1.
Проверить
готовность к уроку.
2.
Вступление.
Эмоциональный настрой.
-Ребята, сегодня наш урок математики мне
хотелось бы начать с такого высказывания:
«Ученик, который учится без желания,
— что птица без крыльев»
-Как вы понимаете данное
высказывание?
-А вы сегодня с желанием пришли на
этот урок?
-А какое настроение у вас?
-Замечательно, тогда нам всем нужно
постараться, чтобы желание работать и хорошее настроение сохранилось до конца
урока.
- Ну а чтобы у вас всё получилось,
необходимо выполнять следующие правила: будьте активными, внимательно слушайте
друг друга, ответы одноклассника сегодня оценивайте так (согласен - не
согласен), свою работу оцениваем в специальных дневниках (по двум критериям
активность и правильность)
3. Откройте тетради и запишите число,
классная работа.
4. Устный счёт.
- Скажите, а на уроке
математики вам часто приходится думать?
-Для чего?
-Вам придётся думать весь урок,
поэтому я предлагаю вам провести сначала устную разминку:
70 х
8-30 (460-210) : 5 630:9 + 720:80
160: 4 +40
40 х 8 + 80 490-280:70 + 200
(630+90):9
(840-200):80
5.Актуализация
знаний. Тема. Цель.
-Ребята, у вас на
партах карточки с выражениями. Работая в парах, разделите эти выражения на
несколько групп. На выполнение задания вам дается 1 минута.
-На сколько групп
вы разделили данные выражения?
Ребята, по какому
принципу вы определили 3 группы?
10170 : 5
10455: 85 3672 : 408
406630 : 7
8.502: 12 7584 : 237
-Решаем примеры
1-го столбика (2 ученика у доски)
-Решаем примеры
2-го столбика (2 ученика у доски)
-Какие вы ребята
молодцы. Быстро и правильно решили примеры.
А теперь
самостоятельно попробуйте решить примеры третьего столбика в черновиках.
-Проверьте себя
(стр. 88 учебника, задание № 1).
-Кто справился?
-Кто не справился?
-Как вы думаете,
почему?
-Как вы думаете,
важно ли уметь делить многозначные числа на трёхзначные?
-А для вас это
умение важно?
-Кто понял, какова
тема нашего урока математики?
-Запишем.
-В чём заключается
ваша учебная задача на этом уроке, чему вы должны научиться?
6.
Выработка алгоритма деления на трёхзначное число.
-Всё-таки
некоторые ребята из класса справились с делением.
Давайте послушаем,
как они это сделали и запишем решение примеров в чистовую тетрадь.
-Скажите,
отличается ли порядок выполнения деления многозначного числа на трёхзначное
число от деления многозначного числа на двузначное?
-Кокой же вывод вы
сделаете, как нужно делить многозначное число на трёхзначное?
7.
Закрепление
Учебник стр.88 №
2.
-Закрепим новый
случай деления.
-Кто уверен в
своих силах и может самостоятельно выполнять примеры?
-Кто ещё чувствует
себя неуверенно и поработает вместе с классом.
-Проверка (слайд)
-Оценить себя.
8.
Закрепление
Учебник стр. 90 №
11.
-Прочитали задачу
про себя дважды.
-Составьте план
решения задачи.
-Решите задачу по
составленному плану.
Самостоятельно
-Преобразуйте
задачу так, чтобы она была на сравнение.
-Сколько вариантов
таких преобразований будет?
-Запишите решение
новых задач.
9. Итог
урока
Приложения
10455: 85 10170
: 5 3672 : 408
406630 : 7 7584
: 237 8.502: 12
|
1 группа
|
2 группа
|
3 группа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10455:
85 10170 :
5 3672 : 408
406630 : 7 7584 :
237 8.502: 12
|
1 группа
|
2 группа
|
3 группа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10455: 85 10170
: 5 3672 : 408
406630 : 7 7584 :
237 8.502: 12
|
1 группа
|
2 группа
|
3 группа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценочный дневник
|
Математика
|
Русский язык
|
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
|
2
|
|
|
3
|
|
3
|
|
|
4
|
|
4
|
|
|
5
|
|
5
|
|
|
6
|
|
6
|
|
|
7
|
|
7
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.