Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
1.
Организационный момент.
|
-
Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, начнем мы урок. Что должно быть у вас
на партах, правильно ли вы сидите?
|
-
Дневник, тетрадь, подставка, учебник, пенал
Учащиеся
проверяют свою посадку за партой.
|
2.
Определение темы урока. Мотивация учебной деятельности
|
- Ребята, узнайте в какую сказку мы сегодня
отправимся, прослушав стихотворение (слайд 2).
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
-
Красная Шапочка испекла бабушке пирожки. Можно ли назвать их одинаковыми? (слайд 3)
-
Пирожки необычные, а математические. В каждом пирожке для вас есть задание.
Тот из вас, кто справится с заданиями, получит пирожок, в конце урока мы их
посчитаем, кто сколько пирожков получил, и узнаем победителя.
-
Первый пирожок поможет нам определить тему урока. Найдите его, если известно,
что он не синий, не красный и не круглый (слайд 4). Какой он формы?
На
квадратном пирожке задание. Расшифруйте. Вы узнаете, о чем будем говорить
на уроке математики (слайд 5 ).
Расположите
числа в порядке убывания
Шифр
А
Ч Е Д И В З Ы У Н Н
33
20 9 99 35 78 49 15 57 19 11
|
-
Сравните шифр на экране
-
Какое слово было зашифровано? (слайд 6)
-
Кто догадался, какую тему мы сегодня будем изучать?
-
Кто первым расшифровал слово и должен получить «зеленый пирожок»?
|
-
«Красная Шапочка»
-
Нет, пирожки разных геометрических форм.
-
Это зеленый пирожок, квадратный
-
Пишем только буквы в зависимости от чисел, над которыми они записаны. Числа
должны идти в порядке убывания.
-Двузначные
(Ответы)
|
3.
Целеполагание. Планирование деятельности.
|
-
Кто подскажет мне какое сегодня число? Дайте характеристику этому числу…
- Что вы
уже знаете о сложении и вычитании двузначных чисел?
- Чем мы
занимались на предыдущих уроках?
- Какую
цель мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке? (Слайд 7)
- Как
выдумаете, что нужно делать, чтобы ее достичь?
|
-
Сегодня…число.
- Двузначное, нечетное, 1 десяток и пять единиц, соседи
числа 14,16. (Ученик, давший полный правильный ответ, тоже получает «зеленый
пирожок»)
-
Для сложения и вычитания двузначного числа с двузначным надо разложить числа
на разрядные слагаемые. В примерах на сложение мы десятки складываем с
десятками, единицы с единицами. В примерах на вычитание мы десятки вычитаем
из десятков, а единицы из единиц.
-
Мы учились решать примеры на сложение и вычитание с двузначными числами,
решали задачи
-
Еще лучше научиться выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без
перехода через десяток.
-
Сегодня мы продолжим изучать двузначные числа, будем решать примеры,
складывая и вычитая, находить значения числовых выражений, решать задачи.
|
4.
Проверка домашнего задания
|
-
Тема урока для вас не новая, вы закрепляли ее при выполнении домашнего задания.
Что вы подготовили к уроку?
-
Какое важное условие надо было выполнить?
-
Какие трудности возникли при выполнении домашнего задания? Давайте проверим,
как вы справились, работая в парах. Предложите соседу по парте решить устно
придуманные вами примеры и занесите результаты в таблицу взаимооценки,
отметив знаками «+» или «-» каждый его ответ, поставьте отметку, равную
количеству полученных «+».
-
Кто правильно решил все пять предложенных примеров?
-
Какие ошибки допустили остальные? Как вы думаете, почему вы допустили ошибки?
Что нужно сделать, чтобы их не допускать?
|
-
Дома мы составляли примеры на сложение и вычитание.
-
В примерах должны быть только двузначные числа.
Таблица взаимооценки
|
Составлял
примеры __________________
|
ФИ
|
№
примера
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Отметка
|
|
|
|
|
|
|
|
- Нужно быть
более внимательными, нужно считать быстро, но правильно.
|
5.
Закрепление.
|
-
Как мы планировали тренироваться в выполнении действий с двузначными числами?
-
Что мы уже сделали?
-
Чтобы узнать следующее задание, надо правильно выбрать пирожок. Он не зеленый,
у него не 4 угла (Слайд 9). Какой он формы?
Правильно,
и в этом математическом пирожке для вас задание:
-
Сейчас, ребята, мы должны помочь Красной Шапочке решить, сколько пирожков
надо испечь бабушке с капустой, а сколько с грибами.
Для
этого я вам предлагаю разделиться на группы (группа «Пирожки с капустой» и
группа «Пирожки с грибами»), каждая группа возьмет себе задание. Кто первый
выполнит задание, тот и решит, каких пирожков надо испечь больше, а самый
активный получит пирожок.
-
Какое задание выполняла группа № 1 «Пирожки с капустой»? Проверьте по ключу
правильность выполнения задания. (Слайд 10) Можете ли вы сказать, что
выполнили его правильно?
-
Какое задание выполняла группа № 2 - «Пирожки с грибами»? Проверьте по ключу
правильность выполнения задания. Можете ли вы сказать, что выполнили его
правильно? (Слайд 10)
-
Какая группа должна получить «пирожки»?
-
Что мы учились делать, выполняя это задание?
|
-
Решать примеры, задачи.
- Проверили
домашнее задание, порешали примеры устно.
- Это красный
пирожок. Треугольный
Задание группы №1
Проверьте действия и внесите числовые выражения в
соответствующие колонки таблицы.
а)
50+45=95 б) 12+15=27;
в)
45-24=21 г) 63-12=50
Верное
равенство
|
Неверное
равенство
|
|
|
|
|
|
|
Задание группы №2
Перед вами ряд чисел: 28, 0, 11, 50, 71. Используя
только эти числа, составьте вычислительные примеры с применением разных действий
без перехода через десяток. Запишите ваши примеры в таблицу.
Действие
|
сложение
|
вычитание
|
Пример
|
|
|
Ключ к заданию группы № 1:
Верное
равенство
|
Неверное
равенство
|
а, в
|
б, г
|
Ключ к заданию № 2:
Действие
|
сложение
|
вычитание
|
Пример
|
28+11=39
28+0=28
28+50=78
28+71=99
50+11=61
11+71=82
0+11=11
0+71=71
0+50=50
|
28-11=17
71-11=60
71-0=71
50-0=50
28-0=28
11-0=11
|
-
Мы учились работать в группе, составлять примеры, выбирать правильные
варианты ответов.
|
-
Можем ли мы сказать, что уверенно выполняем задания? Должны ли мы еще потренироваться?
В чем?
-
Выберите пирожок с заданием. Он не красный и не зеленый, у него 4 угла, но не
все стороны равны (слайд 11)
-
Теперь мы работаем по учебнику: стр. 53, задание 4. 1 столбик примеров решают
девочки, 2 столбик - мальчики. Надо не просто решить примеры правильно, надо
еще и уложиться в отведенное для их решения время – 5 минут.
Запишите
в тетрадях число, слова «Классная работа».
-
Положили ручки. Какие ответы должны были получиться в примерах у девочек?
Проверьте себя по ключу на экране (слайд 13)
-
Поднимите руку те, кто успел решить все примеры и сделал это правильно.
-
Какие ответы должны были получиться в примерах у мальчиков?
-
Поднимите руку те, кто успел решить все примеры и сделал это правильно.
-
Кого мы награждаем «пирожками»?
|
-
Мы должны научиться без ошибок складывать и вычитать двузначные числа.
-
Это синий пирожок прямоугольной формы
39
+ 20 69 – 23
40
+ 28 67 -5
78
-20 34+25
Ключ:
Ответы девочек
|
Ответы мальчиков
|
59
68
58
|
46
62
59
|
|
6.
Физкультминутка.
|
А сейчас ребята
сказка даст нам отдохнуть
Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем — и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
— Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево - вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
— Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять,
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Красной Шапочки совет:
— Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули?
|
Выполняют
движения вместе с учителем
|
7.
Гимнастика для глаз.
|
-
Помоги Красной Шапочке дойти до бабушки. (слайд 15)
|
С
помощью изображения Красной Шапочки и домика бабушки и лазерной указки
выполняют прослеживающие движения глазами.
|
8.
Закрепление (продолжение).
|
-
Что мы еще запланировали с вами в начале урока, но пока не выполнили?
-
Наш следующий пирожок с заданием не красный, не синий, без углов (Слад 16)
-
Вот какое задание он содержит. По пути к бабушке Красная Шапочка встретила
волка, и тот разрешил ей пройти, только если она правильно ответит на вопросы.
Давайте поможем Красной Шапочке. Запишите в тетрадях название здания: «Лови
ошибку». Слушайте утверждения, записывайте их номера и рядом с каждым номером
ставьте знак «+», если утверждение верное, и знак «-», если утверждение
неверное.
1.
От перестановки мест слагаемых сумма не изменяется.
2.
Чтобы найти неизвестное вычитаемое нужно из уменьшаемого вычесть разность.
3.
В записи числа 1000 - 6 нулей.
4.
7 – четное число число.
5.
Число 50-это круглый десяток
-
Какие знаки вы поставили? Какие должны были? Сравните свои ответы с ключом на
экране.(слайд 17)
-
Пропустит ли волк теперь Красную Шапочку?
-
Что мы вспомнили, выполняя задание?
-
Кто может получить «пирожок»?
-
Какой пункт плана у нас остался невыполненным?
-
Пирожок с задачей остался на экране в одиночестве. (слайд 18) Опишите его
форму и цвет.
А
задание в нем такое: реши задачу (слайд 19).
-
Задача записана на экране и на карточках. Прочитайте задачу.
- О чём задача?
-
Составьте план решения задачи?
- Что известно в задаче?
- Что нужно найти в задаче?
- Запишите задачу кратко.
- Что найдём первым действием? Как?
- Что найдём вторым действием? Как?
-
Как правильно оформить ее решение? Запишите его в тетради.
- Сколько пирожков с повидлом было у Красной Шапочки?
- Проверьте решение задачи (слайд 20).
-
Кто правильно решил задачу? Кто должен получить «пирожки»?
-
Чему мы учились, решая задачу?
|
-
Вспомнить правила.
-
Это круглый пирожок.
1.
+
2.
+
3.
-
4.
-
5.
+
- Мы вспомнили
материал учебника, правила.
- Мы не
решили задачу.
- Этот
пирожок синий, прямоугольный
«У Красной Шапочки в корзине было 25 пирожков с
капустой, а с картошкой на 13 пирожка меньше, чем с капустой, а с повидлом
столько, сколько пирожков с капустой и картошкой вместе. Сколько у Красной
Шапочки пирожков с повидлом?»
ответы детей
Краткая запись:
Сколько пирожков с капустой
Сколько пирожков с картошкой и повидлом
С кап. –
25 п.
С карт. - ? на 13 п. меньше
С пов.-?
|
- Первым действием найдем, сколько было пирожков
с картошкой.
- Вторым действие найдем, сколько пирожков с повидлом.
Самостоятельная работа.
37
1. 25 – 13 = 12 (п.) – с картошкой.
2. 25+ 12 = 37 (п.) – с повидлом.
Ответ: 37 пирожков с повидлом.
- Делать схему к задаче, подбирать необходимое
действие.
|
9.
Подведение итогов урока: рефлексия, оценка деятельности обучающихся.
|
- Наш урок подходит к концу. Удалось ли нам выполнить план? Чему
мы
- Оцените свои впечатления от урока. Запишите на листочках ответ
на вопрос: «Что нового я узнал и что самое интересное было на уроке?» и
положите в «Волшебный мешочек».
- Давайте прочитаем, какие у вас остались впечатления от
сегодняшнего урока.
- Подсчитайте у кого из вас больше всего пирожков?
- Поднимите руки, кто заработал 5 пирожков. Эти ребята получают
отметку «5» за работу на уроке.
-
Поднимите руки те, кто заработал 4 пирожка. Эти
ребята получают отметку «4» за работу на уроке.
- Поднимите руки те, кто заработал 3 пирожка. Эти ребята
получают отметку «3» за работу на уроке.
|
Каждый
ученик пишет ответ и кладет его в мешочек
|
9.
Домашнее задание.
|
«Числовой
эксперимент».
|
Числовой эксперимент
Необходимо
купить:
4
кг картофеля; 1 кг мяса; 2 бутылки растительного масла.
Ваша задача определить, в какой из супермаркетов города выгоднее всего
отправиться за
покупкой
указанного набора продуктов. При выборе магазина постарайтесь учесть все
факторы,
требующие
затраты денег. Ваши затраты должны быть минимальными.
Выполните необходимые расчёты и дайте ответ на следующие вопросы:
1. В
какой магазин вы отправитесь?
2.
Какие факторы повлияли на ваш выбор?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.