|
№
|
Дидактическая структура
урока
|
Деятельность учителя
|
Предполагаемая деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.
|
Организационный момент
Задача: создать благоприятный
психологический настрой на работу
|
Здравствуйте, дети! Давайте
улыбнемся друг другу, настроимся на хорошую плодотворную работу.
(Учитель оценивает
готовность учащихся к уроку). Садитесь.
|
Учащиеся успокаиваются,
включаются в учебную деятельность.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и одноклассниками.
|
|
2.
|
Актуализация знаний,
подготовка к изучению нового материала
Задача:
актуализация опорных знаний и способов действий.
|
Давайте вспомним материал
предыдущих уроков.
1. Что такое координатная
прямая?
2.Назовите координаты точек?
3.Сколько чисел
соответствует каждой точке на координатной прямой?
4.Сколько точек
соответствует каждому числу на прямой?
|
Учащиеся отвечают на
вопросы.
1. Прямая с
выбранными на ней началом отсчета, единичным отрезком и направлением называют
координатной прямой.
2. А(5), В(-7), С(8), О(0),
М(-3).
3. Точке на координатной
прямой соответствует одно число.
4. Каждому числу на
координатной прямой соответствует одна точка.
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные: анализ объектов с целью
выделения признаков.
|
|
3.
|
Подготовительный
|
Что вы видите у меня на
руках?
Какой билет?
Что можно определить по
этому билету?
По каким двум показателям
можно найти свое место в поезде? Вагон и место в поезде будут являться
координатами. Значит, место в поезде можно определить двумя координатами.
Свое место в концертном зале
вы можете тоже найти по двум координатам: ряд и место.
|
На ваших руках мы видим
билет.
Билет на поезд по
направлению Казань – Новороссийск.
По билету можно определить
место в поезде. Свое место в поезде можно найти по вагону и месту,
указанному в билете.
|
Сравнение, обобщение,
формулирование вывода (познавательные УУД)
|
|
4.
|
Введение новых знаний
|
Подобным образом можно
обозначить и положение точки на координатной плоскости.
Учитель сообщает тему, цели
урока
Для этой цели на плоскости
проводят две взаимно перпендикулярные прямые х и у, О- начало координат.
Координатная плоскость.
Система координат на
плоскости- это две взаимно перпендикулярные прямые с выбранным началом
отсчета, единичным отрезком и направлениями – положительным и отрицательным.
Эти прямые называются осями.
Обозначаются оси: горизонтальную-ось ОХ (или ось абсцисс)
вертикальную - ось ОУ (или
ось ординат)
Такая система координат на
плоскости была предложена французским ученым, философом и математиком Рене
Декартом. Она носит название Декартовой системы координат или координатной
плоскости. Вы видите портрет Декарта на экране.
Ребята, какую учебную задачу
мы уже достигли?
- Каждой точке на
координатной плоскости соответствует пара чисел абсцисса и ордината.
Можно написать точка А(х;у), х – абсцисса, у – ордината.
И наоборот, каждой паре
чисел на координатной плоскости соответствует единственная точка,
координатами которой они являются.
|
Записывают число, тему урока
в тетрадь.
Чертят в тетради.
Учащиеся слушают учителя
Учащиеся смотрят на экране
портрет Рене Декарта и прямоугольную систему координат
Учащиеся в тетрадях для
формул пишут слова: абсцисса, ордината
Дали определение координатной плоскости.
|
Коммуникативные: постановка вопросов,
инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование
проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
доказательство.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
|
|
5.
|
Формирование умений по
применению новых знаний
Задача:
установление правильности и осознанности изучения темы.
Выявление пробелов первичного осмысления
изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления
в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной
работы по новому материалу
|
Задание 1. Ребята, посмотрите на экран, назовите координаты точек,
отмеченных на координатной плоскости.
Ребята, что сейчас мы с вами
делали? Какую учебную задачу выполнили?
Задание 2. Выполним задание
№ 1377 из учебника.
Чем мы сейчас занимались?
Решили ли мы еще одну учебную задачу?
|
Учащиеся фронтально называют
координаты точек.
Сейчас мы определили
координаты точек, выполнили вторую учебную задачу.
Учащиеся строят в тетрадях,
по одному выходят к доске и строят точки.
Мы с вами научились строить
точку на координатной плоскости по заданным координатам.
|
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: контроль, коррекция,
оценка действий партнера.
|
|
6.
|
Контроль понимания
изученного
Задача:
выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также
выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин
выявленных недостатков
|
У всех у вас на парте
лежат миллиметровые бумаги. На экране написаны координаты точек, которые вам
нужно построить. Точки нужно строить в той же последовательности в которой
они у вас написаны, и соединить их.
А теперь проверим себя. На
слайде изображена фигура, которая должна у вас получиться. Если вы все
выполнили верно, то даем красную звездочку, одна ошибка – синюю звездочку.
|
Ребята выполняют
самостоятельную работу, в случае затруднения обращаются к помощи учителя.
Учащиеся проверяют
правильность выполнения задания, оценивают себя.
|
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
|
|
7.
|
Задание на дом
Задача:
обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего
задания
|
Прочитать параграф 45,
выполнить № 1401, №1404.
|
Записывают задание в
дневники.
|
|
|
8
|
Подведение итогов урока
Задача:
дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
Что нового вы сегодня
узнали?
Чему научились?
С какими трудностями вы
столкнулись?
Оценивает и комментирует
работу учащихся на уроке.
|
Мы узнали, что такое
координатная плоскость, научились определять координаты точек на координатной
плоскости, научились строить координатную плоскость и точки на ней по
заданным координатам. (Если столкнулись с трудностями, то говорят с какими).
|
Регулятивные: оценка-осознание уровня и
качества усвоения; контроль
|
|
9
|
Рефлексия
|
Если вы считаете, что поняли тему урока,
то поднимите красный круг, если сомневаетесь в чем –то – то синий круг, если
у вас много непонятных вопросов- желтый круг.
|
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.