Урок
литературного чтения 4 класс
Тема
«Умные вопросы внимательных читателей В.М. Гаршину
по
произведению «Сказка о Жабе и Розе»
Программа
УМК «Школа России»
Учебник
«Литературное чтение» авт. Климанова Л.Ф.
Цели и
задачи учителя: продолжить работу
над произведением В.М. Гаршина «Сказкой о жабе и розе».
Обучающая:
продолжить работу над сказкой В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»; помочь
учащимся осмыслить мир, как воплощение добра и зла, счастья и сострадания;
подвести учащихся к выводу о том, что добро – бессмертно, а лень и бездушие –
обречены; видеть прекрасное вокруг себя, сделать его частицей своей жизни.
Формирование умения осознанного выразительного чтения; представления об
особенностях жанра сказки на материале литературной авторской сказки; умения
понимать авторский замысел и раскрывать тему художественного произведения.
Развивающая: работать
над развитием речи; осознанием текста; умением анализировать текст и искать
смысловой идейный подтекст; развитие познавательной активности детей, умения
наблюдать, сравнивать, воображать; развитие эмоциональной сферы личности
ученика; формирование коммуникативных навыков общения; формирование действий
контроля и оценки.
Воспитательная: воспитание познавательной активности; нравственных
качеств (внимательное отношение к людям и природе, милосердие и сострадание),
через анализ причинно-следственных отношений, через эмоциональное восприятие
событий; культуры умения слушать и уважать мнения своих товарищей, давать
оценку собственной деятельности.
Цели
ученика:
показать своё умение работать с текстом, понять смысл произведения, увидеть
конфликт зла и добра, самовыразиться на уроке при групповой и индивидуальной
работе, показать свои способности внимательного и наблюдательного читателя,
проявить художественные способности.
Оборудование: учебник
«Литературное чтение 4 класс. Часть1». Составители: Л.Ф.Климанова,
В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Компьютер. Презентация к уроку. Задания для
групп .
Межпредметная связь: окружающий мир,
русский язык, математика, изобразительное искусство.
План урока
1. Орг
момент
2. 2.
Актуализация. Знание, что такое сказка. Чтение отрывка, обсуждение чувств,
3. Самоопределение
к деятельности. Постановка вопросов по произведению. Определение темы и целей
урока.
4. Работа
в группах: составление кластера о розе и жабе, сюжетной линии, какие
выразительные средства, используются в сказке
5. Работа
над второй сюжетной линией, с выборочным чтением по вопросам.
6. Рефлексия.
Работа в группах. Составление синквейна о сказке, несколько слов в защиту жабы,
7. Итог
8. Домашнее
задание.
1. Орг.
Момент. Мы рады приветствовать вас в классе
нашем!
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе Вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко
2. Актуализация
знаний
С каким произведением познакомились на
прошлом уроке?
Какое здесь встретилось ключевое слово?
К
какой категории относится эта сказка?
Кто же является автором
сказки?
Дома вы должны были
дочитать эту сказку и подготовить радиотеатр оставшегося отрывка. Давайте
посмотрим, что получилось.(7 мин, с.176-178)
Какие чувства у вас
возникли?
Некоторые ребята
попытались изобразить эти чувства на бумаге. Давайте посмотрим.
Почему вы взяли такие
краски?
3. Самоопределение
к деятельности. Определение темы урока, целей и задач урока
А у кого возникли вопросы после прочтения
сказки?
А
если бы вы встретили сегодня Всеволода Михайловича на улице, о чем бы его
спросили?
На доске записаны
вопросы, которые внимательные читатели хотели бы задать, в том числе, и самому
Гаршину. (Почему сказка заканчивается так? Почему сказка так называется, ведь
там есть и другие главные герои? )
Есть ли желание у вас сегодня
поразмышлять над этими вопросами-загадками?
Тогда давайте попробуем
сформулировать тему и задачи нашего урока.
«Умные вопросы
внимательных читателей Всеволоду Гаршину по сказке «Сказка о Жабе и Розе».
Какие задачи попробуем
решить в ходе урока?
1. Получить
ответы на вопросы:
-
Узнать, почему произведение называется «Сказка о Жабе и Розе» или разгадать
загадку заголовка
-
Зачем в сказке дети?
-
Почему такой грустный финал сказки?
-
Чему учит сказка?
2.
Работать дружно, активно, вдумчиво.
Ребята, чтобы занятие прошло успешно,
необходимо взять с собой багаж. Вспомним лексическое значение этого слова.(Вещи, груз пассажиров, упакованные для отправки,
перевозки. 2. перен. Запас знаний)
Что будет в нашем багаже?
В картах самооценки, вы будете ставить
+- возле каждого вида деятельности, а затем постараетесь объективно оценить
свою работу в течение урока. 9 мин
4. Основной
этап работы над решением задач урока
Итак, приступим. Ребята для того чтобы
развернуто дать ответ на 1 вопрос «Почему сказка называется именно так», с
чего нужно начать? Я предлагаю организовать работу в группах. 1 и 2 группа с
помощью опорных слов составят краткую характеристику Жабе и Розе с обоснованием
1 группа дает характеристику Розе,
2 группа - Жабе,
3 гр – ищет выразительные средства,
которые использовал Гаршин, для описания этих героев. (Эпитеты, метафору,
олицетворение)
4 - составляет сюжетную линию,
взаимодействия Розы и Жабы.
5. Первичное
воспроизведение работы групп
Ответы 1 и 2 команды 11 мин
А теперь, давайте посмотрим на рисунки,
которые вы сделали, читая сказку, соответствуют ли они описанию, которое мы
дали?, Прочитайте эпитеты, метафоры, которые использовал писатель.
Как же взаимодействовали в сказке эти
герои? (Экспозиция: цветник, описание Розы и Жабы, завязка – жаба услышала
аромат, развитие событий – Жаба хочет слопать Розу – Кульминация – Жаба была
близка к цели, развязка – Розу срезали, Жабу отбросили).
Если бы я использовала математические
знаки, то рядом с кем вы поставите + и -.
Вопрос 4 группе и всем: В чем по - вашему
проявляется олицетворение?
Так почему же сказка называется «Сказка о
Жабе и Розе»? (20 мин)
6. Анализ
произведения и построение 2-ой сюжетной линии
А зачем в сказке дети?
Ответ на этот вопрос я предлагаю начать с
наблюдения над построением сказки.
Посмотрите внимательно, мы с вами
построили сюжетную линию, в которой развиваются события связанные с Розой и
Жабой. А есть ли в этой сказке еще одна сюжетная линия? Какая?
Что мы знаем о них?
Мальчик.. с. 171,172,173 (маленький, лет
7, с большими глазами и с большой головой на худеньком теле, коротко
остриженные волосы, худенькая шея, слабый, тихий, кроткий, любил читать,
природу) Почему Гаршин называет мальчика - хозяином цветника.? Кого напоминает
мальчик?
Сестра: заботливая, сильная, любящая.
Эти герои сказочные или похожи на
персонажей из реального мира?
Итак, как же взаимодействуют наши герои?
Когда пересекаются эти сюжетные линии?
Зачем же Гаршин в сказку поместил детей?
(Маша спасла Розу от страшной Жабы, срезав ее для мальчика, Роза, сделала
счастливым мальчика в последние минуты жизни, и стала сама счастливой, когда на
нее упала слезинка)
Что же получается? (Добро должно твориться
ради кого-то) (10 мин)
И все же, мы привыкли, что в сказке должен
быть счастливый финал, а здесь он грустный. Умирает мальчик. Почему?
Мне тоже сложно ответить на этот вопрос,
но возможно подсказка на экране. (Портрет Гаршина).
7. Рефлексия
А чтобы подвести итог нашего урока и найти
ответ на последний вопрос «Чему учит сказка?» предлагаю поработать в группах.
1гр составит синквейн о
сказке
2 группа находит с
помощью задания в рабочей тетради пословицу, отражающую смысл сказки (основная
мысль)
3 группа Рассмотрит
вопрос 9 в учебнике (Почему так называется сказка?)
4.группа Порассуждает «Без
какого литературного приема не получилась бы такая замечательная сказка?)
8. Подведение
итогов
Итак, разгадали ли мы все загадки –
вопросы, которые у нас возникли после прочтения?
А вопросы еще остались?
(У меня - да. Всегда ли Жаба - олицетворение зла?)
9. Домашнее
задание
Какое домашнее задание вы бы
порекомендовали выполнить своим одноклассникам? Назовите несколько вариантов.(Творческий
пересказ о лица одного из героев, составить текст в защиту Жабы, составить план
с использованием выдержек из текста, картинный план – по выбору)
10. Контроль
и оценка работы
Сдать
карты самооценки. А каждый из вас и работа класса в целом заслуживают аплодисменты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.