Конспект урока математики, 1 класс. "Знакомство с составной задачей"

Конспект урока математики по УМК «Школа России» ФГОС

Класс: 1

Учитель: Юдина И.М.

Тема урока: «Знакомство с составной задачей»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент (психологический настрой)	Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Я рада видеть всех вас. У нас сегодня гости на уроке.	Ответы детей.
Актуализация знаний	- Ранее мы с вами говорили о том, что математика нужна в жизни каждому человеку. - Начнём наш урок с небольшой разминки. Она поможет нам выяснить тему урока. Вы будете работать в группах. Давайте всомним правила работы в группе. 1. Уважай своего товарища. 2. Умей каждого выслушать. 3. Не согласен – предлагай! См. приложение 1 - Какие ответы у вас получились? 1 группа – УСЛОВИЕ 2 группа – ВОПРОС 3 группа – РЕШЕНИЕ 4 группа – ОТВЕТ - Ребята! Как вы считаете, о чём пойдет речь сегодня на уроке, если все эти понятия объединить в одно целое?	Дети работают в группах. Ответы лидеров групп. Дети отвечают: «О задаче»
Целеполагание	- Сформулируйте тему урока. - Вспомните, что такое ЗАДАЧА? -Каждый ли математический рассказ можно назвать задачей? Перед уроком я нескольким ребятам дала математические рассказы. Давайте послушаем их и выясним, являются ли они задачами? 1.  В лесу Маша нашла 10 маслят и 6 подосиновиков. 2.  В лесу Маша нашла 10 маслят и несколько подосиновиков. Сколько всего грибов нашла Маша в лесу? 3.  В лесу Маша нашла 10 маслят и 6 подосиновиков. Сколько всего грибов нашла Маша? - С какими  задачами мы с вами уже познакомились и учились их решать? - Значит, если мы сможем сразу ответить на вопрос задачи, то эта задача является …. Смогу ли я сразу ответить на вопрос задачи? ДА     - Тогда, чем же мы будем заниматься на уроке сегодня? -  Определите цели урока. ПОЗНАКОМИТЬСЯ… УЧИТЬСЯ РЕШАТЬ… УЧИТЬСЯ ЗАПИСЫВАТЬ…	-Решение задач - Математический рассказ, в котором есть условие и вопрос. -Это не задача, т.к. нет вопроса. - Это не задача, т.к. не хватает данных. - Это задача, т.к. есть условие и вопрос. - С простыми задачами, в одно действие. - простой - Предположения детей. - С новыми задачами - Новые задачи - условие, решение и ответ к новым задачам
Самоопределение к деятельности. Работа по теме урока. Физкультминутка Работа по теме урока (продолжение). Закрепление ранее изученного материала. Рефлексия. Подведение итогов урока.	-   Прочитайте  математический рассказ, записанный на доске. На тарелке лежало   8 красных  яблок, а зелёных на 2 яблока больше. Сколько всего яблок лежало на тарелке? - Это задача? - Прочитайте условие задачи. - Прочитайте вопрос. - Можем мы ответить на вопрос задачи?  Почему? - Можем узнать? Каким действием? - Почему сложением? - Сколько красных яблок лежало на тарелке? - Сколько зелёных  яблок лежало на тарелке? - Где это записано в задаче? - Теперь можно  узнать, сколько всего яблок было? Каким действием? - Назовите ответ задачи. - Расскажите пошагово, как мы узнали, сколько всего яблок  на тарелке? Смогу ли я сразу ответить на вопрос задачи? НЕТ   ДА                                                                                 СОСТАВНАЯ ЗАДАЧА     - Задачи, в которых нельзя сразу ответить на вопрос, называются составными. - Вспомним, какую первую цель мы перед собой поставили в начале урока? Познакомились? Чему теперь будем учиться?  Откроем тетради, запишем число.  Откройте учебник на стр. 62. Найдите и прочитайте задачу под номером 1. Запись краткого условия на доске: - Повторите условие задачи. - Повторите вопрос задачи. 1 – 7 ш.                                ? ш. 2 - ?, на 3 ш. > - Можем мы сразу  ответить на вопрос задачи? Почему? - Можно ли узнать, сколько шариков на второй проволоке? - Каким действием?  Почему? Запишите первое действие. - Можно ли теперь узнать, сколько шариков на двух проволоках? - Каким действием? Запишите второе действие. - Запишите ответ. - Мы впервые встретились с задачей, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия. - Прочитайте в учебнике план решения этой задачи ещё раз. -Прочитаем задачу под № 2. - Повторите условие задачи. - Повторите вопрос задачи. Запишем в тетрадь: 1 – 8 кг                                ? кг 2 - ?, на 2 кг > - Можно сразу ответить на вопрос задачи? Что для этого нужно знать? Составьте план решения задачи по словам-помощникам: 1) Сначала надо узнать… 2) Потом можно узнать… - Сейчас мы поиграем с вами в игру. По классу рассыпаны  яблочки, а вам надо их собрать.  Для этого надо собрать яблоки, вычислить  и прикрепить карточку к нужному ответу.  Примеры на карточках: 8 + 2 + 7 =                    12 – 2 – 7 = 9 + 1 + 6 =                    19 – 9 – 8 = 6 + 4 + 9 =                    20 – 1 + 0 = 12 – 2 – 8 =                   9 + 1 + 7 = 16 – 6 – 7 =                  10 + 0 + 6 = 20 – 10 + 7 =                - С какими задачами  мы сегодня познакомились? - Оцените своё настроение от урока с помощью смайликов.	- Да. В ней есть условие и вопрос. - Дети читают условие. - Дети читают вопрос. - Нет. Мы не знаем, сколько зелёных яблок лежало на тарелке. 1)  8 + 2 = 10 (яб.) На 2 яблока больше. 8 яблок 10 яблок - Мы узнали 2) 8  + 10 = 18 (яб.) 18 яблок  лежало на тарелке. - Сначала мы узнали, сколько красных цветов, потом, сколько всего. - Да. Учиться решать и записывать составные задачи. 1 человек читает задачу Записывают условие в тетрадь. - Нет.  Мы не знаем, сколько шариков на 2 проволоке. - Да. 1)7 + 3 = 10(ш.) - Да. 2)10 +7= 17(ш.) Ответ: всего 17 шариков. Один человек читает план решения задачи. 1 человек читает задачу Разбирают задачу по плану в учебнике. 1)8+2=10(кг) 2)10+8=18(кг) Ответ: всего 18 кг яблок. К доске выходят ученики с карточками 17, 16, 19, 3, 2. - С составной. Показывают смайлики:

10  + 4 н 6 + 4 – 8 и 18 – 8 р 12 – 2 + 5 е 17 – 10 - 3 ш 10 15 4 15 14 2 15

12 – 10 + 3 с 16 – 10 + 3 и 3 + 7 - 6 о 20 – 10 - 7 у 18 + 1 - 9 е 5 + 4 - 9 в 10 + 3 - 1 л 3 5 12 4 0 9 10

19 – 10 - 6 р 12 – 1 - 10 в 4 + 6 + 3 с 2 + 8 + 1 о 3 + 7 + 8 п 1 11 18 3 11 13

16 – 10 + 3 в 18 – 10 + 2 е 5 + 5 + 6 т 7 – 6 + 10 о 11 16 9 10 16