки. Сам Михаил Лермонтов рос ребёнком
слабым и болезненным. Дважды бабушка возила внука на Кавказкие Минеральные воды
для лечения. Писать стихи Лермонтов начал ещё в детстве. Учился он в
благородном пансионе при Московском университете, затем поступил в университет.
Затем юный поэт резко изменил свою жизнь - стал военным. Имя Лермонтова стало
очень известным после появления стихотворения « Смерть поэта». За гневные стихи
поэт был сослан на Кавказ. В первый раз его бабушке с помощью В.А. Жуковского
удалось вызволить из под пуль и перевести Лермонтова в другой полк, который
стоял в Новгороде. Но за независимое поведение, за дуэль с сыном французского
посла, Лермонтов опять был сослан на Кавказ, хотя никто не пострадал. « Он был
отчаянно храбр, удивляя своей удалью даже старых кавказких джигитов», -
вспоминал один из сослуживцев Лермонтова. В последние месяцы жизни поэт создал
стихотворения «Родина», «Спор», «Утёс» и др.
IV.Введение в тему. Работа с репродукцией.
- Рассмотрите репродукцию картины
Архипа Ивановича Куинджи. Расскажите, что вы видите и как понимаете эту
картину. Что хотел нам показать художник?
- Определите тему нашего
урока.
V. Сообщение темы
урока.
- Сегодня мы ознакомимся со
стихотворением М.Ю.Лермонтова «Утёс».
-Вспомните, что такое «
утёс».
Как вы думаете, о чем
будет это стихотворение? (предположения детей)
-Какое настроение оно
вызовет у вас? Предположите и попробуйте объяснить. Вспомните, когда поэт писал
это стихотворение?
III. Стадия
осмысления.
1.Слушание стихотворение.
- Ваши впечатления от
прочитанного . (ответы детей)
Вспомним наши вопросы и давайте
дадим на них ответ.
2. Прочитайте
произведение про себя и отметьте слова, значение которых вы не знаете.
Лазурь – один из оттенков голубого
цвета, цвет неба в ясный день.
Морщина – расщелина.
- Как Лермонтов описал
удивительно красивый пейзаж в стихотворении «Утес».
- Почему тучка золотая?
- Что за грудь у утеса? (
Склон.)
- Почему остался влажный
след? (Капельки воды от тучи.)
3. Сравните два стихотворения М.Ю. Лермонтова - « На севере диком
стоит одиноко» и « Утёс» Перечитайте их, чтобы выполнить это задание. (В этих
стихотворениях совпадает настроение. Лермонтов пишет о грусти, печали,
невыносимости одиночества)
4.Работа с учебником.
Задание 3, 4,5.
Вывод. Стихотворение
помогает нам представить главных героев.
- Как автор говорит о
героях? Какой литературный прием использует? Докажите.
5. Разложите карточки в
две группы.( работа в парах)
тучка утес
веселая великан
маленькая старый
золотая огромный
юная неподвижный
стремительная
- Дайте характеристику
героям.
Вывод. Мы видим
пейзажную зарисовку и одновременно угадываем рассказ о человеческих отношениях.
Юные - легкомысленны, изменчивы. Старые люди мудры, но часто одиноки.
6. Выразительное чтение
стихотворения.
IV. Рефлексия.
- Какое настроение
передает стихотворение М.Ю.Лермонтова?
- Стихотворение
«Утес» послужило основой для симфонического творчества С.В.Рахманинова. (
Каждая группа рисует утес и слушает музыку.)
V. Итог урока:
- С каким произведением
познакомились на уроке?
- Кто написал
стихотворение «Утёс»?
Какие открытия сделали
сегодня на уроке?
VI.Домашнее задание:
- Выучить стихотворение
наизусть.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.