Конспект урока математики во 2 классе на тему "Периметр многоугольника"

Конспект урока математики во 2 классе

Тема «Периметр многоугольника»

Тип урока: Урок открытия нового.

УМК: “Школа России”, авторы учебника М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Цель урока: ознакомление учащихся с новым понятием “периметр многоугольника”.

Задачи урока на формирование у учащихся УУД:

Личностные УУД

• развитие познавательных интересов, учебных мотивов, первичное понимание значения математических знаний в жизни человека, формирование и развитие познавательных интересов, развитие математической речи;

Метапредметные УУД

• регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять контроль и самоконтроль выполненного задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
• познавательные: формулировать проблемы, выдвигать гипотезы; осуществлять поиск нужной информации в материале учебника, в рабочей тетради, сравнивать, анализировать, классифицировать геометрические фигуры, формировать умение находить периметр многоугольника.
• коммуникативные: развивать умения обосновывать и отстаивать высказанное суждение и умение принимать суждения других, строить речевое высказывание в устной форме, уметь работать в парах, контролировать действия партнёра, уметь вести диалог с учителем и товарищами

Предметные УУД

• пользоваться изученной математической терминологией; продолжить знакомство с величиной “длина”; знакомство с понятием “периметр многоугольника”; учить находить периметр многоугольника; продолжать закреплять умение измерять длины звеньев ломаной линии и длины сторон многоугольника различными способами (с помощью линейки, циркуля); продолжать совершенствовать вычислительные навыки.

Ход урока

Ι. Организационный момент

(Слайд 2)

 Проверьте, готовность к уроку.   

Я вижу, что у вас хорошее настроение и на уроке вы будете работать дружно и эффективно.

Начать урок я хотела бы такими словами:

“Если человек за день
не получил ни каких знаний,
значит, день прошел зря…”

(Слайд 3)

Дайте себе установку на урок, чтобы наш урок не прошел зря, на какую ступень знаний вы хотели бы подняться.

- Скажите, вы любите узнавать новое?

- Сегодня на уроке мы постараемся открыть для себя новые знания. А какие вы скоро узнаете.

ΙΙ. Актуализация знаний

(Слайд 4)

Сначала разминка для ума. Подготовимся к открытию нового. Работать будем в парах.

Правила работы в парах   

1. Будь доброжелательным к товарищу.

2. Помогайте друг другу в случае затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга.

3 Если не согласен с мнением товарища: не кричи, не перебивай.

Пользуйся вежливыми фразами.

4.Результатом работы в паре является ваш общий результат.

5.Поблагодари партнёра за работу.

(Слайд 5)

- Перед вами лежат карточки с примерами. Надо решить круговые примеры.

5+6 = 11(п)               29 + 1 = 30 (м)

11+7 = 18(е)             30 – 10 = 20 (е)

18-9 = 9 (р)               20 + 7 = 27 (т)

9 + 20 = 29 (и)          27- 10 = 17 (р)

- Прочитайте слово, которое у вас получилось?

- Над чем мы будем работать на уроке? (над периметром).

А я добавлю ещё слово Многоугольника.

III. Самоопределение к деятельности.

(Слайд 6)

- Как называются фигуры?

(1,3,4- незамкнутая ломаная, 2 – многоугольник, четырёхугольник, прямоугольник, замкнутая линия)

Работа в парах.

- Вам надо ответить самостоятельно на вопросы и выполнить задание.

(Слайд 7)

- Что надо сделать, чтобы незамкнутые ломаные стали замкнутыми?

(Соединить концы линий)

- Как найти длину ломаной? (Измерить звенья и сложить)

- У вас на партах лежат фигуры .Какую форму они имеют?

(форму прямоугольника)

- Давайте найдём периметр этой фигуры?

(Слайд 8)

-Почему остановились? Какая проблема возникла? (Мы не знаем, как находить периметр и что это такое).

(Слайд 9)

ΙV. Постановка темы и цели урока.

- Какую цель мы перед собой сейчас поставим? (Научиться находить периметр многоугольников.)

- Давайте определим вопросы на которые должны ответить, чтобы достичь цели.

(1.Что такое периметр?

2. Как находить периметр многоугольников?)

- Исходя из поставленной цели сформулируйте тему урока (Нахождение периметра многоугольников).

(Слайд 10)

V. Открытие новых знаний. Работа по теме урока.

- А сейчас давайте снова вернёмся к фигуре, которая лежит на парте.

- Как по другому можно назвать эту фигуру?

(Замкнутая ломаная)

- Опираясь на полученные знания. Давайте найдём длину этой ломаной и выберем ту полоску которая соответствует длине этой ломаной.

(4 см + 3 см + 4см + 3 см = 14 см

2 см + 5 см + 2 см + 5 см = 14 см)

- А как можно назвать по – другому звенья в этой фигуре? (стороны)

- Что мы с вами нашли выражением?

(3 см +4 см + 3 см + 4 см = 14 см

2 см + 5 см + 2 см + 5 см = 14 см)

(Сумму сторон)

- Скажите как сказать одним словом сумма сторон? (периметр)

- Так что же такое периметр? Сформулируйте правило.

В помощь вам дана карточка, заполните пропуски.

Периметр – это__________ длин_____________ многоугольника

- Кто готов озвучить правило.

(Слайд 11)

- Какие фигуры можно отнести к многоугольникам?

(треугольники, прямоугольники, пятиугольники и т. д.)

- Давайте рассмотрим чертёж и прочитаем правило в учебнике на с. 42

(Слайд 12)

- Давайте вернёмся к вопросам на которые должны были ответить, чтобы достичь цели урока.

(1.Что такое периметр?

2. Как находить периметр многоугольников?)

- Так что же такое периметр многоугольника?

- Как найти периметр многоугольника? (измерить стороны и найти их сумму)

- Периметр в математике обозначают буквой Р. А записывать мы с вами будем так: Р = 3 + 4 + 3 + 4 = 14 (см)

VI. Первичное закрепление знаний.

Теперь давайте попробуем найти периметр других многоугольников. (На парте конверты с фигурами:

1 вариант находит периметр квадрата,

2 вариант находит периметр треугольника).

(работа в тетрадях)

Карточка опора для слабых учащихся

1.Измерь стороны фигуры

2.Сложи полученные результаты

3.Периметр обозначь буквой Р

Запиши так: Р = __ + __ +__ + __ =__ (см)

(Слайд 13)

Проверка.

- Как находили периметр?

Периметр треугольника равен_____________

Периметр квадрата равен_________________

(Слайд 14)

Карлсон находил периметр пятиугольника вот что у него получилось.

Р= 5+11+7+15= 38 (см)

- Справился ли Карслон с заданием?

- В чем его ошибка?

- А как нужно было найти периметр этой фигуры?

- Как не ошибиться при составлении выражения? (Сосчитать кол-во сторон и кол-во слагаемых)

(Слайд 15)

VΙI. Физкультминутка

(Слайд 16)

VΙII. Самостоятельная работа.

- Давайте потренируемся находить периметр фигуры и не только с помощью линейки, но и опираясь на полученные знания вы попробуете найти периметр с помощью циркуля.

С.42 № 1, № 7.

(взаимопроверка)

(Слайд 17)

IХ. Повторение пройденного.

С.43 № 5( решают задачу по чертежу самостоятельно)

№3 (записывают выражения с комментированием и сравнивают)

(Слайд 18)

 Х.Итог урока. Рефлексия.

- Что нового вы сегодня узнали? (Как находить периметр прямоугольника?)

- Какую цель ставили? (Научиться находить периметр многоугольника)

- Достигли ли вы цели? Как доказать? (Мы вывели правило, которое совпало с правилом учебника.)

- Что осталось непонятным?

- Оцените свою работу

(Слайд 19)

- Поставьте себя на ту ступеньку, на которую считаете нужным.

- Кто поставил себя на последнюю ступеньку….

- А теперь мы скажем друг другу…

(Слайд 20)

- Для того , чтобы знать, надо тренироваться.

- Для тренировки предлагаю вам домашнее задание.

Д.з с. 42, № 2,с. 43 № 6

(Слайд 21)

А мне хочется вам сказать МОЛОДЦЫ!