Конспект урока: Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

Тема: Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». 

Тип урока:  урок закрепления усвоенных знаний.

Цели:

– формируем сознательное, правильное чтение;

– формируем умение разъяснять заглавие текста;

–формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение различать рассказы и стихотворения.

Задача: формировать у учащихся  универсальные учебные действия:

1.Личностные:

        ·смыслообразование;

        ·знание нравственно-моральных норм поведения.

2.  Регулятивные:

        ·целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

        ·планирование – составление плана и последовательности действий;

        ·самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

3.  Познавательные:

        ·Общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;

        ·Логические:

- использование знаний о жанрах рассказа автора;

- выбор оснований и критериев для определения темы рассказа;

- построение логической цепи рассуждений.

        ·Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.

4. Коммуникативные:

        ·планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

        ·инициативное сотрудничество в поиске информации;

        ·управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;

        ·умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оборудование: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

Схема доски:

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	Проверка домашнего задания. Выразительное чтение стихотворений «Игра в слова» и «Плим». (Слайд 1) – Кто выучил стихотворение? – Какое? – Почему вам захотелось его выучить?	Познавательные УУД: 1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы;
ΙΙ. Совместное открытие знаний.	Ι. Работа над стихотворением Эдуарда Успенского «Удивительное дело».     1    6    7    1     1    3 1. Работа с текстом до чтения. – Ребята, бывают слова-загадки, а бывают целые стихотворения-загадки. Такое загадочное стихотворение написал Эдуард Успенский.(Слайд 2) – Какое произведение Э. Успенского мы недавно читали? – Это был отрывок из сказки, а сегодня мы познакомимся с Э. Успенским – поэтом. Его загадочное стихотворение называется «Удивительное дело». – Что значит «удивительное дело»? Когда так говорят? 2. Работа с текстом во время чтения. Читает учитель (последние 2 строчки пока не читает). Книги у детей закрыты. – Что прислали в конверте? – Возможно ли уместить всё это в конверте? (Нет.) – А как же тогда автору всё это прислали? Предположения детей. Учитель читает две последние строчки. – Что же получил автор в конверте? – Что было изображено на марках? (слайд 3) – Какие слова вам непонятны? Уточнение значения слов. 3. Работа с текстом после чтения. – Автор этого стихотворения собирал марки. Каким другим словом можно заменить «собирал»? Найдите синоним. (Коллекционировал – от слова коллекция.) – Что ещё можно собирать (коллекционировать)? – Как вы думаете, для чего люди собирают коллекции? – А что вы коллекционируете? – Что нельзя коллекционировать? Почему? ΙΙ. Работа над отрывком из сказочной повести Н. Носова «Приключения Незнайки». 1   6   7   1    1    3   2  1. Работа с текстом до чтения. – Какое хорошее стихотворение получилось у Эдуарда Успенского! Чтобы писать стихи, надо обладать особым даром. Как вы думаете, что нужно уметь, чтобы писать стихи? Свободные высказывания детей. – Этому пробует научиться герой следующего литературного произведения. ● Работа с иллюстрацией. – Посмотрите на иллюстрацию (с. 53). Вы узнали героя? – Кто автор произведения о Незнайке? (Николай Николаевич Носов.) (Слайд 4) – А как называется книга о приключениях этого героя? («Приключения Незнайки».) – Всю ли книгу о Незнайке мы будем читать? Как вы догадались? – Перелистайте страницы. На сколько частей разделили отрывок? (4.) 2. Работа с текстом во время чтения.  – Начинаем читать 1-ю часть. ● Работа в тетради. –  Поучимся читать трудные слова (тетрадь, с. 14, задание I.1). Часть 1 читает учитель. Комментарий здесь сводится к минимуму: ◦ после 1-го предложения – «Обратите внимание, Незнайка уже пытался стать художником»; ◦ по ходу чтения спросить детей, помнят ли они, что такое рифма; ◦ в конце 1-й части: «А на самом деле так ли просто сочинить стихи? Достаточно ли только смысла и рифмы?» Физкультурная минутка. – Именно рифма помогла вам быстро выучить стихотворение Юнны Мориц «Попрыгать-поиграть». Чтение стихотворения вслух хором, выполнение движений. Часть 2 на с. 55. Читает учитель. По ходу чтения надо обратить внимание, что Незнайка очень старался и долго сочинял. – Хотите узнать, какие получились стихи про Знайку? Прочитаем хором на с. 56. – Вам они понравились? – Как вы думаете, Знайке понравились? Учитель дочитывает 2-ю часть. – Рифма есть и смысл тоже, а стихи не получились, не понравились... Часть 3. Читает учитель, стихи читают дети. – Какие слова срифмовал Незнайка в этих стихах? (Голодный – холодный, подушка – ватрушка.) – Обидные ли стихи про Торопыжку? (Да.) – А Авоська, наверное, обиделся на Незнайку только за то, что ватрушки не оказалось под подушкой. Почему же не поняли Торопыжка и Авоська творчества начинающего поэта Незнайки? (Потому что он написал неправду.) – Про кого ещё сочинил стихи Незнайка? (Про Пилюлькина.) Часть 4. Дети читают про себя. 3. Работа с текстом после чтения.  Вопросы к содержанию всего отрывка. ● Работа в тетради. –  Какова же последовательность событий в этом отрывке? (Задание II.2 в тетради, с. 14). (Слайд 5) – Правильно ли сделал Незнайка, что бросил сочинять стихи? Возможны разные ответы! – А были ли у Незнайки поэтические способности? – Справедливы ли были друзья к Незнайке? Ведь он только учился писать стихи и даже нашёл весёлые рифмы. – Назовите героев этого отрывка. (Незнайка, Цветик, Знайка, Торопыжка, Авоська, Пилюлькин.) – Очень интересные имена, правда? Как вы думаете, почему их так звали? – На какой улице жил Цветик? Почему улица так называлась, как вы думаете?	3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.
ΙΙΙ. Применение знаний.	Озаглавливание отрывка (задание II.3 в тетради, с. 14). Работа в тетради.   2   1   2 Беседа о характере Незнайки (задание 4, с. 15).(Слайд 6) Учитель показывает книгу Н. Носова «Приключения Незнайки». – Наш отрывок взят из книги Н. Носова. Кем были Незнайка и его друзья? (Коротышками.) Жили они в Цветочном городе, где все улицы носили названия цветов. Вот так выглядят герои этой книги. Учитель показывает увеличенные цветные рисунки из книжки-раскраски. – Я советую вам, ребята, прочитать эту книгу. Главный герой этой книги – Незнайка. С ним происходят удивительные приключения, смешные истории. Незнайка хотел стать не только поэтом, но и художником, и шофером, однако у него не получалось ничего, за что бы он ни брался. Как вы думаете, почему? – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выражали своё отношение к героям.) – Какие умения формировали?
ΙV. Итог.	– Что бы вы посоветовали человеку, который решил серьёзно взяться за какое-то дело?   4
V. Домашнее задание (по желанию).	– Проверьте свои способности: подберите рифму и попробуйте выполнить задание III.5 в тетради, с. 15.