Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики во 2 классе по УМК "Перспектива" "Множители. Произведение"

Конспект урока математики во 2 классе по УМК "Перспектива" "Множители. Произведение"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Конспект урока математики во 2 классе

«Множители. Произведение»


Педагог Мингазова Татьяна Викторовна

Тип занятия: изучение нового материала.

Цель занятия:


Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов, познакомить с термином «множители»; разъяснить смысл умножения двух множителей как операции, заменяющей сложение равных слагаемых.

Образовательные

-создать условия по организации деятельности учащихся, направленной на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности;

-на приобретение навыков самостоятельной работы с источниками информации;

-на умение разрешать поставленные проблемы.

Развивающие

- способствовать развитию математической речи, внимания, умения сравнивать, обобщать и делать выводы;

- развивать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки и способности.

Воспитательные

- воспитывать позитивное отношению к учебе, самостоятельность в получении знаний, стремление к совместному творчеству, дружбе

Валеологические

-увеличить двигательную активность учащихся на уроке,

предупреждать близорукость, нарушение осанки, перегрузку учащихся.



-технология личностно-ориентированного обучения.

-технология системно- деятельностного обучения.

-приемы развивающей технологии Занкова: сравнение, аналогия, обобщение, моделирование.

-здоровьесберегающие технологии.

- принимаю все ответы и реакции детей (устные и письменные, ответы, имеющие литературную и нелитературную форму, ответы в графической и пластической форме и т.д.);

- каждой идеей ученика восхищаюсь;

- фиксирую все гипотезы детей, как бы абсурдны на взгляд педагога они не были. Ошибка ученика должна восприниматься как возможность нового неожиданного взгляда на что - то привычное;

- во время урока исключаю критику личности и деятельности ученика;

- отказываюсь от деления учеников на «слабых» и «сильных», понимая, что все дети разные и каждый умеет делать что - то лучше других;

- перехожу с позиции «я тебя учу» на позицию «мы с тобой учимся» и « мне интересно знать, что ты думаешь о...»;

- понимаю, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и делает сам учитель и чем больше дает сказать и сделать своим ученикам


Наглядные пособия:

название компонентов умножения


Ключевые слова: сложение, умножение, множитель, произведение

Рабочие материалы и оборудование для обучающихся: учебник Г.В.Дорофеева «Математика» 2 класс, школьные тетради, линейки, ручки, карандаши, ластики.

Цели для учащихся:

- включиться в деловой ритм урока;

- сформулировать цель урока;

- определить практическое значение материала урока в своей жизни.


Цели и задачи для учителя:

- создать благоприятную психологическую атмосферу урока, включить учащихся в деловой ритм урока;

- посредством деятельности детей сформулировать цели и задачи урока, ожидаемые результаты.

- дать название компонентов при умножении;

- подготовить учащихся к осознанному восприятию материала, стимулировать познавательный интерес, преобразовать содержание обучения в личностно значимое.


Методы организации работы: беседа с использованием проблемных вопросов, проблемных ситуаций.


Оборудование:

-слайды;

-Г. В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. М., «Просвещение», 2012;




Ход урока:


  1. Орг. момент


- Ребята, сегодняшний урок начнём с улыбки. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.

-Я хочу, чтоб у вас было хорошее настроение весь день.

- Повернитесь к своему соседу по парте и пожелайте хорошего настроения.


Учитель:

- У вас на партах лежат смайлики: зелёный, жёлтые, красный.

- Зелёный– прекрасное настроение, жёлтый – хорошее, красный– плохое. Какое у вас сейчас настроение? (дети показывают смайлики).


Учитель:

 - Я очень рада, что у всех прекрасное настроение, значит можно начинать работу.


2.Актуализация знаний.

(задачи в стихах)


Слон, слониха, 2 слонёнка

Шли толпой на водопой,

А на встречу три тигрёнка

С водопоя шли домой,

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей. (7)


Однажды 3 цыплёнка,

А с ними 3 мышонка,

А с ними 3 весёлых

Умытых поросёнка

Бежали спозаранку

Из дома на полянку.

Посчитайте поскорей,

Сколько было всех друзей,

Что утром спозаранку

Играли на полянке. (9).


Включение в учебную деятельность:

Было два слова.

- Из букв двух рассыпанных слов составили пары других. Какие слова были первоначально?

ЛОЖЕ + СЕНИ = ?

УМЕНИЕ +НОЖ =?

(сложение, умножение)

Значит, ключевыми словами на уроке будут: умножение и сложение

Всё ли мы знаем про умножение?

Какую цель мы перед собой поставим?



Начинается урок,

Он пойдёт конечно впрок.

Постараюсь всё узнать,

Чтобы правильно считать.




Учитель:

- Давайте повторим алгоритм работы в парах.

- Прочитайте про себя.

- Прочитайте все вместе вслух.

Учитель открывает 1 слайд (Правила работы в парах)

hello_html_3f5a16ea.jpg



Работа в паре.


1-й вопрос

Какое число лишнее?

1, 3, 2, 12, 5, 6, 9

2-й вопрос

Какое число лишнее?

12, 13, 18, 16, 5, 11, 17

3-й вопрос

Какое число лишнее?

10, 20, 30, 45, 40, 50

4-й вопрос

Это единицы длины

2см, 6см, 1дм, 3 см, 6см, 3 кг, 8см

Перетащите лишний элемент в рамку

5-й вопрос

Это единицы массы

18кг, 15кг, 3 кг, 16 кг, 3см, 4кг

Перетащите лишний элемент в рамку.

6-й вопрос

Длина может быть измерена в см, кг, дм, м

Перетащите лишний элемент в рамку.

7-й вопрос

Найди лишнее выражение

3+6 2+7

1+8 4+4

Перетащите лишний элемент в рамку

8-й вопрос

Найди лишнее выражение

5-2 8-5

7-5 9-6

Перетащите лишний элемент в рамку

9-й вопрос

Найди лишнее выражение

4+5 9-6

3+4 2+6

Перетащите лишний элемент в рамку

10 –й вопрос

Найди лишнее выражение

9-3 10-5

4+6 11-4

Перетащите лишний элемент в рамку

11- й вопрос

При сложении используются понятия:

Слагаемое, вычитаемое, сумма

Перетащите лишний элемент в рамку

12 –й вопрос

При вычитании используют понятия:

Уменьшаемое, вычитаемое, сумма, разность

Перетащите лишний элемент в рамку



Самооценка парной работы

Дети дают оценку своей деятельности.

Учитель:

Я, думаю, что мы не всё знаем про умножение.

Узнавать дальше про действие умножение.


Учитель:


1.Распределите выражения на группы.

15+2=17

15- 2= 13

5 *3 =15

24+38=62

89-34=55

Как сказать одним словом, что записано в первой группе?

Что записано во второй группе?

А как называется выражение в 3 группе?



Какую поставим перед собой задачу?



Замените умножение сложением.


Что показывает второе число в записи 5х3=15


Можем смело шагать вперёд.


Сложение одинаковых слагаемых заменяем умножением.



Умножение – это сложение одинаковых слагаемых. При умножении как называются компоненты и сама запись?

Не знаем таких слов.


Дети формулируют задачу


(как называются компоненты при умножении и как называется запись 5х3=15)



Второе число показывает, сколько одинаковых слагаемых, т. е. как много таких слагаемых.



5.Физкультминутка.


Учитель открывает 2 слайд (физкультминутка)



При помощи суффикса –тель- образуйте новое слово, которым можно назвать числа, участвующие в умножении. Обсудите свои варианты в парах. Выскажите товарищу своё предложение и выслушайте его версию. Выберите наиболее подходящее слово. (Возможные варианты: умножаемое, размножитель, умножитель, множитель)


Где можно узнать, как называются числа при умножении?

- Как ученые назвали эти числа, вы можете найти в учебнике.

Самостоятельная работа обучающихся с учебником:

С. 50


  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Названия выражения «5 х 3», компонентов и результата действия умножения.

- Как называется выражение 5 х 3? (произведение)

- Как называется число 3; 5? (множитель)

- Как называется результат умножения? (значение произведения)

С опорой на учебник дети проговаривают новые математические термины.

Запишите произведение чисел 3 и 4

Что такое 3? 4? 12?


Как можно прочитать этот пример?


Скажите, а где можно уточнить толкование новых математических терминов?


(множество, умножение, множить, размножить, умножить).



Работа в парах

Выслушиваются мнения детей


Спросить у взрослых, найти информацию в учебнике или в интернете.


Самостоятельное знакомство с названием компонентов при умножении.



3 – первый множитель

4- второй множитель

12 - произведение

Произведение чисел 4 и 3 равно 12



В толковых словарях, в интернете.


Работа над толкованием и орфограммами слов «множитель», «произведение»


Дети выбирают суммы одинаковых слагаемых.


Потому что не все слагаемые одинаковые.



Т. с.50 №2

Решение примеров, запись ответов в порядке возрастания.

Проверка по ключу.

Множитель - ключевое слово.

Самооценка (всё правильно - зелёный кружок, 1 ошибка – жёлтый, красный кружок – нужно потренироваться)

Показывают сигналы.





Составьте пример на умножение. (5х9=45)

Как называются числа при умножении?


Как можно прочитать это выражение?

Что вы можете сказать об этом выражении?

Вот это и будет темой нашего следующего урока.


Подводим итог нашего урока.


Ответы детей


Счётный материал.


5- множитель

9- множитель

45- произведение

Произведение чисел 5и 9 равно 45.

Что это таблица на 5.



Дети оценивают работу класса, участие личное в уроке












































































  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа со слайдом.

Слайд 2 (анимированный). Названия выражения «5 х 3», компонентов и результата действия умножения.

- Как называется выражение 5 х 3? (произведение)

- Как называется число 3; 5? (множитель)

- Как называется результат умножения? (значение произведения)

С опорой на учебник дети проговаривают новые математические термины.

Работа с диском «Математика 2 класс».

Послушаем Профессора Самоварова

Запишите произведение чисел 3 и 4

Что такое 3? 4? 12?


Как можно прочитать этот пример?


Скажите, а где можно уточнить толкование новых математических терминов?






(множество, умножение, множить, размножить, умножить).



Работа в парах

Выслушиваются мнения детей






Спросить у взрослых, найти информацию в учебнике или в интернете.














Самостоятельное знакомство с названием компонентов при умножении.















3 – первый множитель

4- второй множитель

12 - произведение

Произведение чисел 4 и 3 равно 12



В толковых словарях, в интернете.



4.

Закрепление учебного материала.

Цель для обучающихся:

- определить первичный уровень освоения нового материала;

- научиться с первого предъявления принимать задание педагога, активно включаться в его выполнение.

- выполняя задание, расширить собственные знания по данному вопросу, научиться выражать свое мнение по заданной теме.


Цель для педагога:

- в процессе применения ИКТ технологий

проверить первичный уровень усвоения воспитанниками новых знаний;

- ис

Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров164
Номер материала ДБ-284402
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх