Тема. Разделительный
мягкий знак.
Цель урока. Дать
понятие о разделительном мягком знаке.
Задачи урока.
Образовательная.
Уточнение представлений учащихся о разделительном
мягком знаке; совершенствование умения обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Развивающая
Развивать речь, мышление и умение
частично-поисковой познавательной деятельности. Обогатить словарный запас
учащихся.
Воспитательная
Воспитывать самостоятельность, способность к
напряженному умственному труду, аккуратность, формировать интерес к русскому
языку, привлекая внимание детей к «живому» слову, быть внимательными к
товарищу, оказать посильную помощь.
Тип урока. Практическое решение учебной задачи.
Структура урока
I.
Создание психологической атмосферы
II.
Создание ситуации успеха.(Актуализация прежних
знаний)
III.
Постановка учебной задачи.
IV.
Фиксация проблемы в графико-знаковой форме.
V.
Формулировка учебной задачи учащимися и
педагогом.
VI.
Решение учебной задачи.
VII.
Применение новых знаний.
1. Выполнение упражнения 202. Работа в паре.
2. Решение тестовых заданий группой.
VIII.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
IX.
Задание на дом.
Ход урока
I. Создание психологической атмосферы.
Учитель.
- Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня на уроке
русского языка присутствует много гостей. Поздоровайтесь с гостями. А теперь
улыбнемся и пожелаем удачи друг другу. Желая удачи другу, мы желаем и себе того
же. Поэтому, ребята, давайте радоваться успехам своих товарищей.
Сегодня с вами отправимся в
увлекательное путешествие в остров сокровищ, который называется «Русский язык»
за сокровищами.
- Как вы понимаете значение слова сокровище?
Обучающиеся.
- Богатство, деньги, драгоценности, золото,
серебро, алмазы.
Учитель.
- Сокровище – это ваши знания, которые были у
вас, знания, которые приобретете сегодня на уроке. Все ваши сокровища сложим в
эти мешочки. (Учитель раздает картинки с изображением мешка)
- А сколько их там – покажут ваши ответы. За
каждый ответ нарисуете звездочку на своих мешочках. Отправляемся в путешествие
на яхте, которая называется «Дружба». А почему «Дружба»?
Обучающиеся.
-Потому, что в дружбе сила. С другом не страшно в
пути.
Учитель.
- Возможно, что по дороге мы встретимся с
некоторыми трудностями, победить которые можно усердным трудом и устойчивым
вниманием. Друг другу мы будем помогать, ведь только с друзьями мы можем
достичь высот. Какие опасности могут предостерегать нас в море?
Обучающиеся.
- Шторм, пираты, русалки.
Учитель.
- Мы будем бороться за каждое слово. Никто не
отнимет у нас правильно написанное слово. Поэтому нужно очень постараться.
Начнем урок со стихотворения.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать.
Надо много уметь.
- Прочитайте девиз нашего урока.
Обучающиеся.
- «Работать лучше, чем вчера!»
Учитель.
- На парте перед вами лежат смайлики. Возьмите,
пожалуйста, и нарисуйте на одном из них свое настроение.
Отложите смайлики в сторону.
II. Создание ситуации успеха.(Актуализация
прежних знаний)
Учитель.
- Прочитайте слова. На какие группы их можно
разделить. Почему?
Боль, полька, лошадь, альбом, пальто.
Обучающиеся. Варианты ответов.
Учитель.
- На какую орфограмму эти слова?
- Расскажите о мягком знаке. Что знаете о нем?
Обучающиеся.
- Не обозначает звука.
- Показывает мягкость впередистоящего согласного.
- В сочетаниях чк, чн, щн, чт ь не пишется.
Читают стихотворение о мягком знаке.
Мягкий знак – хитрый знак
Не назвать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Учитель.
- Еще какие буквы показывают мягкость согласного?
Обучающиеся.
- Буквы е,ё,ю,я,и.
Учитель.
- Запишем предложение под диктовку. Кто хочет
работать у доски?
(К доске идет один ученик, остальные пишут в
тетрадях).
- Ребята, вспомним правила письма. Что нужно
сделать, чтобы красиво писать?
Учитель.
-Записываем предложение.
Шишкина Ольга любит овощной
суп, молочную кашу.
- Ребята, задавайте вопросы своему товарищу. Что
бы вам хотелось узнать?
Обучающиеся.
- Почему Шишкина Ольга написал с большой буквы?
- Почему в слове Шишкина слышится [ы], а ты
написал букву и.
- Почему слово овощной, молочную написал без
мягкого знака?
- Назови слова, в котором все согласные твердые?
- Почему поставил запятую?
- Постановка учебной задачи.
Учитель.
- Ребята, даны слова-предметы в единственном
числе. Вам нужно записать их во множественном числе.
Лист - листья
Воробей - воробьи
Стул - стулья
- Я просмотрела ваши записи в тетрадях. У вас
написано по-разному. Кто-то написал в словах ь, а кто-то сочетание [йа]. Как же
так получилось? Чего мы не знаем?
Обучающиеся.
- Когда в середине слова пишется ь.
Учитель.
- Можно ли писать в словах сочетание [йа]?
Почему?
Обучающиеся.
- В место него пишем букву я.
- Фиксация проблемы в
графико-знаковой форме.
Лист←☺→я
Вороб ←☺→ и
Стул←☺→я
коньки
Учитель.
- Ребята, посмотрите на данный график. Как вы думаете,
почему в некоторых словах в середине нарисованы смайлики, а в слове коньки их
нет?
- Какую роль выполняет ь в слове коньки?
Обучающиеся.
- Показывает мягкость согласного звука [к ′ ]
Учитель.
- А почему в остальных словах нарисованы смайлики?
Что они делают?
Обучающиеся.
- Одну часть отталкивают, отделяют от другого.
Учитель.
- Прочитайте первую часть слова до смайлика,
затем покажите движением руки, как отталкивают смайлики вторую часть.
- Прислушивайтесь, с какого звука мы начинаем движение
руки, разделяем часть слова?
- Ребята, запишите слово без смайлика и
прочитайте. Что у нас получилось?
Обучающиеся.
- листя - [л′ист′а]
Учитель.
- Как правильно надо говорить?
Обучающиеся.
- [л′ист′й′а]
Учитель.
- Чего не хватает? Ведь каждый раз в слове
смайлики не нарисуем.
Обучающиеся.
- Значит надо поставить другой знак.
Учитель.
- Какой именно?
(Если обучающиеся ответили, что нужно поставить
ь, нужно наводящими вопросами, вывести к тому, что ь выполняет еще и вторую
роль)
- Формулировка учебной задачи
учащимися и педагогом.
- Какой знак может разделить слово и когда его
писать?
- Когда пишется разделительный мягкий знак?
- Решение учебной задачи.
Учитель.
- Ребята, составьте, пожалуйста, транскрипцию
слова листья. (полью, ружьё, веселье, ульи). Чтобы правильно составить
транскрипцию, произнесите слово четко, медленно, прислушиваясь каждому звуку.
[л′ист′й′а] – листья
- Проследите, пожалуйста, за транскрипцией.
Почему [т′] произносится мягко, ведь за ним следует [й′]?
Обучающиеся.
- Значит надо поставить мягкий знак.
[пал′й′у] – полью
[ружй′о] – ружьё
[в′эс′эл′й′э] – веселье
[ул′й′и] – ульи
[кан′к′и] – коньки
Учитель.
- Сделайте вывод, когда пишется разделительный ь.
Обучающиеся.
- Разделительный ь пишется в словах после букв
согласных перед буквами е,ё,ю,я,и, если в слове слышится [й′].
Учитель.
- Сравним свой вывод с выводом автора. Найдите
правило на странице 130. Внимательно прочитайте.
- Применение новых знаний..
1. Выполнение упражнения 202. Работа в паре.
- Откройте учебник на странице 131. Найдите
упражнение 202. Внимательно читайте задание. Работу выполняем, обсуждая с
рядом сидящим товарищем.
Взаимопроверка.
2. Решение тестовых заданий группой.
- Задания на компьютере. Групповая работа за компьютером.
Выявить должны сильнейшего. Затем посчитаете баллы и разделите между собой.
- Сколько баллов набрала ваша группа? Кто был
сильнейшим в вашей группе? Сколько сокровищ вы подарите ему? Почему?
Оценивание и контроль выполненных заданий.
- Мы собирали сокровища русского языка, а именно,
рисовали звездочки в своих мешочках. Посчитайте, сколько звездочек набрали за
урок.
- У кого самое большее количество?
- Подведение итогов урока.
Рефлексия.
1. Восстановление в памяти последовательности работы на уроке.
Учитель.
- Ребята, давайте вспомним наш урок с
самого начала. Какие работы мы выполняли?
Обучающиеся.
- Мы пожелали друг другу удачи, вспоминали о
мягком знаке, как о показателе мягкости согласных, читали стихи, писали,
подбирали слова, узнали о разделительном мягком знаке.
2. Краткий анализ и оценивание своей деятельности.
- Ребята, какую проблему мы решали на уроке?
- Какие задания вам давались легко?
- При выполнении каких заданий, вы
испытывали трудности? Почему?
- Довольны ли вы своей работой? Отметьте свое
настроение на смайликах.
- Задание на дом.
1. Сложный уровень
- Кто считает, что хорошо справился со всеми
заданиями на уроке и может выполнить сложную работу дома, упражнение 205.
Работа творческая. Вам нужно подобрать дополнительный материал о муравьях из
интернета, из других источников.
2. Средний уровень
- Кто затрудняется выполнять сложную работу,
упр.204 с небольшой творческой деятельностью - составить предложение о природе.
3. Базисный уровень
- Кто не достаточно усвоил учебный материал, выполняет
упр.203.
- Ребята, домашнее задание вы выбираете сами,
поэтому работа должна соответствовать школьным требованиям и тому уровню,
которую вы выбрали.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.