Конспект урока математики "Здоровье на языке процентов"

КОНСПЕКТ УРОКА                                               

ФИО   Место работы   Должность   Предмет   Класс  Тема  урока Базовый учебник

Проничева Инна Александровна ГБОУ « Брянская областная школа –интернат» учитель математики математика 5 «Поговорим о здоровье на языке процента»  Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2013.

 Цель урока: совершенствование практических навыков решения основных задач на проценты и умение применять их при решении реальных жизненных задач, направленных на формирование здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать понятие процента и умения решать основные типы задач на проценты

 личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения

 метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятия проценты; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

Задачи:

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение процентов при решении задач; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на проценты; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении задач по теме «Проценты».

 воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, требовательное отношение к себе и своей работе, бережное отношение к своему здоровью.

 развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез - правил решения задач, умений анализировать способы решения задач); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать; формирование ЗОЖ.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная

Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер, карточки самооценивания, изготовленные контуры лица, на котором нарисованы только глаза.

Структура  и ход урока

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Время (в мин)	Формируемые УУД
1. Организационный этап	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Включаются в деловой ритм урока.	2	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения
2. Актуализация знаний	Актуализация опорных знаний и способов действий.	Организация устного счета и повторения основных типов задач на проценты.	Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.	4	Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные:  оценивание усваиваемого материала.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.	Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.	Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.	4	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации	Показать разнообразие задач на проценты, решаемых в жизни, направленных на формирование ЗОЖ.	Организация и контроль за процессом решения задач.	Работают в парах над поставленными задачами.	24	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
5. Физкультминутка	Смена деятельности.	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.	2
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.	Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.	Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.	4	Личностные: формирование позитивной самооценки Коммуникативные: Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
7. Рефлексия (подведение итогов урока)	Дать количественную оценку работы учащихся	Подводит итоги работы групп и класса в целом.	Учащиеся сдают карточки самооценивания.	3	Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке
8. Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания	Дает комментарий к домашнему заданию	Учащиеся записывают в дневники задание.	2

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Давайте улыбнемся передадим друг другу хорошее настроение. Амереканский изобретатель  Томас Эдисон писал: «Гений состоит из 1% вдохновения и 99% потения». Пусть наш урок пройдет успешно и у каждого из вас все получится. У каждого из вас на столах лежат карточки самооценки.. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу: "+" - справился с задачей без затруднений, "±" - справился с задачей, но возникали сложности, "-" - не справился с задачей.	Учащиеся слушают учителя
2. Актуализация знаний. ПДЗ. Продолжите предложение: 1.     1%- это…….. 2.     Чтобы умножить десятичную дробь на 100, надо… 3.     Чтобы разделить десятичную дробь на 100, надо… 4.     Чтобы перевести десятичную дробь в проценты, надо.. 5.     Чтобы перевести оценты в десятичную дробь, надо… 6.     Чтобы най ти процент от числа, надо.. 7.     Чтобы найти число по проценту, надо.. Проверим домашнее задание. Решения задач на слайде. Задача 1. Для компота смешали 3 кг яблок 7 кг слив. Сколько процентов составляют сливы? Задача 2. На субботник вышли 160 человек.В ремонте дороги участвовали 25 % всех людей, остальные сажали деревья. Сколько человек сажали деревья?	Учащиеся по очереди продолжают предложения, в оценочный лист ставят балл за правильный ответ. При проверке домашнего задания ребята сверяют меняются тетрадями и оценивают друг друга. Решение. 1)3+7=10-яблок и слив. 2) 7:10*100=70%-составляют сливы. Ответ: 70 % слив. Решение. 1)100%-25%=75%-сажали деревья. 2)160:100*75= 120(ч)-сажали деревья. Ответ: 120 человек.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. В нашей школе 75 учащихся . В нашей 64 % учащихся увлекаются футболом,30%-волейболом,24%-шахматами, 31%-легкая атлетика. Ребята занимают призовые места на соревнованиях. Для того чтобы быть всегда спортивным, что надо со - Какие факторы влияют на здоровье? - Что нужно делать человеку, чтобы укреплять своё здоровье? Обсудим тему «Здоровый образ жизни», которая в настоящее время является одной из самых актуальных для нашего общества. Это очень обширная тема, но мы остановимся на  пунктах что полезно и что вредно, а именно: питание, чистый воздух, двигательная активность, режим дня и курение в нашей жизни. Девиз нашего урока:   « Здоровье – самый  лучший друг,                                       Оно у каждого вокруг                                                                           Здоровье будет пусть у всех,                                      Здоровье – это ваш успех! » Учитель обобщает: Тема нашего урока: «Поговорим о здоровье на языке процента» Наша цель на уроке - расширить знания  о ЗОЖ, познакомиться с биологическими аспектами проблемы на примерах математических задач на проценты.	Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации Итак, приступаем к решению задач. Страница 1.. Народная мудрость «Здоровье человека лишь на 2/25 зависит от медицинской помощи , на 3/20- от генетических факторов, на 1/5- от экологии,  более чем на 1/2 – от образа жизни.» Восстановите в этой народной мудрости проценты, выраженные дробями. Страница 2 «Режим дня» Сон школьника должен составлять 1/3 суток ,на отдых ,занятие спортом и увлечение – 25% суток, на прием пищи и личную гигиену школьник должен отводить на 6 часов меньше , чем сон, а остальное время на учебу в школе и домашнее задание. Сколько времени приходится н учебу и выполнение домашнего задания? Страница 3.Фикультминутка. Самостоятельная работа. Страница 4. Правильное питание.(задания выполняет 1 пара учеников). Статья 1. Продолжите ряд и расположите количество процентов в порядке возрастания. В ответе вы получите важное составляющее здоровья человека.(питание).Слайд – Статья 2. Врачи рекомендуют дневную норму питания распределить на 4 приема: утренний завтрак-25%, второй завтрак-15%, Обед-45% и ужин -15%. Закрасьте часть, которую выделяют на утренний завтрак красным цветом ,на второй завтрак-синим, на обед-зеленым и на ужин-желтым. Слайд Страница 4.Вредная привычка – курение. Статья 1.  Запишите обыкновенные дроби в процентах. Расшифруйте код, вы узнаете, что пагубно влияет на наше здоровье. Слайд Курение 5. Физкультминутка Б  Быстро встали – улыбнулись!     Выше – выше потянулись!     Ну – ка,  плечи распрямите,     Поднимите, опустите.     Вправо, влево повернитесь,     Рук коленями коснитесь.     Сели, встали, сели, встали     И на месте побежали!     Потанцуем?! Статья 2.  Дым от одной сигареты 5 мг яда никотина. Сколько яда примет человек за один день, выкурив 15 сигарет, если в каждой из них содержится 20% никотина, который попадает в организм. Решение. 15*5=75(мг)-никотина в 15 сигаретах. 75:100*20=15(мг)- яда в 15-ти сигаретах. Ответ:15 мг. Курение –зло всем это ясно Курение – это смертельно опасно. Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 15 минут. Каждые 13 секунд умирает человек от заболевания, связанного с курением. Давайте нарисуем радугу здоровья. Каждой цветной полосе соответствует фактор здорового Образа жизни	Учащиеся в парах выполняют решение предложенных задач. По окончании работы над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания. Решение: 8%-медицинская помощь, 15%-генетические факторы, 20%-экология, 50%-образ жизни. Решение. 1)24:3*1=8(ч)-на сон.                   2)24:100*25= 7(ч)-на отдых, спорт и увлечение.                      3)8-6=2 (ч) на пищу и гигиену.                      4)24-8-7-2=7(ч) – на домашнее работу и                         учебу в школе. Ответ: 7 часов. На доске для двух команд заготовки для заданий. У доски выполняют задания , расставляют числа и проценты в нужном порядке, переворачивают карточки  читают полученные слова. (Питание и курение). Затем ученик  из первой пары читает доклад «Витамины» Слайд Витамины Обучающиеся слушают сообщение, подготовленное одноклассником: Пища должна содержать витамины.  Для нормальной жизни человеку нужно около 20 витаминов. Познакомимся с некоторыми из них. Исключительно важным является витамин С. В больших количествах он содержится в плодах шиповника, чёрной смородины, капусте, петрушке, луке и др. Витамин А содержится в сливочном масле, рыбьем жире, яичном желтке, молоке, моркови, помидорах, абрикосах и др. При его недостатке дети плохо растут, у них нарушается формирование зубов, волос, поражаются дыхательные пути, кожа, развивается “куриная слепота”, неспособность видеть при слабом освещении. Витамин В содержится в пивных дрожжах, в неочищенных зёрнах злаков, молоке, твороге,  яичном желтке, печени и др. Учитывая интенсивную скорость роста у детей, надо понимать, что потребность в кальции очень высока. Дефицит кальция ведёт к нарушению формирования костей и зубов, задержке роста. Молоко можно заменять кефиром, кефир – йогуртом. Учащиеся выполняют в паре, затем пары меняются выполненным заданиями и взаимопроверка , взаимооценка. Выставление баллов. На полосках пишут факторы здоровья.
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция Наш урок подходит к концу. Подведём итог урока – чем занимались, что полезного узнали, какие задачи вызвали у вас затруднения и почему?	Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач. - сегодня решали различные  задачи на проценты; - говорили о здоровье на языке математики; -говорили о некоторых факторах влияющих на здоровье (правильное питание, двигательная активность, свежий воздух, курение и режим дня).
7. Рефлексия (подведение итогов урока) -Ребята, вы сегодня очень хорошо и активно работали. Молодцы! А знаете ли вы, что положительные эмоции тоже необходимы для здорового образа жизни: радость, счастье, удовлетворенность жизнью, доброта. Отрицательные эмоции разрушают здоровье: злость, страх, обида, тревога, тоска, мнительность, жадность. Старайтесь избегать таких эмоций и оберегать от них окружающих вас людей.  У вас на партах лежат  заготовки (изготовленные контуры лица, на котором нарисованы только глаза). В зависимости от отношения к проблеме здорового образа жизни, веры в личные возможности сделать свою жизнь счастливой, полной оптимизма, нарисуйте различные выражения лица – чем шире улыбка, тем больше уверенности в завтрашнем дне и в свои силы. Прикрепите магнитом к доске. Я уверена, что все вы будете вести здоровый образ жизни - будете здоровы - не будете пропускать занятия. Здоровье будет пусть у всех, Здоровье – это ваш успех! » Собираются карточки самооценивания и выставляются оценки за работу на уроке.	Учащиеся сдают карточки самооценивания. Слушают учителя. Выполняют задание.
8. Информация о домашнем задании № 1. Решить задачу В 100 г говяжьей печени содержится 8 мг витамина А. Сколько витамина А содержит такая же масса сыра «Российского», если он составляет 3,2% от его количества в говяжьей печени? № 2. Составить и решить задачу по данной теме.	Учащиеся получают карточки с домашним заданием.

Приложение.

Оценочный лист _____________________, ученика(цы) 5«А» кл
Вид деятельности на уроке	Оценка
	ученик	учитель
Продолжи предложение
Д/З
Народная мудрость
Режим дня
Правильное питание
Курение
Итого: